Leer-Venezuela-medio-siglo-de-historia-educativa-1951-2001

Venezuela
proyectos, de los cuales tres se asocian a la educación del adulto: (i) Alfabetización
ligada al trabajo productivo; (ii) Programa en la zona fronteriza
Colombo-Venezolana y (iii) Alfabetización en áreas fronterizas e
indígenas.
Los distintos proyectos se apoyan en la cartilla Abajo Cadenas, la cartilla
ABC y el Sistema Radiofónico Fe y Alegría. La enseñanza de la lectura
y la escritura van de la mano. Las cartillas no se usan únicamente para
actividades de lengua escrita, sino también para el diálogo y la participación.
El libro Abajo Cadenas no incluye nociones aritméticas básicas. El
contenido se organiza en dos partes. La primera se dedica al apresto de las
letras, sílabas y palabras; la segunda, atiende la lectura de frases y textos.
En general, el texto se fundamenta en la vida del trabajador del campo. Y
en particular, se desarrolló alrededor de un campesino que subsiste en la
ciudad porque aprendió a leer y a escribir. La revisión ideológica del texto
indica contradicción en la alfabetización del hombre agreste. Por un lado,
se pretendía que el hombre valorara el trabajo del campo, pero, por otro,
el modelo triunfante lo representa un individuo que concretó el éxodo
campesino (Furter, 1970).
La atención individual se complementa “en los centros colectivos y
en las escuelas radiofónicas con lecciones de cultura general, de higiene
y, eventualmente, de extensión agrícola” (op. cit., p. 38). La cartilla ABC
se usa fundamentalmente en la población analfabeta de las empresas.
Su curso tiene una duración de 80 horas. (Lozada, 1998). El empleo de
las cartillas exige prácticamente la atención individual, no así el método
radiofónico que requiere combinación. La hora de clase diaria que recibe
por radio se complementa con material escrito y la visita del orientador. La
combinación de este método, en teoría ofrecía solo ventajas. El material
se puede manipular cuando se desea, y el orientador en cada visita explicaba,
aclaraba, asesoraba e incentivaba. En este sentido, es un método
semi-independiente y un audiovisual. El aprendiz trabaja con el Método
Audiovisual elaborado por el Instituto Agrario Nacional y oye clase de
radio del Sistema Radiofónico preparado por Fe y Alegría. (ídem).
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