Leer-Venezuela-medio-siglo-de-historia-educativa-1951-2001

Venezuela
Ya en vías de la consolidación y estabilización del sistema democrático,
era necesario introducir cambios cualitativos. No bastaban los
cambios cuantitativos experimentados durante la década de la expansión
matricular; la anacrónica estructura del sistema, anclada en la realidad
dictatorial, comienza a entrar en crisis ante las exigencias de una sociedad
democrática, que buscaba transformaciones en el sistema político, económico,
social y educativo.
En este contexto comienza a pensarse en una reforma al sistema escolar,
con el propósito de adecuarlo a la realidad política, social y económica
que vivía el país a finales de la década del 60, es así como surge la llamada
Reforma Educativa implantada durante el Gobierno del doctor Rafael
Caldera.
1. La Reforma Educativa:
Modernización desde la Visión Social Cristiana
El diseño de la llamada Reforma Educativa no puede desvincularse
del contexto histórico social que vivió Venezuela a principios de la década
del 70. Tanto en el escenario nacional como el internacional, se encuentran
una serie de acontecimientos que resultaron significativos para
impulsar el modelo desarrollista que nos venía orientando desde la década
del 60. A nivel internacional: La Guerra de Vietnam, el conflicto del
Medio Oriente, la Revolución Cubana, la lucha por el control del Canal
de Panamá, el aumento de los precios del petróleo. A nivel nacional la estabilización
lograda por el gobierno social cristiano, mediante su política de
pacificación y la posición aventajada (de acuerdo a lo que manifestaban sus
indicadores macroeconómicos: PIB, PIN, IPC) que reflejaba Venezuela
con respecto a otros países latinoamericanos, gracias a la exportación del
petróleo. Esta coyuntura, aunada a las presiones del empresariado nacional,
influyó para que el grupo gobernante, montado en el modelo desarrollista,
diseñara su política de crecimiento, asignándole a la educación
un rol fundamental para lograr el ansiado desarrollo económico-social,
debido a su injerencia directa en la formación del recurso humano.
En este momento, las características del sistema escolar no garantizaban
la formación del recurso humano acorde con los requerimientos
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