Currículo de Bachillerato - Colegio Urdaneta

Anexo III: curriculum de materias del bachillerato Física
Esta materia supone una continuación de la Física estudiada en el curso
anterior, centrada en la mecánica de los objetos asimilables a puntos
materiales y en una introducción a la electricidad.
Se parte de unos contenidos comunes destinados a familiarizar a los
alumnos con las estrategias básicas de la actividad científica que, por su
carácter transversal, deberán ser tenidos en cuenta al desarrollar todos
los núcleos temáticos que le siguen. Este núcleo presenta principalmente
contenidos procedimentales y actitudinales, que se refieren a una primera
aproximación formal al trabajo científico, y a la naturaleza de la ciencia, en
sí misma y en sus relaciones con la sociedad, con la tecnología y el medio
ambiente. El resto de los contenidos se estructuran en torno a tres grandes
ámbitos: la mecánica, el electromagnetismo y la física moderna. En el
primero se pretende completar y profundizar en la mecánica, comenzando
con el estudio de las vibraciones y ondas; seguidamente se aborda la
óptica geométrica y una primera introducción a la óptica física, poniendo de
manifiesto la potencia de la mecánica para explicar el comportamiento de
la materia y de la luz. Se termina esta primera parte tratando la gravitación
universal, que permitió unificar los fenómenos terrestres y los celestes.
A continuación, se aborda el estudio de los campos eléctricos y magnéticos,
tanto constantes como variables, mostrando la integración de la óptica
en el electromagnetismo, que se convierte así, junto con la mecánica, en
el pilar fundamental del imponente edificio teórico que se conoce como
física clásica.
El hecho de que esta gran concepción del mundo no pudiera explicar una
serie de fenómenos originó, a principios del siglo XX, tras una profunda
crisis, el surgimiento de la física relativista y la cuántica, con múltiples
aplicaciones, algunas de cuyas ideas básicas se abordan en el último
bloque de este curso.
El estudio de la Física tiene que promover el interés por buscar respuestas
científicas y contribuir a que el alumnado se apropie de las competencias
propias de la actividad científica y tecnológica. La metodología didáctica
de esta materia debe por tanto potenciar y destacar una serie de aspectos
tales como:
El carácter de ciencia experimental propio de la Física, el cual debe
proyectarse en las actividades que se programen en el aula. Para ello, deben
623