Currículo de Bachillerato - Colegio Urdaneta

Anexo III: curriculum de materias del bachillerato Historia del arte
APORTACIÓN AL DESARROLLO
DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
l Competencia para aprender a aprender.
La materia contribuye a la competencia para aprender a aprender al
proporcionarle al alumnado técnicas de indagación y planificación de
procesos en el terreno de lo cualitativo, de lo emotivo y de lo sensitivo.
De esta manera, se favorece la reflexión sobre los hechos artísticos
en el contexto social e histórico, el análisis e interpretación de las
manifestaciones artísticas y la terminología específica con el fin de que los
conocimientos adquiridos puedan ser utilizados en situaciones diferentes.
Historia del Arte constituye una herramienta privilegiada para favorecer
la madurez intelectual y humana, puesto que facilita la realización de
aprendizajes autónomos que permiten a quien los hace el acceso a nuevos
conocimientos, la revisión de los adquiridos anteriormente y aplicarlos a la
vida práctica, especialmente en el consumo del ocio. Además, favorece el
desarrollo de estrategias para pensar, para organizar, memorizar y recuperar
información, tales como resúmenes, esquemas o mapas conceptuales.
l Competencia en el tratamiento de la información
y competencia digital.
La tecnología contribuye de forma notable al desarrollo del tratamiento
de la información y competencia digital, ya que puede ser utilizada como
herramienta para mostrar procesos relacionados con las artes visuales
y acercar al alumnado producciones artísticas ajenas, así como para
la búsqueda de información útil para sus propias creaciones o para la
documentación de trabajos. No hay que olvidar que la misma producción
artística cuenta cada vez más con un soporte tecnológico, donde la
competencia artística y la digital se encuentran enlazadas ineludiblemente.
Elaborar un informe, una presentación, buscar información en Internet
sobre museos, galerías y manifestaciones artísticas al aire libre, almacenar
nuestras fotografías de las manifestaciones artísticas en el ordenador,
enviar mensajes y recibirlos, conllevan la manipulación casi inevitable
de imágenes. Para muchos autores, estas capacidades de manipulación
y comprensión de imágenes suponen una nueva e imprescindible
alfabetización (conocimiento e interpretación de lenguajes icónicos,
298