Leer-Venezuela-medio-siglo-de-historia-educativa-1951-2001

Venezuela
Nacional, que derivó en la fundación de la FVM; y, finalmente, fue su
gobierno quien le otorgó la beca a Padrino para ir a estudiar a México. Y
México, su experiencia revolucionaria y educativa en el campo, avivó aún
más la llama de reformador habida en Padrino, esa que ya había mostrado
en sus artículos en la Revista Pedagógica, y del mismo modo en su obra
Relato de un niño indígena.
Lo más importante de su viaje a México, no es que él leyó ni
que él aprendió, sino que él vivió lo que había sido justamente la
ilusión que él había tenido en lo que debía haber sido la educación
rural en su país. La vivió en México, por eso vino convencido
de que había que hacer un proceso revolucionario también
aquí a través de la educación; la concepción de transformación que
tuvo Padrino para la educación rural fue, a la luz de lo que era la
educación en aquellos tiempos aquí en Venezuela, fue realmente
una concepción revolucionaria; es decir, contribuir a la transformación
de la vida del país a través de la educación rural. (Luque
Guillermo, entrevista al doctor Rivas Casado, 2010).
Bien en su condición de Comisionado de Educación Rural, bien
por presidir la más importante organización gremial en la que se formó,
Padrino desplegó una inusual energía creadora en su trabajo intelectual
y en su paciente labor de organizador de instituciones destinadas a la
formación de nuestros educadores rurales y campesinos que, hoy y siempre,
convoca a las nuevas generaciones a la emulación de tan esforzado
héroe civil de nuestra cultura nacional. En poco tiempo, Padrino fundó las
Escuelas Rurales que siguen: TAMANACO, SOROCAIMA, PARA-
MACONI, GUAICAMACUTO, CAURIMARE, CARABOBO, EL
HATILLO, SAN LUIS y TOCUYITO. Además, crea la Escuela Rural
EL MÁCARO y funda diez Misiones Rurales. (de Padrino González
Flor, s/f,).
Pudiera pensarse que la campaña regeneradora del campo venezolano
emprendida por Luís Padrino y la educadora Flor González de Padrino,
transcurrió en terreno sin piedras profundas y malas raíces que obstruyeran
su paciente arado de cultura y organización; no fue así. En el año 1947,
siete años después de la obra que comentamos, el Ministerio de Educación
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