Leer-Venezuela-medio-siglo-de-historia-educativa-1951-2001

Venezuela
En este mismo año (1976) la Dirección de Educación Especial,
publicó la primera Conceptualización y Política de la Educación Especial en
Venezuela, con el objeto de unificar los elementos normativos que constituirían
los principios filosóficos, axiológicos y políticos que la orientaron.
A continuación se señalan:
1- Definición de la Educación Especial como “…un área de la
educación general que, a través de métodos y recursos especializados,
proporcionan educación diferenciada e individualizada a
los sujetos con necesidades especiales” (Ministerio de Educación,
DEE, 1976. p.4; Lampe, 1976 p. 24). El concepto precisa que sólo
se diferencia de la educación general en los métodos, estrategias y
recursos para responder a las necesidades de la población. La Dirección
de Educación Especial asume un modelo de atención psicopedagógico
orientado hacia la funcionalidad educativa, abandonando
el modelo clínico-rehabilitatorio que se tenía hasta el momento.
Los cambios también impactaron en la concepción de la persona y se
asume que se denominarán en adelante:
sujetos con necesidades especiales a aquellos cuyas características
son de tal naturaleza y grado que tienen dificultad para adaptarse
y progresar a través de los programas diseñados para la
educación regular y por lo tanto, requieren de programas específicos
complementarios o sustitutivos, transitorios o permanentes.
(Lampe, 1976. p. 25)
Las áreas de atención de la Educación Especial que se establecieron
fueron las siguientes: Dificultades de Aprendizaje, Deficiencias Auditivas
y Problemas de Lenguaje, Deficiencias Visuales, Retardo Mental, Problemas
Motores, Problemas Emocionales, Talento Superior e Impedimentos
Múltiples.
2- Determinación de sus objetivos: capacitar al individuo con
necesidades especiales para alcanzar la realización de sí mismo y
lograr el disfrute de la vida; lograr el máximo de la evolución psicoeducativa
del individuo apoyándose más en sus posibilidades que
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