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Medio siglo de historia educativa (1951-2001)
institutos, escuelas, y servicios públicos, algunas también funcionaban en
colegios privados.
Anexo a esta institución de carácter oficial, funcionó la Escuela Especial
“Dr. Pedro Reyes Espinoza”, fundada el 9 de febrero de 1968, la cual se
inició como kinder experimental con dos niveles, donde se prestó atención
psicopedagógica a un grupo de 82 alumnos de ambos sexos con retardo
mental (García, 1978).
En el año 1966, el Ministerio de Educación creó el Servicio de Educación
Especial y en el siguiente año, se nombró un supervisor nacional,
logrando de esta forma mostrar interés a nivel oficial sobre la atención
educativa desde la Educación Especial.
En septiembre del año 1969, el Ejecutivo promulga el Decreto N° 136,
y en uno de sus artículos resalta la necesidad de formación de maestros
psicopedagogos para la Educación Especial de retardo mental en nuestro
país. (ob. Cit.).
Etapa 1970-1974: Concepción Médica
Psicopedagógica
Durante este período la atención educativa para las personas con
retardo mental continuaba bajo un enfoque médico. Sin embargo a mediados
de estos años, surge el modelo psicológico, producto del desarrollo de
la psicometría y la aparición del concepto de coeficiente intelectual (CI).
De estos postulados nació la creencia de una edad mental que permitió
evaluar a la persona clasificándola, de acuerdo a un rendimiento concreto
en una serie de tareas específicas.
García (1978) hace referencia al manual para la Asociación Americana
de Deficiencia Mental (A.A.M.D) (s/f ), el cual define al retardo mental
como un funcionamiento intelectual general por debajo del promedio, el
cual se origina durante el periodo de desarrollo y se encuentra asociado
con el deterioro de la conducta adaptativa.
Esta Asociación, clasificó y definió a las personas con retardo mental
en tres (3) categorías:
(a) Retardo mental educable: aquel sujeto cuyo nivel de inteligencia
esta comprendido entre un C.I. 50 y 78, cuyas características de aprendizaje
y adaptación social sugieren la necesidad de una atención educativa
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