Currículo de Bachillerato - Colegio Urdaneta

Anexo III: curriculum de materias del bachillerato Economía
adquisición de nuevos contenidos exigen una aproximación especializada
que, sin perder la perspectiva general y multidisciplinar, proporcione unos
conocimientos más precisos que se explican desde el contexto social en
que se originan y que a su vez contribuyen a interpretarlo; de ahí que la
inclusión de esta disciplina en el currículo de bachillerato permite adquirir
una visión más amplia y detallada de la sociedad actual y ayuda a ejercer la
ciudadanía con una actitud reflexiva y consciente, al facilitar la comprensión
de problemas tales como la inflación, el desempleo, el agotamiento de
los recursos naturales, el subdesarrollo, la pobreza, el consumismo, la
distribución de la renta, las consecuencias de la globalización, etc. Con
ello los alumnos serán más conscientes de su papel actual en la economía
como consumidores, ahorradores, contribuyentes y usuarios de bienes
y servicios públicos y de la función que desarrollarán en un futuro como
generadores de renta y ciudadanos.
La Economía enlaza, además, de forma muy especial con los contenidos de
la materia de Economía de la empresa, en cuanto que se sirven mutuamente
para el análisis de las actividades económicas, si bien bajo dos prismas
diferentes. Las características del mercado en que la empresa opera, el
análisis de los costes empresariales, el contexto global de la economía, la
incidencia de la inflación o del crecimiento en las decisiones de inversión
son contenidos de la materia de Economía que contextualizan y completan
la visión de los problemas empresariales. Los estudios de las decisiones de
la empresa no se pueden desligar del comportamiento del mercado en su
conjunto, las variables macroeconómicas u otros aspectos globales de la
economía mundial. Por otro lado, existen numerosas conexiones con los
contenidos de matemáticas aplicadas a las ciencias sociales relacionados
con el análisis y tratamiento de datos que permitan la toma de decisiones,
igualmente que con las ciencias para el mundo contemporáneo en lo
que respecta al uso de tecnologías, la sobreexplotación de recursos y la
contaminación, la sostenibilidad de la producción y los cambios de la sociedad
de la información y del conocimiento y, finalmente, con la geografía con
respecto a los procesos de globalización y los desequilibrios territoriales, el
análisis de las actividades económicas y su repercusión social y ambiental.
Por otra parte, se pretende orientar y atender no sólo las salidas hacia
estudios relacionados con las Ciencias sociales, en especial los económicos
y administrativos, ya sea a nivel de estudios universitarios como de ciclos
formativos, sino también hacia las referidas a las capacidades relacionales
y de comunicación, de manejo de técnicas racionales de tratamiento de
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