decreto 178/1998, de 22 de octubre, por el que se establece

DECRETO 178/1998, DE 22 DE OCTUBRE, POR EL QUE SE ESTABLECE EL CURRÍCULO DEL CICLO
FORMATIVO DE GRADO MEDIO CORRESPONDIENTE AL TÍTULO DE TÉCNICO EN PESCA Y
TRANSPORTE MARÍTIMO
De conformidad con el artículo 4 de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General
del Sistema Educativo (LOGSE), corresponde a las administraciones educativas competentes establecer el
currículo de las enseZanzas de formación profesional específica, del que formarán parte, en todo caso, las
enseZanzas mínimas.
El Real Decreto 724/1994 de 22 de Abril (BOE del 24 de Junio), establece el Título de Técnico en Pesca
y Transporte Marítimo y las correspondientes enseZanzas mínimas, en consonancia con el Real Decreto
676/1993, de 7 de mayo, que a su vez fija las directrices generales sobre los títulos de formación profesional
y sus enseZanzas mínimas.
De acuerdo con el artículo 12 del mencionado Real Decreto 676/1993, y con el artículo 15 del Decreto
156/1996, de 20 de junio, por el que se establece la Ordenación General de las EnseZanzas de Formación
Profesional Específica en la Comunidad Autónoma de Canarias, corresponde al Gobierno Canario, a
propuesta de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, establecer el currículo de los ciclos formativos
de Formación Profesional correspondientes a cada título.
El citado Decreto 156/1996 determina las características fundamentales de la Formación Profesional
Específica en la Comunidad Autónoma de Canarias y el marco a partir del cual se establece el presente
currículo. En este sentido, el currículo del Ciclo Formativo Pesca y Transporte Marítimo incluye sus objetivos
generales; las capacidades actitudinales comunes; las orientaciones metodológicas y didácticas; las
capacidades terminales, sus criterios de evaluación y los contenidos de los módulos de formación en centro
educativo; las capacidades terminales, sus criterios de evaluación y los contenidos/actividades del módulo de
formación en centros de trabajo; la fundamentación curricular del módulo profesional de integración y la
distribución en cursos y duraciones mínimas y máximas de los módulos profesionales.
En el mencionado Real Decreto 724/1994 de 22 de Abril se especifica el perfil profesional del Título
de referencia que incluye como competencia general:
Gestionar y ejecutar la administración del buque. Controlar y conducir la navegación y derrota del mismo
en todas las condiciones. Organizar y ejecutar las actividades de extracción, elaboración y conservación
de la pesca; organizar y ejecutar las actividades de transporte marítimo, todo ello en condiciones de
seguridad y respetando la normativa nacional e internacional establecida.
Las unidades de competencia en las que se divide la competencia general del Título son:
1. Obtener los despachos del buque previos a la salida o llegada a puerto.
2. Realizar las operaciones de estabilidad, trimado y maniobra del buque.
3. Controlar la navegación y la derrota del buque en todas las condiciones.
4. Organizar y ejecutar las actividades extractivas y de conservación del producto obtenido.
5. Organizar y controlar la seguridad, supervivencia y asistencia sanitaria a bordo.
El currículo establecido en el presente Decreto requiere un posterior desarrollo en los proyectos
curriculares y las programaciones didácticas elaboradas por el equipo docente del ciclo formativo que
concrete su adecuación al entorno.
Al elaborar dichas programaciones desarrollando el presente currículo, también se ha de tomar como
referencia la competencia profesional característica del título expresada en el correspondiente perfil, en
concordancia con la primera finalidad de la formación profesional que es la de proporcionar al alumnado la
formación necesaria para adquirir dicha competencia.
Los módulos profesionales que componen este ciclo formativo constituyen unidades coherentes de
formación profesional específica, de carácter teórico-práctico o de carácter práctico en el caso del módulo
de formación en centros de trabajo, y su tipología es:

Módulo asociado a una unidad de competencia, cuya formación está vinculada a una sola de las
unidades en las que se divide la competencia general del título. Excepcionalmente los módulos de este
tipo podrán asociarse a unidades o bloques de competencia que complementan el perfil profesional
definido a nivel estatal, por las especiales necesidades de cualificación y de desarrollo sociopro-ductivo
en la Comunidad Autónoma Canaria.
Módulo de base o transversal, que contiene un conjunto de formación profesional específica, de carácter
más básico, que complementa la formación profesional de base, asociado a más de una unidad de
competencia.
Módulo de formación y orientación laboral, que obedece a objetivos socio-educativos y está asociado
a la finalidad de proporcionar al alumnado la formación necesaria para comprender la organización y
características del sector correspondiente, los mecanismos de inserción profesional, la legislación
laboral básica y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, y para adquirir
los conocimientos y habilidades necesarios para trabajar en condiciones de seguridad y prevenir los
posibles riesgos derivados de las situaciones de trabajo.
Módulo de integración, que es un módulo profesional específico del currículo de la Comunidad Canaria,
cuya principal finalidad es la de integrar los contenidos científicos, tecnológicos y organizativos del ciclo
formativo, para posibilitar la adquisición por el alumnado de una visión global y coordinada de los
procesos productivos y de creación de servicios a los que está vinculada la competencia profesional del
título. Además de la finalidad enunciada, este módulo se constituye en un instrumento metodológico
alternativo con los siguientes objetivos:
- Potenciar la capacidad de los alumnos para trabajar en equipo.
- Desarrollar su capacidad de autoaprendizaje.
- Reforzar las capacidades actitudinales más directamente vinculadas al perfil profesional del
título.
- Favorecer la integración de la teoría y la práctica.
- Vincular la formación en centro educativo con la formación práctica en centros de trabajo.
- Desarrollar la polivalencia que precisan la evolución de la competencia y los cambios del
entorno profesional.
- Desarrollar la capacidad de adaptación a las disponibilidades y necesidades del entorno
socioproductivo.
- Desarrollar la iniciativa y autonomía personales para emprender individual y colectivamente
tareas y proyectos de inserción profesional.
- Desarrollar el autoconcepto y la autoestima del alumno para una mejor valoración de sí mismo
y de sus capacidades personales y profesionales.
Módulo de formación práctica en centros de trabajo, que presenta unas características propias,
diferenciadas de las de otros módulos de formación en centro educativo por sus finalidades específicas,
por el ámbito en el cual se desarrolla y por el tipo de actividades de formación, que serán reales e
identificadas entre las tareas productivas de los centros de trabajo. Este módulo tiene finalidades
destacadas, entre otras, las de complementar la adquisición por los alumnos de la competencia
profesional conseguida en el centro educativo, evaluando los aspectos más relevantes de la misma.
Finalmente, todo planteamiento metodológico en relación con la nueva formación profesional específica
debe estar orientado a favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y
organizativos, la capacidad de autoaprendizaje y la capacidad para trabajar en equipo.
La metodología didáctica debe adaptarse no sólo a las peculiaridades colectivas del grupo-clase, sino
también a las peculiaridades individuales de cada alumno o alumna, todo ello de acuerdo con el principio de
desarrollo de la actividad educativa relativo a la formación personalizada.
En su virtud, a propuesta del Consejero de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias,
con informe del Consejo Escolar de Canarias y previa deliberación del Gobierno en su reunión del día 22 de
octubre de 1998.

DISPONGO
Artículo 1.
El presente Decreto establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al Título
de Técnico en Pesca y Transporte Marítimo, dispuesto en el Real Decreto 724/1994 de 22 de Abril, que
determina a su vez las correspondientes enseZanzas mínimas.
La duración total del ciclo formativo, incluida la formación en centros de trabajo, es de 2000 horas.
Artículo 2.
El presente Decreto será de aplicación en el ámbito territorial de la Comunidad Autónoma de Canarias,
teniendo en cuenta las características geográficas, socio-productivas, laborales y educativas de esta
Comunidad Autónoma.
Artículo 3.
De acuerdo con el Decreto 156/1996, de 20 de junio, por el que se establece la Ordenación General
de las EnseZanzas de Formación Profesional Específica en la Comunidad Autónoma de Canarias, la
organización de los ciclos formativos responde a una estructura modular constituida por áreas de
conocimientos teórico-prácticos y con duración variable en función de las características de cada Título, y con
el denominador común del módulo de Formación en Centros de Trabajo.
Artículo 4.
4.1. Los objetivos generales del ciclo formativo, que expresan el conjunto de capacidades globales que
el alumnado ha de haber adquirido o desarrollado a la finalización del ciclo, son los que se establecen en el
apartado 1 del Anexo de este Decreto.
4.2. Las capacidades actitudinales comunes a todo el ciclo formativo son las establecidas en el apartado
2 del Anexo.
4.3. La denominación de los módulos profesionales, las capacidades terminales, sus criterios de
evaluación y los contenidos de cada módulo, así como la fundamentación curricular del Módulo Profesional
de Integración, son los establecidos en el apartado 3 del Anexo.
4.4. Los criterios de evaluación son el referente principal para valorar la adquisición de la competencia
profesional por el alumnado.
4.5. Las orientaciones metodológicas y didácticas del ciclo formativo son las establecidas en el apartado
4 del Anexo.
4.6. La ubicación y la duración mínima y máxima de los módulos profesionales están establecidas en
el apartado 5 del Anexo.
DISPOSICIÓN ADICIONAL
Dentro de los límites establecidos en la Disposición Adicional 50 del Decreto 156/1996, de 20 de junio,
la Consejería de Educación, Cultura y Deportes podrá adaptar el currículo a que se refiere el presente Decreto
a las exigencias de organización y metodología de la educación de adultos, tanto en la modalidad de
educación presencial como en la de educación a distancia o en la de oferta parcial de enseZanzas, así como
adecuarlo a las características del alumnado con necesidades especiales.
DISPOSICIONES FINALES
Primera. Se autoriza a la Consejería de Educación, Cultura y Deportes para dictar las disposiciones que

sean necesarias en el desarrollo y aplicación de lo dispuesto en este Decreto y, en particular, las normas
relativas a la evaluación y promoción del alumnado.
Segunda. El presente Decreto entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Boletín Oficial de
Canarias.
Dado en Santa Cruz de Tenerife, a 22 de octubre de 1998
EL CONSEJERO DE EDUCACIÓN,
CULTURA Y DEPORTES,
EL PRESIDENTE
DEL GOBIERNO,

ANEXO
1.- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO
- Trabajar en equipo, colaborando en la consecución de los objetivos asignados, respetando el trabajo y las
ideas de los demás, participando activamente en la organización y desarrollo de tareas colectivas, y
cooperando en la superación de las dificultades que se presenten.
- Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir una correcta
información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relaciones en el entorno de trabajo
como en las relaciones externas, utilizando, en su caso, una lengua extranjera.
- Seleccionar y utilizar canales y fuentes de información y formación relacionados con el ejercicio de la
profesión, desarrollando la capacidad de adaptación a diversos puestos de trabajo, a nuevas situaciones
laborales y a la evolución de la competencia profesional.
- Poseer una visión global y coordinada de los procesos productivos a los que está vinculada la competencia
profesional del título, aprehendiendo su lógica e integrando los conocimientos científicos, tecnológicos y
organizativos adquiridos.
