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Medio siglo de historia educativa (1951-2001)
La educación privada reflejó un crecimiento en la población de docentes:
15,8% gobierno de Caldera, 13,8% gobierno de CAP; a pesar del
incremento, éste no se produce en la misma proporción de los gobiernos
de la década anterior (Cuadro 3). En cuanto a los indicadores relacionados
con las edificaciones escolares en este sector, se encuentra un decrecimiento
durante la década (- 0,09% gobierno de Caldera, - 6,17% gobierno
de CAP). Este dato nos hace especular sobre el incremento del número de
alumnos por aula que experimentó este sector (Cuadro 3).
Los indicadores de repitencia y deserción escolar durante la década,
reflejan los problemas confrontados. Al finalizar el gobierno de CAP el
8,6% de los alumnos eran repitientes y el 6,1% habían desertado (Cuadro
4).
4. Los Problemas de la Década
La Reforma y la Revolución educativa no lograron los cambios esperados,
los problemas heredados de la primera década democrática se acentuaban.
Los cambios cuantitativos no se acompañaron de cambios cualitativos
estructurales que garantizaran la llamada democratización de la
educación. El creciente gasto educativo, la deficiente formación docente,
el hacinamiento de las instituciones escolares, la reducción de la jornada
escolar, el establecimiento del doble turno, altos índices de deserción y
de repitencia escolar, reflejaban los elementos definitorios de la llamada
“crisis educativa”.
Los cambios propuestos por los gobiernos de la década resultaron
incomprensibles, cuando se pensó en producir cambios profundos en la
educación del pueblo, sin modificar las condiciones económicas, sociales
y políticas del país. Concebir una democratización de la educación sin
vincularla a la democratización de la sociedad, de la medicina, de la calidad
de vida se convirtió en palabras sin sentido.
La primera alarma fue disparada con la huelga magisterial del 69,
en la que los docentes de educación primaria y media, reclamaban justas
reivindicaciones políticas, sociales y económicas. La segunda alarma se
escuchó al conocer los resultados de los docentes que participaron de los
concursos para optar a un cargo en escuelas oficiales. Durante los años en
que se aplicó el régimen de concurso, menos del 14,32% de los aspirantes
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