Currículo de Bachillerato - Colegio Urdaneta

Anexo III: curriculum de materias del bachillerato Biología y geología
de pequeñas investigaciones, al trabajo en grupo, a las salidas al campo,
al trabajo en el laboratorio, etc., favorecerá actitudes positivas hacia la
ciencia y su aprendizaje, necesarias para la participación en la sociedad
como ciudadanos críticos y responsables.
El estudio de la Biología y Geología tiene que promover el interés por
buscar respuestas científicas y contribuir a que el alumnado se apropie
de las competencias propias de la actividad científica y tecnológica. La
metodología didáctica de esta materia debe por tanto potenciar y destacar
una serie de aspectos tales como:
Su carácter de ciencia experimental, el cual debe proyectarse en las
actividades que se programen en el aula. Para ello, deben preverse
situaciones en las que los alumnos y alumnas analicen distintos fenómenos
y problemas susceptibles de ser abordados científicamente, anticipen
hipótesis explicativas, diseñen y realicen experimentos para obtener la
respuesta a los problemas que se planteen, analicen datos recogidos en
sus trabajos de laboratorio y en sus salidas de campo, y los confronten con
las teorías y modelos teóricos, comunicando resultados y conclusiones
empleando la terminología adecuada.
En aquellos casos en que no sea posible realizar experiencias prácticas,
pueden aprovecharse programas informáticos con simulaciones, videos o
modelizaciones que sirvan de apoyo al estudio de la realidad natural.
La relación entre la teoría y las experiencias, habida cuenta de que
el desarrollo de las ciencias es un diálogo entre la observación y la
experimentación por una parte, y la conceptualización y la modelización por
otra. En la observación de un fenómeno es necesario que haya momentos
en los que las representaciones del alumnado se reelaboren a través de
la confrontación entre sus hipótesis y los resultados de sus experiencias.
Es aconsejable proponer actividades que pongan de manifiesto las ideas
y conceptos que alumnos y alumnas manejan para explicar los distintos
fenómenos naturales con el fin de contrastarlas con las explicaciones
más elaboradas que proporciona la ciencia, tanto al inicio de cada unidad
didáctica como al final de la misma, para verificar el grado de consecución
de los objetivos propuestos.
El planteamiento de problemas abiertos con actividades que les sirvan para
ver las diferentes posibilidades de abordarlos, de modo que el alumnado
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