- Actuar con iniciativa y sentido de la responsabilidad, utilizando los conocimientos técnicos y el saber hacer
necesarios, desarrollando una identidad y madurez profesionales que permitan aportar mejoras al trabajo,
la valoración del trabajo riguroso y bien hecho y la motivación hacia el perfeccionamiento profesional.
- Ejecutar un conjunto de acciones de contenido politécnico y/o polifuncional, de forma autónoma o
subordinada, vinculadas a los procesos y técnicas relativos a la profesión correspondiente, siguiendo los
procedimientos y métodos establecidos, diagnosticando las causas de incidencias y anomalías, y actuando
con eficacia ante ellas.
- Aprovechar las características y posibilidades personales y del entorno para emprender y desarrollar,
individual o colectivamente, proyectos empresariales.
- Interpretar el marco legal, económico, organizativo y laboral que regula y condiciona las actividades
profesionales del subsector de Pesca, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las
relaciones en el entorno de trabajo, así como los mecanismos y posibilidades de inserción profesional.
- Sensibilizarse respecto de los efectos que las condiciones de trabajo pueden producir sobre la salud
personal, colectiva y ambiental, con el fin de mejorar las condiciones de realización del trabajo, utilizando
las medidas de previsión, prevención y protección adecuadas.
- Seleccionar, comprender y expresar la información técnica relacionada con la profesión, analizando y
valorando su contenido y utilizando la terminología y simbología adecuadas.
- Gestionar, en los organismos y ante las autoridades marítimas, en puerto nacional o extranjero, los
documentos que permitan el despacho de entrada y salida de la embarcación.
- Interpretar la legislación marítimo-pesquera, los convenios internacionales y normativa nacional aplicable
al buque para la defensa y protección del mismo así como de su tripulación, carga y del medio ambiente.
- Analizar los procesos y realizar las operaciones de estabilidad, trimado y maniobra del buque,
distribuyendo convenientemente la carga en el mismo.
- Evaluar las necesidades de suministros de pertrechos y provisiones de boca a partir de una previsión de
duración de la travesía o marea, evitando una entrada en puerto anticipada que impida el éxito de
explotación de la embarcación en dicha marea.
- Interpretar el sistema de construcción empleado, así como los elementos estructurales y de consolidación
de un buque a partir de sus planos de disposición general y de su cuaderna maestra, para que el casco
no sobrepase los esfuerzos máximos permitidos cuando la embarcación navega entre olas.

- Conseguir relacionar las capacidades evolutivas de la embarcación con las características de su equipo
propulsor y de gobierno, en cualquier condición de tiempo y mar para efectuar las diferentes maniobras
con eficacia y seguridad.
- Conseguir obtener la posición del buque a través de la información suministrada por los equipos de
navegación e instrumentos de posicionamiento para mantenerlo dentro de la derrota preestablecida o dar
nuevo rumbo.
- Analizar la función de las diversas instalaciones y equipos utilizados en el proceso extractivo y productivo,
organizando y ejecutando las actividades correspondientes y controlando la calidad final de los productos
obtenidos.
- Realizar comunicaciones visuales, acústicas o radioeléctricas a través del servicio móvil marítimo con otras
estaciones para transmitir-recibir tráfico de urgencia, seguridad, socorro o general, y obtener la información
meteorológica que permita el trazado de la derrota óptima.
- Analizar los procesos y efectuar las operaciones de control y organización de la seguridad, supervivencia
y asistencia sanitaria a bordo.
- Analizar los ecosistemas pesqueros existentes en Canarias y caladeros a los que se accede, identificando
sus elementos, características y normativa aplicable, y promoviendo su conservación, protección y
explotación sostenible.
- Valorar las consecuencias derivadas de la falta de higiene y seguridad en las máquinas, equipos e
instalaciones del buque, o de la actuación en los procesos extractivos y productivos durante la
manipulación de los equipos, y aplicar las normas y medidas necesarias para minimizar los riesgos sobre
personas, máquinas y medio ambiente.
- Utilizar las aplicaciones informáticas como medio de adquisición y comunicación de datos y de gestión.
- Valorar los resultados de su trabajo en la ejecución de las distintas operaciones, verificando el nivel de
cumplimiento de los requisitos y calidad establecidos, y observando principios de seguridad, higiene y
protección del medio ambiente.
2.- CAPACIDADES ACTITUDINALES COMUNES
- Reconocer la creciente importancia del trabajo en equipo en el mundo laboral y demostrar capacidad de
adaptación e integración en diferentes grupos de trabajo, manteniendo relaciones y comunicaciones fluidas,
respetando ideas y soluciones aportadas por otros con actitud de cooperación y tolerancia, compartiendo
responsabilidades y dando y recibiendo instrucciones.
- Aceptar la necesidad del autoaprendizaje constante y de la formación continua como instrumentos que
facilitan la adaptación a las innovaciones tecnológicas y organizativas, la conservación del empleo y la
reinserción profesional.
- Valorar positivamente la conveniencia de elegir los itinerarios formativos y profesionalizadores que mejor
se adapten a las circunstancias personales, asumiendo el autoempleo como posibilidad factible de inserción
profesional.
- Mostrar interés por adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos a los que está
vinculada la competencia profesional del título.
- Valorar el trabajo riguroso y bien hecho, al planificar, organizar y desarrollar las actividades propias,
demostrando iniciativa, creatividad y sentido de la responsabilidad, manteniendo el interés durante todo el
proceso, y sintiendo satisfacción personal por los resultados conseguidos.
- Reconocer la importancia de establecer una eficaz comunicación en el marco de las relaciones laborales
y profesionales para el logro de objetivos personales y corporativos.

- Valorar la necesaria participación personal en la aplicación de la gestión y control de la calidad como factor
que facilita el logro de mejores resultados y una mayor satisfacción de consumidores o usuarios.
- Evaluar el desarrollo de la actuación personal y colectiva, identificando aciertos y errores y argumentando
y proponiendo soluciones alternativas para mejorar procesos y resultados.
- Asumir el compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y los equipos, y sacar el máximo provecho
a los medios materiales utilizados en los procesos, evitando costes y desgastes innecesarios.
- Valorar y respetar la normativa de seguridad e higiene y de protección del medio ambiente en el trabajo.
- Sensibilizarse ante los problemas de accesibilidad e integración que afectan a las personas que padecen
algún tipo de minusvalía, como posibles profesionales o consumidores y usuarios en relación con el sector
Marítimo-Pesquero (Pesca, Acuicultura y Buceo), actuando de forma solidaria y aportando soluciones
prácticas.
- Mostrar satisfacción por la precisión, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan individual y
colectivamente las actividades.
- Intervenir en los procesos derivados de la competencia profesional del título con un alto sentido de la
responsabilidad y honradez personales, consultando las decisiones a tomar cuando sus repercusiones de
seguridad y/o económicas así lo requieran.
- Reconocer y apreciar el valor comunicativo de las lenguas extranjeras y la propia capacidad para aprender
a utilizarlas, mostrando una actitud de comprensión y respeto hacia sus hablantes y su cultura.

3.- CURRÍCULO DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES
MÓDULO PROFESIONAL N1 1 :
ADMINISTRACIÓN DEL BUQUE
ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA N1 1 :
OBTENER LOS DESPACHOS DEL BUQUE PREVIOS A LA SALIDA O LLEGADA A PUERTO
CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1.1. ANALIZAR EL SECTOR DE ACTIVI- - Identificar la configuración profesional, funcional y tecnológica de las activida- - El sector de actividades marítimo pesqueras
DADES ACTIVIDADES MARÍTIMO des del sector de actividades marítimo pesqueras. . Características y estructura del sector.
PESQUERAS EN CANARIAS Y - Estimar la evolución y tendencias de la oferta y demanda canarias, espaZolas . Configuración profesional, funcional y tecnológica.
RECONOCER SU VALOR ESTRA- e internacionales de la actividad marítimo pesquera, reconociendo su valor . Características diferenciales de las empresas y configuración
TÉGICO. estratégico. específica del sector en la Comunidad Autónoma de Cana-
- Identificar y describir las características específicas de las empresas del sector rias. Valor estratégico.
de actividades marítimo-pesqueras en Canarias y sus posibilidades de
desarrollo futuro.
- Administración marítima
· El buque: su naturaleza jurídica.
1.2. INTERPRETAR LOS REGLAMEN- - Identificar e interpretar las normas y criterios nacionales e internacionales · La Documentación del buque. Libros y documentos: patente
TOS, NORMAS E INSTRUCCIO- necesarios para la salida y llegada de buques a puerto. de navegación, certificados, diarios...
NES QUE AFECTAN AL DESPA- - Reconocer los plazos y organismos ante los que deben presentarse la . Cuaderno de bitácora: características.
CHO DEL BUQUE DESCRIBIENDO documentación necesaria para zarpar. . Reconocimiento del buque: periodicidad y procedimientos.
Y REALIZANDO LOS TRÁMITES - Describir la periodicidad y la forma en que deben hacerse los reconocimientos . Salidas y llegadas a puerto de buques:
LEGALES NECESARIOS. del buque. . Normas y criterios, nacionales e internacionales.
- Enumerar los documentos necesarios para despachar de salida y entrada una . Organismos que intervienen.
embarcación. . Documentación necesaria: tipos y plazos de presentación.
- Redactar y explicar su función y características, a partir de supuestos prácticos . Realizar gestiones administrativas relativas a:
debidamente caracterizados de: . Salidas, viajes y arribos.
. Solicitud de despacho. . Fletamentos.
. Declaración de sanidad. . Manifiestos.
. Manifiestos. . Averías.
. Conocimiento de embarque. . Accidentes marítimos.
. Relación de carga. . Protestas de mar.
- En supuestos prácticos debidamente caracterizados de simulación de la salida · Seguro marítimo: características.
o llegada a puerto de buques, y empleando en su caso medios informáticos y/o . Normativa aplicable: interpretación y verificación de su
la lengua extranjera correspondiente:
cumplimiento:
. Cumplimentar en tiempo y forma adecuada la declaración de sanidad. . Normativa general sobre higiene, seguridad y prevención
. Cumplimentar en tiempo y forma adecuada la relación de carga. de riesgos aplicable.
. Elaborar la lista de provisiones y la relación de tripulantes necesarios según · Reglamento para la Seguridad de la Navegación.
las normas y criterios nacionales e internacionales. · Reglamento de Pesca.
. Verificar que los certificados del buque están debidamente actualizados y · Reglamentaciones portuarias.
los documentos necesarios cumplimentados. · Reglamentación sanitaria.
. Presentar, en su caso, los documentos en los plazos establecidos.
. Verificar que los reconocimientos del buque se han hecho con la periodicidad
y en la forma establecidas.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
- Valorar la importancia de cumplir los plazos y la forma en la cumplimentación - Obligaciones del capitán en situaciones administrativas tipo
de la documentación de tal forma que sea posible la salida o llegada a puerto . Identificación, cumplimentación y presentación, en plazo y
de una embarcación en las condiciones adecuadas.
forma, de la documentación necesaria en situaciones de:
- Reconocer, cuando proceda, la necesidad de, en trayectos internacionales, . Abordaje.
comunicar a Sanidad con anterioridad a la llegada o salida del buque la . Remolques de distinta naturaleza.
existencia de problemas sanitarios. . Auxilio y salvamento.
