Currículo de Bachillerato - Colegio Urdaneta

Anexo III: curriculum de materias del bachillerato Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales
estrategias que se desarrollan constituyen una parte esencial de la
educación matemática y activan las competencias necesarias para
aplicar los conocimientos y habilidades adquiridas en contextos reales.
La resolución de problemas debe servir para que el alumnado desarrolle
una visión amplia y científica de la realidad, para estimular su creatividad,
para adquirir confianza en su propia capacidad, para que ser capaz de
comunicarse y razonar matemáticamente, así como para considerar y
valorar tanto las ideas propias como las ajenas y de este modo reconocer
los posibles errores cometidos.
l Del mismo modo hemos de tener presente que las actividades que
se planteen deben favorecer la posibilidad de aplicar las herramientas
matemáticas al análisis de fenómenos de especial relevancia social,
tales como la diversidad cultural, la salud, el consumo, la coeducación,
la convivencia pacífica o el respeto al medio ambiente.
l Por último, es importante presentar la Matemática como una ciencia
viva y no como una colección de reglas fijas e inmutables. Detrás de
los contenidos que se estudian hay un largo camino conceptual, un
constructo intelectual de enorme magnitud, que ha ido evolucionando
a través de la historia hasta llegar a las formulaciones que ahora
manejamos.
CONTRIBUCION DE LA MATERIA AL DESARROLLO
DE LAS COMPETENCIAS BASICAS
Los contenidos de la materia de Matemáticas aplicadas a las Ciencias
Sociales se orientan de manera prioritaria a garantizar el desarrollo de
la competencia matemática en todos y cada uno de sus aspectos. Esta
competencia está presente en la comprensión de los diferentes tipos
de números y sus operaciones, así como en la utilización de diversos
contextos para la construcción de nuevos conocimientos matemáticos;
en la facultad de desarrollar razonamientos, construyendo conceptos y
evaluando la veracidad de las ideas expresadas; en la habilidad para
identificar los distintos elementos matemáticos que se esconden tras
un problema; también cuando empleamos los medios para comunicar
los resultados de la actividad matemática o cuando utilizamos los
conocimientos y las destrezas propias de la materia en las situaciones que
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