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Currículo de Bachillerato - Colegio Urdaneta

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Anexo III:<br />

curriculum<br />

<strong>de</strong> materias<br />

<strong>de</strong>l bachillerato<br />

Modalidad <strong>de</strong> artes:<br />

artes plásticas,<br />

imagen y diseño.<br />

Diseño<br />

INTRODUCCIÓN<br />

Morfológicamente, el vocablo diseño está compuesto, en primer lugar, por<br />

el prefijo “<strong>de</strong>” <strong>de</strong>l cual pue<strong>de</strong> extraerse un significado genérico referido a<br />

<strong>de</strong>terminación <strong>de</strong> algo; y en segundo lugar, el término está combinado por<br />

el sustantivo “signum”, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el que pue<strong>de</strong> reconocerse el concepto <strong>de</strong><br />

signo. Así, el diseño pue<strong>de</strong> ser <strong>de</strong>finido como aquel acto <strong>de</strong> <strong>de</strong>terminación<br />

<strong>de</strong> una realidad existente <strong>de</strong>stinada a convertirse en signo representativo<br />

<strong>de</strong> unas <strong>de</strong>liberadas intenciones comunicativas. Todo <strong>de</strong>sgaste <strong>de</strong> energía<br />

genera un signo, y el conjunto <strong>de</strong> los procesos <strong>de</strong> <strong>de</strong>terminación <strong>de</strong> signos<br />

dirigidos por reglas, hacia un objetivo planificado, involucran a procesos<br />

naturales mejor o peor conocidos. Y es aquí don<strong>de</strong> el diseño, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> sus<br />

competencias <strong>de</strong> valoración —juicio y sensibilidad— y <strong>de</strong> capacida<strong>de</strong>s<br />

operativas —formalizadoras y expresivas— <strong>de</strong>be ser capaz <strong>de</strong> estructurar<br />

la apariencia externa <strong>de</strong> una racionalidad práctica para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l<br />

progreso antropológico, ajustándose <strong>de</strong> manera coherente al ecosistema<br />

natural.<br />

El ser humano, mediante la capacidad creativa, ha podido generar y<br />

manipular imágenes y objetos que extien<strong>de</strong>n y hacen más eficaces<br />

sus potencialida<strong>de</strong>s, permitiéndole modificar su entorno natural. Los<br />

procedimientos y resultados obtenidos le han permitido crear un entrono<br />

artificial a<strong>de</strong>cuado a sí mismo y en don<strong>de</strong> ha <strong>de</strong>sarrollado una manera <strong>de</strong><br />

vida. El diseño, como disciplina creadora <strong>de</strong>l los componentes <strong>de</strong> este<br />

entorno humano, y por ello como instrumento <strong>de</strong> creación <strong>de</strong> la cultura,<br />

<strong>de</strong>be tener en la estructura académica <strong>de</strong>l <strong>Bachillerato</strong> <strong>de</strong> la modalidad<br />

<strong>de</strong> Artes una gran significación, cuya finalidad <strong>de</strong>be ser la introducción en<br />

competencias para inventar formas útiles, mediante un proceso <strong>de</strong> diseño<br />

que permitan armonizar las necesida<strong>de</strong>s humanas con las dimensiones<br />

sociales, culturales, estéticas, técnicas, económicas, ergonómicas,<br />

ecológicas, funcionales, <strong>de</strong> uso, sensoriales…<br />

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