. Naufragio.
1.3. REDACTAR PROTESTAS DE MAR - Identificar las características del cuaderno de bitácora. . Hallazgos.
A PARTIR DE SUPUESTOS ACON- - Describir las razones que, habitualmente, dan lugar a la elaboración de una . Averías: gruesas y simples.
TECIMIENTOS CONSIGNADOS reclamación de protesta de mar. . Protestas del capitán.
EN UN CUADERNO DE BITÁCO- - Identificar las funciones y características formales de una protesta de mar.
RA. - Enumerar las averías más habituales que se producen en un buque, relacio- - Logística del viaje
nándolas con el tipo de protesta de mar que hay que redactar y presentar. · Previsión de necesidades de suministros, pertrechos y
- En supuestos prácticos, debidamente caracterizados, en los que se simulen provisiones. Procedimientos:
averías, naufragios, arribadas, abordajes y ataques o despojos de la nave: . Inventarios: formalización.
. Identificar las obligaciones del capitán en cada situación. . Identificación de necesidades. Verificación de listados.
. Relacionar el tipo de protesta de mar que hay que efectuar según el hecho . Negociación y pedidos.
producido. . Control de calidad.
. A partir de las instrucciones correspondientes, cumplimentar y presentar, · Almacenamiento y estiba de suministros, pertrechos y provisioen
plazo y forma, la protesta de mar adecuada a cada situación utilizando, nes:
en su caso, los medios informáticos disponibles. . Sistemas de almacenaje en buques: ventajas e inconvenientes.
1.4. EVALUAR LAS NECESIDADES DE - Identificar las variables que se deben tener en cuenta para elaborar listas de . Cálculo de almacenamiento óptimo, de seguridad y mínimo.
SUMINISTROS, PERTRECHOS Y provisiones y relación de tripulantes de buques. . Ubicación de mercancías: procedimientos de colocación,
PROVISIONES EN FUNCIÓN DE - Identificar los procedimientos que permiten conocer las cantidades que deben aprovechamiento de espacios, seZalización.
UNA SUPUESTA MAREA. pedirse de suministros, pertrechos y provisiones. . Métodos de control del almacén en buques: características
- Describir los suministros, pertrechos y provisiones necesarios para un viaje o y procedimientos.
marea, convenientemente caracterizada. . Condiciones higiénico-sanitarias.
- Relacionar las deficiencias tipo que se producen en la recepción de los . Atención a contingencias en el aprovisionamiento: propuestas
suministros, pertrechos y provisiones con la demora en la salida, proponiendo de medidas correctoras.
medidas correctoras.
- En supuestos prácticos en los que se caracteriza debidamente un viaje o - Gestión contable
marea y se simulan labores de aprovisionamiento, utilizando, en su caso, los . Clases de contabilidad. Procedimientos contables. Las
medios informáticos disponibles:
cuentas. Plan General Contable.
. Establecer las necesidades a cubrir. . El ciclo contable: inventarios, balances y cuentas de pérdidas
. Realizar el inventario de los suministros, pertrechos y provisiones existentes y ganancias. Interpretación.
y deducir las cantidades que deben pedirse. . Las amortizaciones.
. Elaborar y presentar los pedidos correspondientes, en tiempo y forma . Procedimientos para establecer y gestionar la contabilidad de
adecuados.
buques.
. Verificar que los pedidos realizados se ajustan a las necesidades en calidad . Toma de decisiones.
y cantidad. · Redacción de formularios e instancias.
- Realizar, en supuestos prácticos de deficiencias en la recepción de pedidos,
debidamente caracterizados, la reclamación correspondiente, en plazo y forma,
que permita la salida del buque en las condiciones previstas empleando, en su
caso, los medios informáticos disponibles.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1.5. REALIZAR EL ALMACENAMIENTO - Explicar los procedimientos en distintos sistemas de almacenamiento de - Aplicaciones informáticas a la administración de buques
DE LOS SUMINISTROS, PROVI- suministros, pertrechos y provisiones y enumerar ventajas e inconvenientes de . Instalación de aplicaciones.
SIONES Y PERTRECHOS, EN LAS cada uno. . Operaciones con paquetes informáticos básicos: gestión
CONDICIONES ADECUADAS DE - Describir las condiciones higiénico-sanitarias para el almacenamiento de las técnica, económica y contable de buques y cumplimentación
CONSERVACIÓN. provisiones de boca. de documentos.
- Explicar las condiciones idóneas de almacenamiento según las características
de los distintos suministros, pertrechos y provisiones.
- Explicar los conceptos de almacenamiento óptimo, de seguridad y mínimo,
identificando las variables que intervienen en su cálculo.
- Describir los sistemas de control de almacén más característicos de un buque.
- En supuestos prácticos debidamente caracterizados de almacenaje de
suministros, pertrechos y provisiones:
. Determinar el espacio necesario y la ubicación más adecuada de los
productos.
. Estibar los productos en los lugares asignados.
. Verificar las condiciones higiénico-sanitarias de las provisiones de boca,
proponiendo medidas correctoras en caso de observarse deficiencias.
. Verificar las condiciones de seguridad, higiene y prevención de riesgos de
los suministros y pertrechos, proponiendo medidas correctoras en caso de
observarse deficiencias.
1.6. ANALIZAR LOS PROCESOS Y - Describir los gastos variables y fijos y los conceptos de activo y pasivo de un
DOCUMENTOS NECESARIOS balance, margen bruto, margen neto e inventario, precisando su relación.
PARA DESARROLLO DE LAS AC- - Precisar las diferencias entre inversión, gasto y pago, y entre ingreso y cobro.
TIVIDADES DE GESTIÓN DE UN - Distinguir las principales obligaciones contables impuestas por la legislación
BUQUE Y ELABORAR LA DOCU- mercantil, describiendo los procedimientos contables simplificados más
MENTACIÓN SEGÚN LA LEGIS- frecuentes que se utilizan en la administración de un buque.
LACIÓN VIGENTE, UTILIZANDO - Interpretar a un nivel elemental la información contable de la actividad: balance,
EQUIPOS Y PROGRAMAS INFOR- cuenta de pérdidas y garancias...
MÁTICOS.
- Justificar la importancia del control presupuestario.
- Justificar la conveniencia de contratar seguros, identificando tipos, coberturas
y costes.
- Distinguir las principales obligaciones y documentos relativos a las relaciones
entre empresarios y Administraciones competentes en materia de relaciones
laborales y Seguridad Social.
- Explicar las características básicas de los distintos tipos de contratos más
habituales en el sector.
- Identificar e interpretar los trámites necesarios para el visado de los contratos
de la tripulación, según las normas nacionales vigentes.
- Instalar las aplicaciones informáticas siguiendo las especificaciones establecidas.
- Identificar y realizar las funciones y los procedimientos fundamentales de las
aplicaciones informáticas instaladas.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
- Aplicar, en supuestos prácticos debidamente caracterizados, paquetes
informáticos básicos, como usuario, para el desarrollo de la gestión técnica,
económica, y contable de buques, y la cumplimentación de documentos.
- Realizar, en supuestos prácticos convenientemente caracterizados de
administración de buques, los procedimientos contables más frecuentes.
- Clasificar los principales métodos para la gestión y control de la calidad.

MÓDULO PROFESIONAL N1 2 :
ESTABILIDAD Y MANIOBRA DEL BUQUE
ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA N1 2 :
REALIZAR LAS OPERACIONES DE ESTABILIDAD, TRIMADO Y MANIOBRA DEL BUQUE
CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
2.1. DESCRIBIR LOS SISTEMAS DE - Identificar las características de los planos de buques y de su cuaderna - Construcción naval
CONSTRUCCIÓN NAVAL E IN- maestra. . Tipos de embarcación.
TERPRETAR LOS PLANOS DE - Identificar y/o describir, a partir de los planos de instalaciones de buques y de . Sistemas de construcción.
CONSTRUCCIÓN DE BUQUES. su cuaderna maestra correspondiente: . Elementos de consolidación transversal, longitudinal y vertical.
. Tipo de embarcación. . Elementos estructurales del buque.
. Sistemas de construcción.
. Elementos de consolidación transversal, longitudinal y vertical. - Geometría y estructura del buque
. Elementos estructurales del buque. · Dimensiones principales.
. Dimensiones principales. . Desplazamiento y flotabilidad:
. Peso muerto y porte.
2.2. EXPLICAR Y REALIZAR EL PRO- - Identificar y caracterizar los métodos habitualmente utilizados para el cálculo . Calados y escalas.
CESO DE CÁLCULO DE LA ALTU- de la altura metacéntrica transversal (prueba de estabilidad, experiencia- . Arqueo.
RA METACÉNTRICA TRANSVER- estabilidad), valorando el más adecuado según el caso. . Cálculo del desplazamiento de un buque por volumen de agua
SAL INICIAL POR LA PRUEBA DE - Identificar los criterios de estabilidad transversal. desplazada.
ESTABILIDAD Y, EN SU CASO, - Identificar y caracterizar el centro de gravedad, de carena y de flotación. . Desplazamiento con un asiento dado con curvas hidrostáticas.
POR MEDIO DE LA EXPERIENCIA. - Determinar el GM en función de la manga y del periodo de balance. . Centros de:
- Describir las operaciones necesarias para la realización de la prueba de . Gravedad.
estabilidad. . Carena. Curvas del centro de carena.
- En supuestos prácticos convenientemente caracterizados: . Flotación. Cambio del centro de flotación al cambiar el
. Calcular la altura metacéntrica transversal. desplazamiento.
. Obtener, usando las curvas hidrostáticas, los parámetros necesarios. . Líneas de máxima carga:
. Determinar la ordenada del centro de gravedad del buque. . Franco bordo.
. Zonas y regiones periódicas.
2.3. PLANIFICAR LAS CONDICIONES - Relacionar los parámetros de estabilidad con los criterios exigidos por la . Toneladas por centímetro y pulgada de inmersión.
DE DISTRIBUCIÓN DE PESOS Y Administración. · Tipos de construcción.
REALIZAR LAS OPERACIONES - Calcular el cambio de posición G aplicando el principio de los momentos.
NECESARIAS PARA MANTENER - Calcular la estabilidad estática transversal en distintas condiciones de carga. - Estabilidad transversal
LAS CONDICIONES DE ESTABILI- - Identificar y calcular la reserva de flotabilidad. . Curvas del centro de carena al variar la escora.
DAD, DEJANDO EL BARCO EN - Poner el buque en calados y asientos deseados, manteniendo la reserva de . Metacentro, centro de gravedad. Altura metacéntrica.
CALADOS DE BUENA NAVEGA- flotabilidad. · Equilibrio del buque.
CIÓN, MEDIANTE SIMULACIÓN - Evaluar los efectos negativos sobre la estabilidad producidos por tanques . Estabilidad inicial:
Y/O EMBARCACIÓN. parcialmente llenos. . Valor del brazo GZ.
