Currículo de Bachillerato - Colegio Urdaneta

Anexo III: curriculum de materias del bachillerato Ciencias para el mundo contemporaneo
Para promover el diálogo, el debate y la argumentación razonada sobre
estas cuestiones referidas a la relación entre ciencia, tecnología, sociedad
y medio ambiente deben emplearse informaciones tanto obtenidas de
la observación directa como de diversas fuentes bien documentadas
utilizando las destrezas necesarias para obtener, seleccionar, comprender,
analizar y almacenar la información. Se debe contribuir a fomentar la
capacidad para el trabajo autónomo del alumnado y a la formación de un
criterio propio bien fundamentado con la lectura y el comentario crítico de
documentos y artículos de carácter científico. Las presentaciones mediante
exposiciones orales, informes monográficos o trabajos escritos apoyados
en tablas, gráficos, imágenes, esquemas, etc., contribuyen a consolidar
las destrezas comunicativas y las relacionadas con el tratamiento de la
información. En sus argumentaciones, deben distinguir datos, evidencias
y opiniones, citar adecuadamente las fuentes y los autores o autoras y
emplear la terminología adecuada, aprovechando los recursos de las
tecnologías de la información y la comunicación.
Es importante trabajar el planteamiento de problemas abiertos con
actividades que sirvan para ver las diferentes posibilidades de abordarlos,
de modo que el alumnado se enfrente a verdaderas y motivadoras
investigaciones, por sencillas que sean, superando enfoques meramente
expositivos. Debe fomentarse la interacción y el diálogo entre iguales y
con el profesorado con el fin de promover la capacidad para expresar
oralmente las propias ideas en contraste con las de las demás personas,
de forma respetuosa. Asimismo, la planificación y realización de trabajos
cooperativos, que deben llevar aparejados el reparto equitativo de tareas,
el rigor y la responsabilidad en su realización, el contraste de pareceres
y la adopción consensuada de acuerdos, contribuye al desarrollo de las
actitudes imprescindibles para la formación de los futuros ciudadanos y
ciudadanas maduros, responsables y comprometidos y su integración en
una sociedad democrática.
Este planteamiento conlleva que el currículo de esta materia ha de asumir
un esquema abierto, sin una estructura rígida para vincular los contenidos,
ya que en lugar de partir de un cuerpo conceptual, da prioridad a
cuestiones o problemas variados que son quienes señalan qué elementos
se deben movilizar. Son las cuestiones problemáticas elegidas las que
determinan los contenidos de ciencia a estudiar, por lo que la estrategia
a seguir debe consistir en seleccionar primero fenómenos cotidianos
y problemas de repercusión global y, a partir de ellos, entresacar los
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