Leer-Venezuela-medio-siglo-de-historia-educativa-1951-2001

Venezuela
Los fundamentos filosóficos reflejan pocas consideraciones en los planos
axiológicos, teleológicos y epistemológicos. Los fundamentos psicológicos
declaran un confuso eclecticismo. La fundamentación legal por el
contrario resulta la más trabajada; todas las fundamentaciones, conceptualizaciones
y principios establecidos están impregnados por esta.
b. El plan de estudio. Este componente presenta variaciones en cuanto
a la organización del nivel, su estructura y la administración de las áreas y
asignaturas:
b.1 La organización: El nivel se dividió en tres etapas con una duración
de tres años cada una. Las dos primeras etapas, que se correspondían
con los primeros seis grados no se encuentran claramente diferenciadas;
la descripción que ofrece el normativo, no refleja argumentos sólidos de
índole pedagógico o psicológico que justifiquen esta división:
El alumno es un ser global que actúa en función de su desarrollo
físico, intelectual, emocional y social. Este desarrollo se ha
tomado como base para concebir las tres etapas en que está dividido
el nivel de Educación Básica. Una primera etapa facilitadora de
experiencias, de adaptación de ambiente escolar, de desarrollo de
hábitos personales y sociales y del aprendizaje instrumental. Una
segunda etapa, destinada a la prolongación de las experiencias
anteriores a la ejercitación de esas experiencias instrumentales,
a la adquisición de conocimientos elementales y a la formación de
actitudes en los campos técnicos, artísticos, humanísticos y espirituales.
(M.E. 1987, Normativo de Educación Básica: p.40)
b.2 La estructura del plan de estudio se organizó en función de siete
áreas con sus respectivas asignaturas: Lengua, Matemática, Estudios
Sociales, Educación Física y Deportes, Educación para el Trabajo, Educación
Estética y Ciencias Naturales y Educación para la Salud. Las variantes
introducidas son: a) la separación de Matemáticas del área de Ciencias
Naturales y su reconversión en área independiente; b) la reorganización
de Educación para la Salud, en el área de Ciencias Naturales; c) el resurgimiento
del área Ciencias Sociales y d) la desaparición de las áreas PASIN y
ESEFYR y de las unidades curriculares de Folklore y Artes Escénicas. La
administración de las áreas y asignaturas para la Primera y Segunda etapa
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