- Tomar las precauciones necesarias que eviten la contaminación del medio . Movimiento adrizante.
marino, en cumplimiento de la reglamentación nacional e internacional · Curvas de estabilidad estática.
existente. . Determinación del GM en función de la manga y del período de
- Interpretar la normativa establecida en el libro de medios de carga y descarga. balance.
- Describir las características meteorológicas de las bodegas. · Criterios de estabilidad:
- Describir los equipos y medios empleados para la estiba y trincaje de las . Rahola.
mercancías a bordo. . IMO.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
- En supuestos prácticos de estiba de la carga en buques, convenientemente . Flotabilidad.
caracterizados: . Sincronismo transversal.
. Calcular la estabilidad inicial.
. Asegurar convenientemente la carga para evitar corrimientos. - Traslación de pesos
. Comprobar que todos las escotillas, puertas, portillo, ventilaciones y · En cualquier sentido.
cualquier abertura por la que puede entrar el agua a bordo están en . Cálculo del cambio de posición G aplicando el principio de los
condiciones de hacer cierres estancos.
momentos.
. Verificar que el “franco bordo” cumple rigurosamente los criterios de · Pesos suspendidos. Sus efectos negativos para la estabilidad.
flotabilidad del buque, en todos los estados y condiciones de carga y lastre. · Carenas líquidas.
. Comprobar que el tiro de las artes, izado de redes con haladores mecánicos · Cargas a granel.
o artes de arrastre, enganchados en el fondo del mar, no perjudican la . Efectos producidos en la estabilidad al mover, cargar o
estabilidad.
descargar pesos.
. Comprobar que las operaciones de trasiego y llenado y vaciado de fluidos · Experiencia de estabilidad. Prueba de estabilidad.
contenidos en tanques han sido realizadas cumpliendo los criterios de
estabilidad del buque.
- Estabilidad longitudinal
. Mover con libertad, en su caso, el agua embarcada en cubierta hacia las · Asiento del buque.
portas e imbornales, evitando retenciones. · Momento necesario para cambiar el asiento 1 cm.
. Arranchar, de forma ordenada y a son de mar, los paZoles de pertrechos. · Cambio de asiento por traslado de pesos.
. Registrar todas las operaciones en el cuaderno de bitácora. . Cálculo de los calados por medio del asiento, desplazamiento
- En supuestos prácticos de manejo de pesos suspendidos, convenientemente y posición del centro de gravedad.
caracterizados:
. Calcular el efecto sobre la estabilidad al suspender un peso determinado - Estiba y medios de carga y descarga
del penol del puntal, estimando los casos de izado del plan de bodega al de . Medios:
cubierta, traslado lateral a la vertical del muelle, e izado del copo en caso de . Puntales de carga. Grúas.
embarre. . Grilletes, tensores, estrobos, estingas.
. Realizar las operaciones propuestas. . Utillaje empleado en la estiba.
. Proponer y ejecutar, en su caso, las medidas correctoras adecuadas. . Meteorología de las bodegas.
. Verificar el cumplimiento de la normativa establecida en el libro de medios . Práctica de la estiba: preparación de bodegas.
de carga y descarga, comprobando que se mantienen las condiciones
adecuadas de funcionamiento.
- Distribución de la carga en las bodegas
. Cumplir y hacer cumplir las medidas de seguridad establecidas, tanto por . Cálculo de calados finales a partir de los calados iniciales,
los manipuladores como por las personas que cooperan o están en la zona utilizando movimientos.
de operaciones. . Cálculo de calados, conociendo el desplazamiento y la posición
- Caracterizar las variables que intervienen en el cálculo de la estabilidad del centro de gravedad.
longitudinal. . Determinar la carga a embarcar en dos bodegas situándolas en
diferentes situaciones en el mismo lado del centro de flotación
2.4. RELACIONAR EL EQUIPO DE - Describir los sistemas propulsivos empleados por los buques. para dejar el buque en calados:
PROPULSIÓN Y DE GOBIERNO - Definir los elementos y características principales de los propulsores helicoida- · Factor de estiba.
CON LAS CAPACIDADES EVOLU- les. · Planos de estiba.
TIVAS DEL BUQUE, EN FUNCIÓN - Describir los distintos elementos y equipos del servicio de gobierno del buque. · Espacios muertos.
DE LAS DISTINTAS CONDICIO- - Relacionar los distintos tipos de timones con sus momentos de adrizamiento y . Aparejos: funcionamiento y normas de seguridad.
NES DE MAR Y TIEMPO. de evolución. . Mantenimiento de los medios de carga. Libro de los medios de
carga.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
2.5. EJECUTAR LAS MANIOBRAS DE - Identificar e interpretar la normativa de seguridad aplicable en maniobras de - Equipos de propulsión y gobierno
ATRAQUE, DESATRAQUE, FON- atraque, desatraque y fondeo de buques. . Sistemas de propulsión:
DEO Y ABARLOAMIENTO, EN - Interpretar el Reglamento Internacional para la Prevención de Abordajes. . Motores de combustión interna y vela.
BUQUES DE MOTOR Y/O VELA, - Interpretar el Reglamento de Balizamiento. . Hélices: paso, retroceso, cavitación: hélices de paso
RELACIONANDO LAS SEYALES - Identificar los equipos de maniobra y anclas utilizados en el fondeo y amarre. variable.
E/O INFORMACIÓN GENERADAS - Describir los distintos equipos y medios empleados para el izado y traslado de . Otros propulsores.
POR LOS EQUIPOS Y OBSER- pesos en buques. . Efectos evolutivos de la hélice y el timón.
VACIONES DIRECTAS, MEDIAN- - Describir las obligaciones del oficial de guardia en el puente. . Tipos de timones: servomotor.
TE SIMULACIÓN Y/O EMBARCA- - Valorar la importancia de una clara y concisa comunicación con el puente de . Momento de adrizamiento y de evolución.
CIÓN. mando en todo momento. . Otros equipos: teléfono, telégrafo, silbato.
- Reconocer el código internacional de seZales, describiendo los sistemas
utilizados habitualmente.
- Fondeo y amarre
- En supuestos prácticos de atraque, desatraque, fondeo y abarloamiento de . Maniobras de fondeo, atraque y desatraque.
buques de motor y/o vela, debidamente caracterizados utilizando, en su caso, . Equipos de maniobra:
una lengua extranjera: . Molinete.
. Planificar la maniobra en función de las condiciones reinantes. . Cabestrante.
. Relacionar la capacidad evolutiva del buque con las condiciones previstas . Anclas.
y la maniobra que hay que realizar.
. Valorar los tiempos de respuesta a una acción determinada. - Mantenimiento y carenado de buques
. Determinar la maniobra de embarcar y desembarcar práctico, cumpliendo . Varado de buques: operaciones a realizar.
las normas establecidas. . Medición de huelgos: métodos.
. Valorar las condiciones de fondeo según circunstancias. . Tratamientos de superficies y protección contra la corrosión:
. Seleccionar la maniobra de atraque o desatraque, según circunstancias. métodos. Tratamientos de acero y madera.
. Verificar que las maniobras se realizan de acuerdo con las reglas, normas . Limpieza de la carena y aplicación de pinturas.
y hábitos marineros. . Revisión de válvulas de fondo y descarga al mar.
. Ejecutar estas maniobras en las condiciones más adecuadas. . Estanqueidad de sellos mecánicos.
. Proponer y ejecutar, en su caso, las medidas correctoras necesarias.
. Registrar los acontecimientos en el cuaderno de bitácora. - Normativa y códigos aplicables
. Normativa de seguridad, medioambiental y de prevención de
2.6. REALIZAR LAS MANIOBRAS NE- - Relacionar el método de búsqueda y rescate con la maniobra adecuada a riesgos. Normativa sobre estabilidad, trimado y maniobra del
CESARIAS EN CASOS DE EMER- realizar. buque.
GENCIA (BÚSQUEDA Y RESCATE - Relacionar las frases normalizadas de "Ordenes al Timonel" con las convenien- . Reglamento internacional para la prevención de abordajes:
DE NÁUFRAGOS EN LA MAR), tes a la maniobra que hay que realizar. . Luces y marcas.
MEDIANTE SIMULACIÓN Y/O - Aplicar, en supuestos prácticos convenientemente caracterizados, las medidas . SeZales acústicas.
EMBARCACIÓN. de emergencia tipificadas. . Principios y reglas de la Asociación Internacional de Faros
y Balizas (IALA).
2.7. ANALIZAR Y REALIZAR OPERA- - Describir los métodos de medición de huelgos. . Código internacional de seZales:
CIONES DE MANTENIMIENTO Y - Describir los métodos de protección contra la corrosión y tratamientos de . Banderas.
CARENADO DE BUQUES, EN LAS superficies en buques. . Destellos.
CONDICIONES DE SEGURIDAD Y - Distinguir los tipos de pinturas de utilización en el tratamiento de aceros y
CALIDAD REQUERIDAS, MEDIAN- maderas en buques. - Emergencias
TE SIMULACIÓN Y/O EMBARCA- - Describir las actuaciones para la revisión de las válvulas de fondo y descarga . Manual MERSAR.
CIÓN. al mar. . Manual IMOSAR.
- Realizar, mediante simulación y/o embarcación, operaciones de varado de . Emergencias tipificadas.
buques. . Órdenes normalizadas al timonel.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
- Describir y realizar las operaciones de mantenimiento y carenado de buques,
en supuestos de simulación debidamente caracterizados:
. Mediciones.
. Trabajos de zines de protección contra la corrosión.
. Revisión de válvulas de fondo y descarga al mar.
. Tratamientos de superficies: tratamientos de acero y madera. Limpieza de
la carena y aplicación de pinturas.
. Estanqueidad de sellos mecánicos de la bocina del eje de cola.
. Estado de conservación de la cadena del ancla.
. Etc.
- Realizar las operaciones cumpliendo las normas de seguridad, higiene,
protección del medio ambiente y prevención de riesgos laborales.

MÓDULO PROFESIONAL N1 3 :
NAVEGACIÓN Y COMUNICACIONES DEL BUQUE
ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA N1 3 :
CONTROLAR LA NAVEGACIÓN Y LA DERROTA DEL BUQUE EN TODAS LAS CONDICIONES
CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
3.1. RESOLVER PROBLEMAS DE - Reconocer la disposición del puente del buque y el correcto funcionamiento de - Derrota del buque
NAVEGACIÓN SOBRE LA CARTA los equipos que en él se encuentran. . Cartas de navegación:
NÁUTICA, UTILIZANDO LA DO- - Reconocer las características de las cartas de navegación de diferentes zonas, · Definición de carta náutica. Proyecciones de la superficie
CUMENTACIÓN DEL CUARTO DE identificando la situación, accidentes geográficos, faros... terrestre.
DERROTA Y LOS INSTRUMEN- - Enumerar la documentación y publicaciones del cuarto de derrota. . Clasificación de las cartas según escala y uso.
TOS DE POSICIONAMIENTO, EN - Organizar y actualizar las publicaciones y documentación náutica del cuarto de · Signos convencionales y abreviaturas.
