Leer-Venezuela-medio-siglo-de-historia-educativa-1951-2001

Venezuela
Por razones metodológicas se presenta este artículo por períodos en los
que se considera han ocurrido cambios cualitativos importantes.
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PERÍODO 1950 – 1969:
Consolidación del Jardín de Infancia
Al analizar esta fase, uno de los primeros elementos a considerar lo
constituye la reconceptualización de la orientación de la atención a niños
y niñas en los primeros años de vida que hasta el momento se desarrollan
en los llamados jardines de infancia. Para ese entonces, el enfoque
estaba centrado en lo meramente asistencial, en el cual se hace un mayor
énfasis en la satisfacción de las necesidades básicas de higiene, alimentación
y sueño, dejando en un segundo plano lo pedagógico. La enseñanza
era asistemática y tenía como objetivo principal que niños y niñas aprendieran
las primeras letras y las operaciones aritméticas básicas, predominando
la utilización, casi intuitiva, por parte de los docentes, de una serie
de métodos y técnicas diversas que promovían un conjunto de actividades
que muchas veces no se ajustaban a las características psicopedagógicas de
los niños, a pesar de que sus elementos constitutivos se derivaban de los
postulados Fröebelianos.
En la administración de Marcos Pérez Jiménez se estructura un cuerpo
de lineamientos metodológicos y de acciones académico-administrativas,
que cambian la orientación de la atención a la infancia hacia lo pedagógico
y hacia la necesidad de profesionalizar a los educadores. Durante estos
años se destacan educadoras como Ana Correa de Marcano, impulsora de
los planteamientos Fröebelianos en el país, y Ángela Millán, promotora de
la formación de maestros para este nivel. Estas profesionales desarrollaron
una propuesta pedagógica para la educación de los más pequeños que
incluía: principios para la educación preescolar, objetivos, organización
del ambiente y una rutina de actividades que se describen en un programa.
Las principales experiencias, de acuerdo con esta perspectiva, se realizaron
en el kindergarten anexo a la Escuela Normal “Gran Colombia”, donde
la Profesora Ángela Millán, cumplía las funciones de Dirección, posición
que le permitió dar un gran impulso a las actividades académicos administrativas
del preescolar e iniciar la construcción de un conjunto de orientaciones
pedagógicas que va a contribuir, de manera significativa, con el
desarrollo posterior de la Educación Preescolar en Venezuela.