Currículo de Bachillerato - Colegio Urdaneta

Anexo III: curriculum de materias del bachillerato Lenguas
oficiales, el euskera y el castellano, la institución escolar ha asumido como
objetivo prioritario garantizar al conjunto del alumnado el dominio de ambas
lenguas oficiales, lo que supone adoptar un papel favorecedor del uso
y del aprendizaje del euskara que compense su menor presencia social
e impulse su normalización. Este dominio se concreta en la utilización
adecuada, correcta y eficaz de las dos lenguas oficiales en un amplio
repertorio de situaciones comunicativas, propias de diversos contextos,
con un grado creciente de formalidad y complejidad.
En lengua extranjera, el alumnado debe consolidar las habilidades
comunicativas adquiridas en la etapa anterior y enriquecer su repertorio
lingüístico, ampliando el caudal de situaciones de comunicación a las
que es capaz de responder de manera eficaz, siempre en función de sus
intereses académicos y profesionales. Al reto de asegurar el bilingüismo
se debe añadir el objetivo de conseguir personas plurilingües que dominen
al menos, una lengua extranjera.
Para lograr estos objetivos en el Bachillerato se debe conceder atención
especial a los discursos científicos, técnicos, culturales y literarios. Por
tanto, los ámbitos de uso de la lengua en los que se debe trabajar de
forma preferente son el académico, el de los medios de comunicación y
el literario.
En el ámbito académico se sitúan los textos con los que se adquieren y
transmiten conocimientos, tanto en el campo científico y técnico como
en el humanístico. Por tanto, se debe profundizar en las habilidades de
recepción y producción de los textos propios de estos contextos formales
que exigen un mayor grado de rigor y precisión en el uso de las lenguas.
En el ámbito de los medios de comunicación surgen los textos que
contribuyen al conocimiento y a la valoración de las realidades del mundo
contemporáneo y a la formación cultural tanto humanística como científica.
Profundizar en la comprensión de estos textos, más allá de la identificación
de sus significados explícitos, contribuirá al desarrollo de actitudes críticas
en el alumnado y al manejo autónomo de los conocimientos y la información
sobre la sociedad en la que vive.
El discurso literario, tanto oral como escrito, contribuye de manera muy
especial a la ampliación de la competencia comunicativa, pues, dada su
capacidad de ficcionalización, engloba una gran variedad de contextos,
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