SIMULACIÓN Y CON BUQUE DE derrota, según procedimientos establecidos. · Catálogo de cartas.
PRÁCTICAS. - Identificar e interpretar los portulanos de la Comunidad Autónoma de Canarias. · Avisos a los navegantes.
- Identificar y caracterizar los avisos a los navegantes y las correcciones a que · Sistema NAVTEX.
dan lugar en las cartas náuticas, valorando la importancia de su puesta al día. . Publicaciones náuticas de ayudas a la navegación.
- Identificar las variables que intervienen y calcular las mareas a partir de datos . Portulanos de la Comunidad Autónoma de Canarias y su
convenientemente caracterizados.
interpretación.
- Realizar la toma de datos mediante observación directa, y proceder a su registro
en el cuaderno de bitácora, de:
- Navegación costera
. Marcaciones. . Instrumentos de apoyo a la navegación. Sus fundamentos y
. Demoras. aplicaciones.
. Azimutes. · Medición de cálculo de rumbos, marcaciones y demoras.
- Verificar los desvíos de la aguja magnética, utilizando marcaciones y demoras · Situación por enfilaciones, marcaciones y demoras:
terrestres o astronómicas. . Situaciones por tres demoras no simultáneas al mismo punto
- A partir de supuestos prácticos debidamente caracterizados: de la costa.
. Trazar sobre la carta la derrota, identificando las dificultades y valorán- . Situaciones por dos enfilaciones.
dolas según las circunstancias indicadas: tipos de agua por las que se va . Situaciones por ángulos horizontales.
a navegar... . Situación por demora y distancia obtenida por ángulo
. Calcular sobre la carta la situación por demoras y enfilaciones. vertical.
. Calcular la situación por estima. . Situación por demora y líneas de sonar.
. Calcular el rumbo para compensar los desvíos de la derrota prevista. · Triángulo de velocidades y corrientes:
. Registrar los datos obtenidos en el cuaderno de bitácora. . Cálculo del rumbo verdadero para navegar entre dos puntos
en zona de corriente conocida.
3.2. RESOLVER PROBLEMAS DE - Identificar los sistemas de navegación radioeléctrica habitualmente utilizados. . Situación por tres demoras al mismo punto en zona de
NAVEGACIÓN SOBRE LA CARTA - Explicar la función de los controles del panel de mandos. corriente.
NÁUTICA UTILIZANDO LOS EQUI- - Identificar y poner a punto los equipos electrónicos de navegación, sintonizán- . Cálculo de la situación y corriente por dos demoras al mismo
POS ELECTRÓNICOS DE NAVE- dolos según la zona geográfica en la cadena correcta. punto conociendo una situación verdadera anterior.
GACIÓN, EN SIMULACIÓN Y/O - Evaluar la información de los equipos y corregir los errores fijos o variables. . Navegación loxodrómica.
CON BUQUE DE PRÁCTICAS. - Describir los factores fijos que afectan al rendimiento del radar en su ajuste
inicial.
- Navegación radioeléctrica
. Radiogoniometría.
. Sistemas hiperbólicos: sistema Decca:
. Fuentes y causas de errores.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
- Interpretar la información del radar y calcular las distancias y marcaciones del . Hojas Decca.
radar, teniendo en cuenta la precisión del método empleado. . Derrota Decca.
- Corregir las deficiencias en la presentación de la imagen de radar. . Sistema Loran.
- Realizar el punteo manual del movimiento del buque propio y de los otros . Sistemas GPS y GPS diferencial.
buques, obteniendo sus rumbos y velocidades y detectando las variaciones que
se produzcan.
- Radar
- Resolver los problemas de cinemática anticolisión. · Equipo y fundamentos:
- A partir de supuestos prácticos debidamente caracterizados: . Características del equipo radar que determinan la calidad
. Verificar y, en su caso adecuar la puesta a punto de los equipos. y precisión. Antena. Diagramas polares. Efectos de la
. Corregir la carta electrónica utilizando información NAVTEX u otra. energía radiada en direcciones que quedan fuera del haz
. Situar sobre la carta la información obtenida. principal.
. Breve descripción del sistema radar.
3.3. ANALIZAR E INTERPRETAR LA - Identificar e interpretar las características meteorológicas y oceanográficas de · Interpretación de la pantalla:
INFORMACIÓN METEOROLÓGICA Canarias. . Niveles de rendimiento del equipo.
PARA OBTENER UNA PREVISIÓN - Identificar y medir con precisión los valores de las variables meteorológicas . TamaZo, forma, aspecto y composición de los blancos.
DEL TIEMPO Y CONTROLAR LA (viento, presión, visibilidad, humedad, nubosidad, precipitaciones, temperatura), . Efectos del movimiento del buque en mar gruesa.
NAVEGACIÓN Y DERROTA DE empleando los instrumentos adecuados. . Condiciones de propagación.
BUQUES. - Obtener, en supuestos prácticos debidamente caracterizados, información . Conclusiones meteorológicas, ecos parásitos del mar y de
meteorológica a través de emisiones radiotelefónicas.
la lluvia.
- Interpretar mapas del tiempo, de Canarias y de otras zonas. . Sectores de sombra.
- A partir de supuestos prácticos debidamente caracterizados: . Interferencias de radar a radar.
. Observar y medir con precisión el estado de la mar y las variables meteoro- · Marcación y distancia radar:
lógicas. . Reflectores angulares y balizas radar.
. Obtener información meteorológica por emisiones radiotelefónicas u otras. . Blancos terrestres y efectos de los accidentes topográficos.
. Contrastar las informaciones disponibles. . Efectos del impulso y de la anchura del haz.
. Deducir la situación meteorológica y el estado de la mar en el lugar, y su . Blancos radáricos muy visibles y poco visibles. Factores
evolución previsible.
que afectan a la intensidad del eco procedente del blanco.
· Situación radar:
3.4. ANALIZAR, SIMULAR Y EVALUAR - Reconocer e interpretar las órdenes del capitán para la correcta realización de . Métodos de medición de distancias.
SITUACIONES RUTINARIAS Y DE una guardia en el puente. . Métodos de medición de marcaciones.
EMERGENCIA PROPIAS DE UNA - Reconocer la información necesaria para asumir una guardia en el puente: . Precisión de la marcación.
GUARDIA Y VERIFICAR EL CUM- . Funcionamiento de los equipos. . Interpretación debido a: paralajes, desplazamiento del
PLIMIENTO DE LA REGLAMEN- . Circunstancias náuticas y meteorológicas en las que se encuentra el buque. marcador de proa, descentramientos.
TACIÓN ESTABLECIDA. . Peligros potenciales susceptibles de presentarse y acciones a desarrollar, . Métodos de verificación de imprecisiones.
en su caso. · Técnicas de navegación con radar:
- Enumerar las comprobaciones y valorar la situación en que se encuentre el . Punteo con movimiento relativo en la estabilidad.
buque antes y después de asumir la guardia de navegación. . Punteo con movimiento relativo estabilizado.
- Comprobar que los equipos de seguridad, gobierno, navegación y comunicacio- . Punteo con movimiento verdadero.
nes del puente están en condiciones adecuadas de uso. · El radar en la maniobra anticolisión. Cinemática naval:
- Describir las incidencias acaecidas durante la guardia en el cuaderno de . Momento de aproximación máxima entre el buque propio y
bitácora.
otro, y distancia que corresponde a este momento.
- Describir las medidas que hay que tomar en situaciones de emergencia y
verificar el protocolo a realizar, en caso necesario.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
- Verificar el cumplimiento de las medidas que eviten la contaminación del medio . Detección de los cambios de rumbo y velocidad de otro
marino de acuerdo con la normativa nacional, internacional y portuaria, y valorar
buque.
su importancia. . Efectos de los cambios de rumbo y velocidad, aislados o
- En supuestos prácticos debidamente caracterizados en los que se desarrollan combinados del buque propio.
situaciones, rutinarias y de emergencia, propias de una guardia:
. Interpretar las órdenes de capitán. - Meteorología y oceanografía
. Realizar las comprobaciones necesarias que permitan conocer las . Atmósfera.
circunstancias en las que se encuentra el buque. . Descripción y medida de variables meteorológicas. Instrumen-
. Verificar el cumplimiento de las medidas de seguridad, prevención de tos meteorológicos.
riesgos y protección del medio ambiente adoptadas. . Boletines meteorológicos y publicaciones náuticas.
. Realizar las comprobaciones periódicas, en los intervalos que aconseje la . Climatología y oceanografía de Canarias. Características.
seguridad y los procedimientos establecidos: velocidad, rumbo, posición... . Análisis y previsión del tiempo: situaciones típicas.
. Registrar en el cuaderno de bitácora las incidencias ocurridas durante la . Cálculo de mareas: variables que intervienen.
guardia.
. Realizar el traspaso de la guardia según el protocolo establecido. - Organización del puente
· Normas generales.
3.5. ANALIZAR EL FUNCIONAMIENTO - Identificar y describir los equipos y sistemas de captación y emisión de · Plan de travesía.
DE LOS ELEMENTOS Y SISTEMAS información (acústico, visual y radioeléctrico) empleados en buques. · Sistemas de seguridad.
DE CAPTACIÓN Y EMISIÓN DE - Verificar el correcto funcionamiento de los equipos y sistemas de socorro y
INFORMACIÓN. alarma marítima global (GMDSS). - Deberes del oficial de guardia
- Describir los fallos más habituales producidos en los sistemas de captación de . Principios fundamentales que procede observar en la realizainformación
en función de las seZales de entrada y salida del proceso.
ción de la guardia de navegación. Convenio de 1978: regla II/1.
- Identificar los elementos más susceptibles de producir averías en los equipos Normas generales. Mantenimiento de una buena vigilancia:
y sistemas procediendo, a su nivel, a repararlos y/o sustituirlos.
características.
- Describir las medidas alternativas que hay que aplicar en caso de fallo simple · Personal de guardia.
en algún elemento del equipo. . Situaciones a controlar:
· Máquinas principales.
3.6. OPERAR, EN SIMULACIÓN, LOS - Valorar la importancia de una comunicación eficaz en el ejercicio de las · Comprobaciones del equipo de navegación.
EQUIPOS RADIOELÉCTRICOS DE actividades derivadas de su perfil profesional. · Gobierno automático.
COMUNICACIÓN APLICANDO LOS - Establecer comunicaciones en tráfico general, socorro, urgencia y seguridad, · Aguas costeras.
CÓDIGOS Y NORMAS ESTABLECI- con Costeras, con Centros de Coordinación de Salvamento, con otros buques · Visibilidad reducida.
DAS. y aeronaves. · Práctico a bordo.
- Interpretar y aplicar la normativa y códigos establecidos para las comunicacio- · Búsqueda y salvamento.
nes de socorro entre buque/costera y buque/buque. · Buque fondeado.
- Identificar y describir las normas y recomendaciones del Comité Consultivo · Calado del buque.
Internacional de Radiocomunicaciones (CCIR). · Llamada al capitán.
- Realizar de forma correcta y utilizando el medio más adecuado, en supuestos . Registros:
prácticos debidamente caracterizados: · Diarios de navegación.
