Leer-Venezuela-medio-siglo-de-historia-educativa-1951-2001

Venezuela
para proteger a los niños. Así mismo, desde el punto de vista psicológico
se enfatiza en educar al niño en un ambiente de libertad, donde pudiera
expresarse y desarrollar sus potencialidades.
Este proyecto, entre otros propósitos, se interesaba por lograr las metas
siguientes: a) atender integralmente a un mayor número de niños en edad
preescolar a escala nacional, b) promover cambios en el orden metodológico,
teniendo como objetivo central “contribuir en la formación, desde
la más temprana edad, de un hombre creativo, espontáneo, crítico, independiente,
reflexivo, seguro de sí mismo, apto para convivir en un sistema
democrático”. Así se expresa en el Diseño Curricular del Programa Básico
de Preescolar (1979), donde se establecen los lineamientos teóricos, técnicos
y metodológicos del proyecto.
En esta misma propuesta curricular se plantean características esenciales
que deben poseer los maestros de este nivel:
“…deberá poseer conocimientos sobre la naturaleza biopsicosocial
del niño, las nuevas tendencias pedagógicas, las técnicas y
procedimientos empleados en la Educación Preescolar y la utilización
racional de los recursos. Como maestro, desde el punto de
vista técnico docente y en relación a su actitud ante el proceso de
enseñanza aprendizaje, deberá actuar como un orientador guía
y facilitador de los aprendizajes, para ello debe ubicarse siempre
al lado del niño, estimulándolo y exigiendo en términos de lo que
cada niño puede hacer. Deberá ser un observador permanente de
la actividad del niño, respetuoso de su libertad y un moderador en
el cumplimiento de las normas establecidas por el grupo”. (p. s/n)
En esta década también hubo un alto desarrollo de experiencias
educativas dirigidas a la infancia desde el sector privado, con propuestas
alternativas y novedosas centradas en tendencias pedagógicas consideradas
de avanzada. Entre las que se destacan: Jardín de Infancia “Rondalera”,
Institutos Educacionales Asociados, Instituto de Educación Integral,
Instituto de Educación Integral Montecarmelo, Asociación para una
Nueva Educación y la Escuela Comunitaria “Luisa Goiticoa”. Estas instituciones
desarrollaban prácticas didácticas innovadoras que partían de la
experiencia del niño como centro del aprendizaje en ambientes de libertad
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