Leer-Venezuela-medio-siglo-de-historia-educativa-1951-2001

Venezuela
que se realizaron con la finalidad de establecer los cambios propuestos en
estos documentos pueden sintetizarse en lo siguiente:
• Diseño y ejecución de un programa nacional de sensibilización
docente orientado a los avances curriculares que se querían
implantar denominado “Hacia el nuevo curriculum: orientaciones
de carácter pedagógico para los docentes” (1984). Este cuerpo
de sugerencias para la acción docente invitaba a un proceso
reflexivo en torno a grandes temas educativos, tales como, el rol
del niño en su proceso de aprendizaje, el papel del maestro como
facilitador de experiencias didácticas 4 , el ambiente de aprendizaje,
la figura del director y el supervisor, y la autorevisión de la praxis
docente en relación con los procesos de planificación y evaluación.
Toda esta información era fortalecida con una serie de “Lecturas
Complementarias” (1986), con fragmentos de textos de investigadores
en el área con una fuerte influencia de los principios del
interaccionismo piagetiano. Esta acción se realizó con la intención
de que los maestros se apropiaran de las bases teóricas que
sustentarían los próximos cambios curriculares.
• Implantación de la “Guía Práctica de Actividades para Niños
Preescolares” (1986), como una herramienta técnico-metodológica
que orientaba el trabajo en las aulas mediante un conjunto
organizado de objetivos y actividades por áreas de desarrollo, la
estructuración de la jornada diaria en períodos y el diseño del
ambiente en el aula por áreas de trabajo. Es importante señalar
que aún cuando no se decretó este documento como el programa
oficial para el nivel, se emitió la Resolución N°475 de fecha 14 de
mayo 1989, aparecida en Gaceta Oficial del 19 de mayo del mismo
año, donde se recogían los principios didácticos reflejados en la
guía como prescripciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje
de la Educación Preescolar, derogando de hecho el programa
diseñado en 1969, estableciendo el nuevo Plan de Estudio.
4 Estas experiencias se denominaban también experiencias clave en relación directa con lo propuesto por el currículo
High Scope, desarrollado en Michigan, Estados Unidos de Norteamérica. Hohman, M. y D. Weikart (1986).
Niños Pequeños en acción. México: Trillas
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