Currículo de Bachillerato - Colegio Urdaneta

Anexo III: curriculum de materias del bachillerato Dibujo técnico I y II
supone el paso previo a grandes obras que conllevan enormes
transformaciones de nuestros entornos y ámbitos de convivencia.
El aula puede ser un espacio de trabajo colectivo, donde se cultiven valores
de respeto, convivencia, tolerancia y solidaridad. El respeto, la aceptación
de las producciones ajenas, la valoración de las diferentes formas de
responder al mundo y de entenderlo a través de la expresión gráfica, en
las diferentes culturas y entre diferentes personas, son igualmente valores
que han de desarrollarse dentro de esta materia y que colaboran en el
desarrollo de la competencia.
l Competencia en cultura humanística y artística.
Desde las antiguas culturas hasta las actuales, las diversas sociedades
han necesitado la habilidad necesaria en el manejo de recursos materiales
y técnicos para desarrollar sus procesos de pensamiento e interpretar
sus respuestas artísticas. El dibujo técnico ha estado presente en las
respuestas dadas por estas culturas a sus necesidades de expresión y
comunicación.
Los contenidos incluidos en Dibujo Técnico también son y han sido
fundamentales desde la antigüedad en la expresión y comunicación de las
teorías referidas a la arquitectura o a la pintura. Todas ellas se han servido
del dibujo técnico para analizar, comprender y resolver los problemas
de representación surgidos en las diversas culturas o sociedades y para
aportar soluciones visuales, plasmando en una imagen o representación
gráfica, sus intenciones comunicativas, narrativas o expresivas.
Un aspecto significativo y manifiesto de la estrecha relación del dibujo
técnico con el arte es la aportación de la perspectiva, que permite la
representación del espacio en el plano ofreciendo una dimensión e
interpretación científica a lo que antes se basaba exclusivamente en la
intuición, en la emoción y en la capacidad espacial de cada artista.
Además, el desarrollo del currículo de Dibujo Técnico permite disponer de
aquellas habilidades y actitudes que permiten acceder al hecho cultural en
general y al hecho artístico en particular, en sus distintas manifestaciones,
contribuyendo de esta manera al desarrollo de la competencia en cultura
humanística y artística.
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