. Emisiones del tráfico operacional y de correspondencia pública distintos de · Listas de control de rutina y de emergencia.
los mensajes de socorro, urgencia y seguridad. · Cambio de guardia: protocolo.
. Recepciones de información sobre seguridad marítima: radioavisos . Medidas de seguridad, prevención de riesgos y protección del
náuticos, meteorológicos, pronósticos meteorológicos...
medio ambiente.
- Simular procesos de alertas de socorro y de escucha permanente en los que se
sintonice, se verifique y, en su caso, se atienda correctamente, en tiempo y
forma.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
- En supuestos prácticos convenientemente caracterizados, de simulación de - Funcionamiento y mantenimiento del equipo de navegación
situaciones de emergencia y empleando, si procede, una lengua extranjera: . Cronómetro.
. Identificar la situación de la que se trata. . Compás magnético: corrección de errores por medios terres-
. Seleccionar el equipo según la comunicación que hay que establecer y tres y el sol.
verificar su correcto funcionamiento. . Girocompás: corrección por latitud y velocidad.
. Establecer la comunicación observando las normas y recomendaciones del . Sextante.
Comité Consultivo Internacional de Radiocomunicaciones (CCIR). . Corredera.
. Emitir o recibir correctamente, según el caso, la comunicación correspon- . Alidada azimutal.
diente, identificando el origen o destino del mensaje. . Taxímetros.
. Recoger por radar o, en su caso, emitir por un transponder las seZales de . Anotaciones en el cuaderno de bitácora. Tabla de desvíos.
localización que permitan determinar la situación del buque, aeronave,
vehículo o persona necesitados de socorro.
- Procedimientos de comunicación del buque
. Vocabulario normalizado de comunicaciones.
. Reglamento de radiocomunicaciones.
. Sistemas de comunicaciones: acústico, visual y radioeléctrico.

MÓDULO PROFESIONAL N1 4 :
PESCA: EXTRACCIÓN Y CONSERVACIÓN
ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA N1 4 :
ORGANIZAR Y EJECUTAR LAS ACTIVIDADES EXTRACTIVAS Y DE CONSERVACIÓN DEL
PRODUCTO OBTENIDO
CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
4.1. EVALUAR LAS CARACTERÍSTI- - Identificar y describir las características del medio marino en Canarias y su - Biología pesquera
CAS Y RECURSOS PESQUEROS relación con los recursos pesqueros disponibles. · Ciclo biológico del mar.
DE CANARIAS Y OTROS CALADE- - Reconocer los tipos de ecosistemas marinos existentes en Canarias y describir · Especies comerciales:
ROS DE INTERÉS ESTRATÉGI- sus características. · Peces.
CO. - Identificar y describir las características biológicas de las especies de interés · Moluscos.
comercial existentes en Canarias y en su zona de influencia. · Crustáceos.
- Identificar las distintas especies comerciales habituales en Canarias y zonas · Mamíferos.
de influencia. · Algas.
- Relacionar las especies con las áreas de pesca a las que se tiene acceso. · Cultivos marinos.
- Evaluar zonas de pesca, en Canarias y zonas de influencia, en función de: . Áreas de pesca.
· Las características del fondo.
· El rendimiento pesquero. - Recursos pesqueros en Canarias y caladeros a los que se
· Las características meteorológicas y oceanográficas. accede
· La diversidad de especies. . El medio marino en Canarias y zonas de influencia:
- Confeccionar cartas de pesca a partir de supuestos prácticos convenientemen- . Características oceanográficas del medio marino canario.
te caracterizados. . Tipos de ecosistemas marinos. Su presencia en Canarias.
- Interpretar la normativa vigente aplicable en Canarias y zonas de influencia en Características.
materia de pesca. . Especies:
- Valorar la importancia de la explotación sostenible de los recursos pesqueros . Características biológicas.
en Canarias y zonas de influencia. . Áreas de pesca según especies de interés comercial.
. Cartas de pesca: confección.
4.2. DESCRIBIR, ARMAR Y REPARAR - Identificar y valorar las artes de pesca tradicionales utilizadas en la Comunidad
LAS ARTES Y APAREJOS QUE SE Autónoma de Canarias. - Artes y aparejos
UTILIZAN EN LAS DISTINTAS - Describir y relacionar las artes o aparejos adecuados en función de la especie . Tipos y características:
MODALIDADES DE PESCA, EN que hay que capturar y modalidad extractiva. . Anzuelo.
CONDICIONES ÓPTIMAS DE - Interpretar los planos de armado de artes y aparejos. . Nasas o trampas.
RENDIMIENTO Y SEGURIDAD. - Seleccionar los materiales para armar el arte o aparejo. . Enmalle.
- Armar el arte o aparejo de acuerdo con las indicaciones de los planos y . Artes de cerco.
materiales seleccionados. . Artes de arrastre.
- Evaluar y, en su caso, reparar en tiempo y forma adecuados las averías . Artes de pesca tradicionales en Canarias: características e
producidas en las artes y aparejos, siguiendo las especificaciones establecidas. importancia.
4.3. OPERAR LOS EQUIPOS ELEC- - Identificar los equipos electrónicos de pesca (ecosondas, netsonder, sonar, - Armado de redes
TRÓNICOS DE SIMULACIÓN DE
PESCA Y EVALUAR LA INFORsatélite)
y establecer los parámetros adecuados.
- Operar correctamente los equipos electrónicos para:
- Puertas de arrastre
MACIÓN OBTENIDA PARA OPTI- . Evaluar la profundidad, características y naturaleza del fondo, utilizando la . Tipos.
MIZAR LAS OPERACIONES EX- ecosonda.
· Relación entre tensión cable, abertura y resistencia al arrastre.
TRACTIVAS.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
4.4. REALIZAR LAS MANIOBRAS DE
CALADO Y VIRADO DE LAS AR-
TES Y APAREJOS DE PESCA,
SEGÚN MODALIDAD Y CIRCUNS-
TANCIA, EN CONDICIONES ÓP-
TIMAS DE EFICACIA Y SEGURI-
DAD.
4.5. ANALIZAR Y REALIZAR EL PRO-
CESO DE CLASIFICACIÓN, ELA-
BORACIÓN, CONSERVACIÓN, Y
ACONDICIONAMIENTO DE LOS
PRODUCTOS DE LA PESCA, GA-
RANTIZANDO LAS CONDICIO-
NES HIGIÉNICO-SANITARIAS DE
LOS MISMOS.
. Localizar y evaluar la información sobre distancia y marcación del banco así · Relación entre malletas, separación de puertas y abertura
como la dirección y velocidad de desplazamiento de los cardúmenes, horizontal.
utilizando el sonar. . Potencia de arrastre.
. Obtener datos sobre la profundidad de trabajo de la red, su abertura vertical
y el proceder del pescado ante la boca de la misma, utilizando el netsonder. - Equipos de detección
. Obtener datos sobre color, temperatura del agua, rugosidad media, . Ecosondas:
utilizando información proporcionada vía satélite.
- Interpretar correctamente la información obtenida con los equipos electrónicos.
.
.
Características.
Mantenimiento de primer nivel.
- Valorar si la red trabaja en óptimas condiciones y, en su caso, realizar las . Netsonder:
correcciones oportunas. . Fundamento y composición.
- Relacionar la información obtenida por los equipos con la optimización de la . Profundidad de trabajo de la red.
pesca. . Conducta del pescado ante la boca.
- Realizar tareas de mantenimiento de primer nivel de los equipos electrónicos. . Uso complementario de la ecosonda y netsonder.
- Describir las maniobras de calado y virado de las artes y aparejos en diferentes
circunstancias y modalidades extractivas.
- Reconocer las condiciones de seguridad en que deben efectuarse las
maniobras.
- Identificar los tipos de puertas de arrastre y relacionar las variables que
intervienen en su manejo.
- En supuestos prácticos debidamente caracterizados de simulación de
maniobras de calado y virado de artes y aparejos (anzuelos, nasas, enmalle,
cerco y/o arrastre):
· Describir la maniobra de filado del artes o aparejo en cubierta.
. Distribuir al personal de cubierta de forma que realice la maniobra de manera
segura y eficaz.
. Comprobar el correcto funcionamiento de las maquinillas, estibadores,
carreteles y haladores.
. Preparar y aclarar las artes y aparejos para su largado.
. Realizar el largado en tiempo y forma adecuados.
. Efectuar correctamente el virado de las artes y aparejos.
· Verificar las condiciones de seguridad en que se realizan las maniobras
procediendo, en su caso, a adoptar las medidas correctoras necesarias.
- Identificar los equipos de clasificación, manipulación, conservación y
acondicionamiento de la pesca.
- Reconocer la secuencia en la que deben desarrollarse los procesos de
clasificación, elaboración, conservación y acondicionamiento.
- Explicar los principios y técnicas a aplicar para la congelación y descongelación
de productos de la pesca.
- Manipular las capturas, al introducirlas a bordo, de forma que se observen los
cuidados necesarios para evitar su deterioro.
. Proyectores múltiples.
. Mantenimiento de primer nivel.
. Sonar:
. Fundamento y composición.
. Instalación.
. Funcionamiento.
. Determinación de marcación y distancia.
. Mantenimiento de primer nivel.
- Maniobras de pesca: calado y virado
. Palangres y artes de pesca: tipos y características:
. Artes fijos.
. Artes de deriva.
. Artes de cerco.
. Artes de arrastre.
. Operaciones de calado y virado:
. Filado del arte o aparejo en cubierta.
. Funciones del personal de cubierta.
. Comprobación de maquinillas, estibadores, carretales y
haladores.
. Reparación y aclaración de artes y aparejos para su largado.
. Largado.
. Virado.
- Manipulación de la pesca
· Equipos de manipulación y procesado de la pesca:
· Descabezadoras.
· Fileteadoras.
· Cintas transportadoras.
· Organización secuencial del trabajo.
. Gestión de subproductos y desechos: reutilización y/o eliminación,
en su caso.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
- Clasificar, con valor estadístico, la totalidad de la pesca, según procedimientos - Conservación de la pesca
establecidos. · Descomposición del pescado.
- Explicar y realizar el proceso de elaboración y conservación de productos de · Cuidados previos a la introducción en la bodega o nevera.
la pesca: fases, operaciones y parámetros, en función de los distintos · Procedimientos de conservación de productos: en hielo, nevera
productos, operando los equipos correspondientes.
y frigorífico.
- Describir y aplicar el procedimiento o modalidad de estiba más adecuado en . Equipos para la conservación:
función del método establecido de conservación del producto. · Neveras. Equipos y variables a controlar.
- Verificar la correcta refrigeración e higiene en la estiba de los productos de la · Frigoríficos. Equipos y variables a controlar.
pesca. · Equipos de hielo en escamas.
- Valorar y aplicar, en su caso, las medidas adecuadas para la reutilización o · Equipos de agua de mar refrigerada.
eliminación de subproductos y desechos.
- Acondicionamiento de la pesca
4.6. INTERPRETAR LA NORMATIVA - Describir y disponer las medidas de higiene y seguridad que debe reunir · Congelación y descongelación: principios y técnicas a aplicar:
DE HIGIENE, SEGURIDAD, PRO- cualquier buque para la organización y ejecución de actividades extractivas y · Temperaturas y tiempos.
TECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE de conservación de productos de la pesca, de acuerdo con la normativa. · Congelación rápida y lenta.
Y PREVENCIÓN DE RIESGOS - Interpretar y aplicar la normativa establecida a la clasificación, manipulación y · Congelación por salmuera.
LABORALES, APLICANDO SUS conservación de productos de la pesca, acondicionamiento del almacén y · Procedimientos de descongelación.
DISPOSICIONES A LA ORGANI- prevención de siniestros y accidentes, en diferentes situaciones conveniente- · Almacenamiento de pescado congelado: procedimientos.
ZACIÓN Y EJECUCIÓN DE ACTIVI- mente caracterizadas. · Armarios congeladores de placas verticales y horizontales.
DADES EXTRACTIVAS Y DE CON- - Identificar y realizar acciones de protección medioambiental en las operaciones
SERVACIÓN DE PRODUCTOS DE de manipulación, conservación y acondicionamiento de productos de la pesca, - Reglamentación pesquera
LA PESCA. de acuerdo con la normativa vigente y las directrices de la Unión Europea. · Productividad del mar y explotación pesquera:
- Verificar el mantenimiento del estándar higiénico requerido en las áreas de · Reglamentación aplicable en Canarias y zonas de influenalmacenamiento
de los productos.
cia.
- Disponer la limpieza e higiene de los equipos y máquinas utilizados en la carga, · Aspectos referidos al pescador.
descarga, transporte y manipulación de mercancías.
- Normativa de higiene, seguridad y prevención de riesgos
laborales en procesos de clasificación, manipulación,
conservación y acondicionamiento de productos de la
pesca: organización y control
. Interpretación y aplicación de las normas.
. Normativa que regula la prevención de riesgos y accidentes en
procesos de organización y ejecución de actividades extractivas
y de conservación de productos de la pesca. Interpretación y
aplicación.
. Medio ambiente:
. Gestión de subproductos y desechos.
. Minimización y reducción de residuos. Envases y embalajes
ecológicos. Reciclaje.

MÓDULO PROFESIONAL N1 5 :
SEGURIDAD, SUPERVIVENCIA Y PRIMEROS AUXILIOS EN LA MAR
ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA N1 5 :
ORGANIZAR Y CONTROLAR LA SEGURIDAD, SUPERVIVENCIA Y ASISTENCIA SANITARIA A
BORDO
CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
5.1. ELABORAR PLANES DE MEDIDAS - Interpretar la reglamentación nacional e internacional vigente en materia de - Seguridad, higiene y prevención de riesgos laborales en el
Y ACCIONES DE SEGURIDAD DE seguridad, higiene y prevención de riesgos laborales en el trabajo en la mar trabajo en la mar
BUQUES. (convenios SOLAS, MARPOL), y su relación con los planes de emergencia de . Cuadro orgánico del buque: características.
buques y las diferentes acciones que en este módulo se analizan. . Interpretación de la reglamentación nacional e internacional en
- Describir las condiciones higiénico-sanitarias establecidas para las zonas materia de seguridad, higiene y prevención de riesgos laborales
habitables.
en el trabajo en la mar:
- En supuestos prácticos convenientemente caracterizados: . Convenio SEVIMAR (SOLAS).
. Relacionar los trabajos a realizar a bordo con los riesgos que conllevan. . Convenio MARPOL.
. Seleccionar correctamente las posibles medidas preventivas que deben . Procedimientos para evitar los riesgos en equipos sometidos a
adoptarse para los diversos trabajos que hay que efectuar:
tensión eléctrica, soldadura, manejo de cabos y alambres,
· Medios de protección personal. espacios cerrados, manejo de máquinas y herramientas y
· Situaciones de trabajo. manipulación de pesos. SeZalización.
· Condiciones de los equipos. . Equipos de protección personal y colectiva.
. Elaborar el plan de medidas y acciones de seguridad que procede, a partir . Medidas de lucha contra los vertidos de hidrocarburos y otras
de modelos tipo.
actividades de contaminación del medioambiente:
- En supuestos prácticos de simulación convenientemente caracterizados: . Legislación nacional e internacional aplicable.
. Realizar el embarco y desembarco del personal a bordo, utilizando escalas . Sistemas de verificación y control.
y planchas debidamente instaladas, siguiendo las normas establecidas. . Elaboración de planes de:
. Verificar la iluminación de las cubiertas de trabajo y pasillos. . Medidas y acciones de seguridad en buques.
. SeZalar la información que debe comunicarse a la tripulación que trabaja . Emergencia en buques.
sobre cubierta en casos de cambios repentinos de rumbo o embarque . Adiestramiento de la tripulación para afrontar contingencias.
peligrosos de olas.
. Utilizar los medios protectores adecuados y los métodos y procedimientos - Primeros auxilios
que garantizan la seguridad de la tripulación en trabajos sobre cubierta y . Bases anatómicas y fisiológicas:
verificar que se realizan bajo supervisión de un responsable de seguridad, . Descripción anatómica y fisiológica de los distintos aparatos
previniendo situaciones de peligro (cubierta engrasada, despojos de
y sistemas: principales órganos y funciones.
pescados sobre cubierta, estiba incorrecta de los aparejos...). . Técnicas de evacuación y procedimientos de diagnóstico:
. Verificar el cumplimiento de las medidas preventivas durante las operacio- . Técnicas de inmovilización y traslado de politraumatizados.
nes de manipulación de las máquinas y equipos. . Primeros auxilios en casos de quemaduras y congelación.
. Proteger y seZalizar, según procedimientos establecidos, los equipos . Técnicas de observación y recogida de signos y síntomas.
eléctricos e instalaciones de sustancias peligrosas. . Técnica de toma de constantes vitales: pulso, respiración,
. Utilizar, durante el desarrollo de las actividades, la ropa y calzado adecuado. tensión arterial y temperatura.
. Verificar la correcta iluminación, en cualquier estado del tiempo, de los . Consulta radio-médica:
espacios dedicados a la tripulación, asegurando una buena ventilación de . Patologías más frecuentes.
los mismos. . Técnicas de aislamiento, clasificación y esterilización.
. Enfermedades de declaración obligatoria y cuarentenales.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
5.2. ELABORAR PLANES DE EMER- - Describir y simular los ejercicios y reuniones de seguridad teniendo en cuenta . Localización de zonas anatómicas.
GENCIA DE BUQUES. las normas internacionales que los regulan. . Mantenimiento de botiquines:
- Desarrollar, a partir de supuestos prácticos debidamente caracterizados, planes . Conocimiento de los medicamentos y material de curas del
de emergencia teniendo en cuenta las peculiaridades del buque correspondiente
botiquín.
y las normas internacionales que deben observarse para su elaboración. . Conservación del botiquín.
. Principios de administración de medicamentos:
5.3. RELACIONAR LOS MEDIOS DE - Describir, a partir de supuestos prácticos debidamente caracterizados, la . Presentación de los medicamentos: cremas, pomadas,
LUCHA CONTRA INCENDIOS CON estructura del buque y verificar el cumplimiento de las medidas de seguridad en lociones, polvos, soluciones, cápsulas, grageas, comprimi-
LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA situaciones de lucha contra incendios en: dos.
BUQUE Y LOS MÉTODOS Y EQUI- · Zonas principales. . Principales vías de administración de medicamentos: vía
POS EMPLEADOS. · Integridad del juego de mamparas y cubiertas. oral, parenteral y rectal.
· Zonas verticales principales. . Técnica de administración de medicamentos: preparación
- Explicar y verificar el correcto funcionamiento de sistemas fijos de detección y de inyectables.
alarma contra incendios. . Sondaje nasogástrico, uretral y rectal.
- Describir y verificar las medidas relativas a combustibles líquidos. . Precauciones y complicaciones en la administración de
- En supuestos prácticos debidamente caracterizados: medicamentos.
· Describir y verificar el sistema de protección contra incendios en espacios
de alojamientos y servicios.
- Lucha contra incendios
. Enumerar y verificar los medios de evacuación e identificar y reconocer los . Teoría del fuego:
equipos necesarios. . Fuentes de ignición.
· Describir y verificar los tipos de ventilación existentes. . Materiales inflamables.
. Riesgos de incendios y propagación del fuego:
5.4. ANALIZAR Y REALIZAR LA EXTIN- - Describir los tipos de incendios según: . Principales causas de incendios.
CIÓN DE INCENDIOS EN SITUA- · La naturaleza del combustible. . Reactivación.
CIONES SIMULADAS, RELACIO- · El lugar donde se produce. . Agentes extintores: características y almacenamiento.
NANDO EL EQUIPO QUE HAY · El espacio físico que ocupa. . Características y mantenimiento de instalaciones y equipos de
QUE EMPLEAR CON EL LUGAR Y - Explicar los efectos de los agentes extintores sólidos, líquidos y gaseosos sobre detección de incendios:
EL TIPO DE COMBUSTIÓN. los diferentes tipos de incendios. . Agua.
- En simulacros de incendio, debidamente caracterizados: . Espuma: de suspensión alta, media y baja.
. Seleccionar y emplear el equipo de protección personal adecuado al tipo de . Dióxido de carbono.
fuego. . Hidrocarburo halogenado.
. Seleccionar y emplear los medios adecuados, portátiles y fijos, con agentes . Polvo químico.
sólidos, líquidos y gaseosos. . Espuma formadora de película acuosa (AFFF).
. Efectuar la extinción utilizando el método y técnica del equipo. . Características y mantenimiento de equipos de extinción de
. Evaluar las acciones realizadas y proponer, en su caso, las mejoras incendios:
oportunas. . Instalaciones fijas.
- Explicar los aspectos a tener en cuenta para la correcta seZalización y . Equipos portátiles.
organización de la lucha contra incendios. . Equipo individual de bombero.
- Realizar correctamente, en situaciones simuladas convenientemente caracteri- . Inspecciones y organización de la lucha contra incendios:
zadas, las operaciones de salvamento en un espacio cerrado y lleno de humo, . Organización de la lucha contra incendios.
utilizando un equipo de respiración. . Métodos de la lucha contra incendios.
. Verificación del cumplimiento de las medidas adoptadas.
. Propuestas de mejora.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
5.5. ANALIZAR Y REALIZAR EL PRO- - Describir, operar y realizar el mantenimiento de los equipos para producir redes - Inundaciones
CESO DE MANTENIMIENTO DE de agua a bordo de los buques: . Compartimentación.
LOS EQUIPOS Y SERVICIOS CON- · Bomba contra incendios. . Sistemas automáticos de cierre.
TRA INCENDIOS DEL BUQUE. · Redes de distribución. . Contención de vías de agua. Apuntalamiento y taponamiento.
· Bocas contra incendios. . Conductos principales, directos y de emergencia para el
· Mangueras contra incendios. achique de las sentinas y de los locales que drenan.
· Lanzas. . Equipos portátiles de achique.
· Conexión Internacional.
