Currículo de Bachillerato - Colegio Urdaneta

Anexo III: curriculum de materias del bachillerato Dibujo técnico I y II
El proyecto técnico que se expresa y transmite mediante el dibujo converge
con la investigación reflexiva, que permite la interacción de experiencias
de aprendizaje con otras materias de conocimiento. También genera la
toma de conciencia de la necesidad de buscar recursos ajustados, de
aprender de los demás y de cooperar para avanzar.
l Competencia matemática.
Es manifiesto que la resolución gráfica de los problemas geométricos y
técnicos que precisan muchos proyectos, y que supone la base del dibujo
técnico, conlleva la utilización de herramientas de pensamiento y recursos
propios de la matemática.
La necesidad de configurar determinados sistemas de representación
espacial, de recurrir a conceptos y recursos geométricos, como áreas y
volúmenes, en el diseño de todo tipo de objetos; de acogerse al uso de
medidas, proporciones y posiciones para la comprensión de las relaciones
entre las formas en sus aspectos cuantitativos y espaciales (escalas,
cotas…), establece una estrecha relación entre el ámbito del dibujo
técnico y la matemática. Por ello, es importante trabajar con el alumnado
estos terrenos comunes dado que la competencia matemática implica una
disposición favorable hacia la información y las situaciones (problemas,
incógnitas...) que contienen elementos o soportes matemáticos, que en el
ámbito del dibujo técnico se dan continuamente.
Además, se debe recordar que la historia del dibujo está llena de encuentros
con el pensamiento matemático, y viceversa, que ponen de manifiesto la
necesidad humana de hacer confluir una amplia batería de recursos para
la comprensión del mundo.
l Competencia en comunicación lingüística.
Siendo el dibujo, bien el técnico bien el artístico, una forma de expresión
gráfica y visual, dotada de una expresividad y lenguaje específicos, es obvio
que en la comunicación lingüística puede tener un papel complementario,
tendente a reforzarla con la aportación de elementos, que por su carácter
universal, pueden hacer el discurso mucho más efectivo.
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