Currículo de Bachillerato - Colegio Urdaneta

Articulado del Decreto
lenguas como lenguas de uso, según los resultados que obtengan en las
evaluaciones y las características sociolingüísticas de su entorno.
El euskera será la lengua principal en este nuevo marco. Dado que en el
actual escenario sociolingüístico las condiciones del entorno favorecen el uso
de la lengua castellana, y que la praxis y las evaluaciones han demostrado
que la exposición al euskera en el proceso de enseñanza-aprendizaje resulta
fundamental para adquirir una capacitación comunicativa oral y escrita
suficiente, el euskera debe ocupar el papel integrador que le corresponde en
el sistema educativo como lengua principal de uso en el mencionado proceso
de enseñanza-aprendizaje. El castellano será utilizado, asimismo, como
lengua de aprendizaje para garantizar el dominio adecuado del mismo.
Las lenguas extranjeras ocuparán el lugar que los centros determinen
en sus proyectos, siempre garantizando que los niveles de competencia
previstos para las lenguas oficiales se alcancen.
En este decreto se regula el horario escolar para las diferentes materias
del Bachillerato, los requisitos de acceso, la evaluación de los procesos
de aprendizaje y las condiciones de promoción y titulación del alumnado.
Asimismo, se establecen los elementos básicos de los documentos de
evaluación de esta etapa, así como los requisitos formales derivados del
proceso de evaluación que son precisos para garantizar la movilidad del
alumnado.
Se establece la posibilidad de repetir el primer curso en determinadas
condiciones pero avanzando contenidos del segundo, con lo que se
consigue optimizar el esfuerzo del alumnado reconociendo los aprendizajes
demostrados. Esta previsión acerca el régimen académico de esta etapa
al de los estudios superiores y supone una mayor flexibilidad.
Asimismo, se contempla la necesaria adaptación de estas enseñanzas
a las personas adultas, así como al alumnado con altas capacidades
intelectuales, o con necesidades educativas especiales. Se refuerza el
planteamiento de una educación inclusiva basada en los valores de equidad,
solidaridad e igualdad de oportunidades, la atención a la diversidad de los
alumnos y alumnas y el tratamiento de las dificultades del aprendizaje.
En el Anexo I se recoge el cuadro de materias Comunes, de Modalidad y
Optativas y las horas semanales mínimas que habrán de dedicarse a cada
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