Currículo de Bachillerato - Colegio Urdaneta

Anexo III: curriculum de materias del bachillerato Diseño
competencia social a fin de que los alumnos y alumnas tomen conciencia
y sensibilización para su involucración en el proceso de enseñanzaaprendizaje.
Es innegable que en nuestra sociedad más inmediata se ha engendrado
una interpretación tradicional del diseño como “estética de las imágenes y
de las mercancías” o, dicho de otro modo, como configurador meramente
formal, condicionante de las relaciones perceptivas entre el objeto y
el usuario. Sin embargo el diseño, sin dejar de necesitar el control de
los aspectos físicos del objeto requiere en su proceso de proyección
de la evaluación de factores socioculturales, los cuales no pueden ser
medidos ni ensayados por procesos analíticos de la ciencia. El diseño
está fundamentado en el aspecto de “uso”, es decir, su problemática se
basa en cuestiones relativas a la “eficacia social”. El diseñador no es,
en modo alguno, un creador de “objetos bellos” —en su acepción más
tradicional— sino que debe provocar actitudes y conductas positivas en
los individuos como interlocutores, interviniendo en la toma de conciencia
existencial. Debe, en definitiva, aspirar a la transformación de una sociedad
de relaciones humanas alienada por las dependencias actuales generadas
por el consumismo.
Es sensible en algunos ámbitos una concepción del diseño desde una
actitud contraria y agresiva de lo que se entiende —casi siempre desde
una lectura meramente superficial— como funcionalismo, lo que ha
generado despreciar el aspecto social del diseño y encaminarlo hacia la
reivindicación individualista e intimista, determinando el mundo del diseño
a través de discusiones de estilo y forma.
El diseño, como conformador de nuestro entorno artificial, no sólo supone
un reflejo de la sociedad, sino que ayuda a conducir miradas sobre el mundo
y sobre los individuos, contribuyendo a la construcción de identidades
individuales y colectivas. A través de los requisitos sociales de todo
proceso de diseño se pueden inculcar reflexiones sobre condicionantes
de identidad cultural, diferencia, género, violencia, inmigración…
Un proyecto de diseño, para la producción de imágenes y objetos, también
puede ser un espacio de trabajo colectivo para desarrollar valores,
identificando y comprendiendo los cambios de valores en la sociedad,
detectando e identificando los problemas de diseño y estimulando su
compromiso para resolverlos en forma original y creativa, promoviendo
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