- Describir el funcionamiento y reconocer y operar, en simulaciones tipo, los - Salvamento, búsqueda y rescate
elementos de un sistema automático de rociadores, detección de incendios y . Normativa nacional e internacional específica:
alarma. . Cuadro de obligaciones y consignas.
- Describir el funcionamiento y realizar el mantenimiento de una estación fija, . Ejercicios de adiestramiento.
reconociendo los elementos: . Dispositivos de salvamento:
· Gas CO 2. . Equipos individuales de salvamento: funcionamiento y
· Gas Halón: almacenamiento centralizado, almacenamiento modular. localización.
· Espuma mecánica. . Abandono de buques: procedimientos.
· Espuma química. . SeZales luminosas.
· Polvo seco: por inundación total por aplicación local. . Embarcaciones de supervivencia y equipos:
- Realizar la revisión y carga de extintores portátiles de: . Rígidas.
· Polvo seco. . Inflables.
· Gas inerte. . Equipos radioeléctricos de socorro:
· Espumas. . Radio portátil de emergencia.
- Verificar el cumplimiento de las medidas de seguridad establecidas para el . Radiobalizas. Respondedor de radar.
almacenamiento y estiba de los materiales, combustibles e inflamables, . Equipos para la puesta a flote y adrizamiento de embarcaciones
valorando los riesgos de incendio que su naturaleza conlleva.
de supervivencia.
. Organización de la búsqueda y el salvamento:
5.6. ANALIZAR, REALIZAR Y VALORAR - Interpretar la normativa nacional e internacional vigente en materia de lucha . Organización IMOSAR.
LAS OPERACIONES DE LUCHA contra los vertidos de hidrocarburos y otras actividades de contaminación . Técnicas de búsqueda:
CONTRA LOS VERTIDOS DE HI- medioambiental. . Organización MERSAR.
DROCARBUROS Y OTRAS ACTI- - Explicar y verificar el correcto funcionamiento de los sistemas de lucha contra . Técnicas de supervivencia y procedimientos de rescate:
VIDADES DE CONTAMINACIÓN los vertidos de hidrocarburos y otras acciones de contaminación medioambien- . Hipotermia.
DEL MEDIOAMBIENTE. tal. . Incendio e hidrocarburo en el agua.
- Valorar la importancia de utilizar medidas de lucha contra el vertido de . Medidas a bordo de una embarcación de supervivencia.
hidrocarburos y cualquier acción de contaminación del medioambiente,
proponiendo acciones de mejora.
5.7. PONER A PUNTO LOS DISPOSITI- - Reconocer las características del cuadro orgánico de buques, verificando que
VOS Y EQUIPOS DE SALVAMEN- se han diseZado según las peculiaridades de cada buque y las normas
TO A BORDO, EN FUNCIÓN DE LA internacionales que deben observarse para su elaboración.
INFORMACIÓN SUMINISTRADA - Realizar, en situaciones simuladas, ejercicios y llamadas periódicas en las que
POR PLANOS, MANUALES O se informa y adiestra correctamente a los tripulantes para la atención a
INSTRUCCIONES DEL FABRICAN- contingencias, verificando el cumplimiento de las normas nacionales e
TE Y LA NORMATIVA VIGENTE. internacionales y reconociendo las condiciones de tiempo y forma en que deben
efectuarse.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
- Establecer planes de mantenimiento teniendo en cuenta la disponibilidad
operacional, mantenimiento e inspección a bordo y en tierra con:
· Dispositivos individuales de salvamento.
· Aparato radioeléctrico portátil para embarcaciones de supervivencia.
· Radiobaliza de localización.
· Respondedor de radar.
· Embarcaciones de supervivencia.
· Bote de rescate.
· Dispositivos de puesta a flote y de embarque.
5.8. ANALIZAR Y UTILIZAR LAS SITUA- - Identificar los equipos individuales de salvamento y verificar su funcionamiento
CIONES Y MEDIOS DE SALVA- y localización de acuerdo con la norma internacional.
MENTO, RELACIONANDO LAS - Utilizar adecuadamente los equipos individuales de salvamento en diferentes
SITUACIONES DE ABANDONO Y situaciones y circunstancias.
SALVAMENTO CON LAS MEDIDAS - Explicar el funcionamiento, aplicaciones y uso de los equipos de las embarca-
Y/O MÉTODOS QUE HAY QUE ciones de supervivencia.
UTILIZAR.
- Manejar las embarcaciones de supervivencia y de rescate.
- Manejar los dispositivos de puesta a flote y embarque de las embarcaciones de
supervivencia y botes de rescate.
- Realizar correctamente el adrizado de embarcaciones volcadas, en diferentes
circunstancias de mar y viento.
- Describir los elementos esenciales del Plan Nacional de Salvamento Marítimo.
- En supuestos prácticos de simulación de situaciones de abandono de buques,
debidamente caracterizados:
. Utilizar las técnicas y procedimientos adecuados para proceder al abandono
del buque, previniendo los efectos de la inmersión en el mar.
. Organizar la supervivencia a bordo de balsas y botes teniendo en cuenta
aspectos psicológicos, meteorológicos...
. Operar correctamente los dispositivos radioeléctricos y equipos que
producen seZales de socorro, tanto a bordo como en embarcaciones de
supervivencia.
. Ejecutar correctamente las maniobras de recogida de náufragos, agrupamiento
de embarcaciones de supervivencia, así como las acciones para la
búsqueda y rescate.
- Identificar y emitir mensajes de socorro, en situaciones simuladas de emergencia.
5.9. REALIZAR LAS OPERACIONES DE - Interpretar la normativa nacional e internacional específica de salvamento,
BÚSQUEDA Y RESCATE DE NÁU- búsqueda y rescate.
FRAGOS EN LA MAR, MEDIANTE - Identificar las operaciones necesarias para la búsqueda y rescate de náufragos
SIMULACIÓN.
en la mar.
- Reconocer e interpretar los elementos constitutivos del manual MERSAR y del
manual IMOSAR.
- Aplicar, en supuestos prácticos convenientemente caracterizados, las medidas
de emergencia tipificadas.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
5.10. ANALIZAR EL PROCESO DE - Describir las situaciones de emergencia por inundación en las máquinas y
ACTUACIÓN ANTE LAS INUNDA- espacios compartimentados.
CIONES, RELACIONANDO SUS - Enumerar los equipos y materiales que forman parte del servicio de achique y
CARACTERÍSTICAS CON LOS de estanqueidad del buque.
MÉTODOS Y EQUIPOS NECESA- - Describir los métodos de contención de vías de agua y achique de espacios
RIOS, Y APLICAR LOS PROCEDI- inundados.
MIENTOS ADECUADOS EN CA- - Seleccionar y manipular en tiempo y forma, a partir de casos prácticos de
SOS PRÁCTICOS DE SIMULA- simulación de inundación de compartimentos de buques, los equipos adecua-
CIÓN.
dos en cada caso:
. Realizar el apuntalamiento de mamparos.
. Realizar el taponamiento de vías de agua.
. Realizar el achique de los espacios inundados.
5.11. EVALUAR LAS OBSERVACIO- - Identificar el estado del botiquín del buque según la travesía a realizar
NES VISUALES Y SÍNTOMAS DE (vacunaciones, profilaxis) e identificar las medidas de conservación del mismo.
ENFERMOS Y ACCIDENTADOS Y - Describir los signos y síntomas de las constantes vitales en supuestos heridos
APLICAR LAS MEDIDAS URGEN- y lesionados.
TES DE ASISTENCIA SANITARIA - Enumerar las precauciones y medidas que hay que tomar en caso de asfixias,
NECESARIAS.
hemorragias, quemaduras, fracturas, luxaciones y lesiones musculares.
- Identificar las enfermedades de declaración obligatoria y cuarentenales
susceptibles de producirse y/o presentarse a bordo.
- En ejercicios prácticos de simulación, convenientemente caracterizados, y
observando las medidas sanitarias establecidas:
. Aplicar medidas de reanimación, cohibición de hemorragias, inmovilizaciones
y vendajes.
. Realizar curas y, en su caso, transporte de heridos.
. Tomar datos y establecer la consulta radio médica utilizando, en su caso,
una lengua extranjera.
. Aplicar técnicas básicas de administración de medicamentos, según
prescripciones facultativas recibidas por radio.
- Aplicar correctamente, en situaciones simuladas convenientemente caracterizadas,
las atenciones sanitarias a náufragos en casos de hipotermia, congelación,
deshidratación y asfixia por inmersión.

MÓDULO PROFESIONAL N1 6 : AUTOMATIZACIÓN: REGULACIÓN Y CONTROL
DE BASE O TRANSVERSAL
CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
6.1. ANALIZAR LAS OPERACIONES - Identificar y describir los equipos neumo-hidráulicos habitualmente utilizados. - Elementos neumo-hidráulicos
DE LOS EQUIPOS NEUMO-HI- - Identificar e interpretar la normativa de seguridad y prevención de riesgos . Constitución y funcionamiento de las centrales de generación de
DRÁULICOS, UTILIZANDO EQUI- laborales aplicable al manejo de equipos neumo-hidráulicos. energía neumática y de energía hidráulica.
POS REALES O DE SIMULACIÓN. - A partir de aplicaciones neumo-hidráulicas, en simuladores/equipos a escala: . Constitución y funcionamiento de los tipos de elementos
· Interpretar esquema, plano y libro de instrucciones. siguientes:
· Identificar los elementos del sistema. . Potencia.
. Verificar su funcionamiento, determinando, si procede, averías en ele- . Mando, regulación, protección y control.
mentos y fluidos. . Aparatos y sistemas de medida:
. Reparar, en su caso, las averías detectadas. . Tipos.
. Observar las medidas de seguridad y prevención de riesgos laborales. . Medida de las magnitudes neumo-hidráulicas.
· Verificar el orden correcto de las fases de operación. . Sistemas de representación:
. Símbolos neumo-hidráulicos.
6.2. ANALIZAR LOS PROCESOS DE - Describir las causas de fallos en los equipos y planta neumo-hidráulica. . Esquemas normalizados.
MANTENIMIENTO, SEGÚN EL - Describir, a partir de supuestos prácticos debidamente caracterizados, las . Mantenimiento de los equipos neumo-hidráulicos: verificación y
LIBRO DE INSTRUCCIONES, DE medidas correctoras idóneas. reparación, a su nivel.
LOS EQUIPOS HIDRÁULICOS Y - A partir de equipos reales o de simulación, y en supuestos de aplicación
NEUMÁTICOS, UTILIZANDO E- práctica: - Sistemas de regulación y control
QUIPOS REALES O DE SIMULA- . Enumerar las medidas correctoras más frecuentes. . Diagramas de bloques de los diferentes tipos de sistemas:
CIÓN. . Efectuar las correcciones que procedan en coordinación con el plan integral . Regulación analógica con tratamiento analógico de la seZal.
de mantenimiento (comienzo oportuno, desmontaje, acondicionamiento, . Regulación analógica con tratamiento digital de la seZal.
montaje, verificación, cumplimiento de las normas de seguridad). . Control digital.
. Relacionar la documentación real disponible de los equipos (esquemas, pla- . Regulación y control.
nos y libros de instrucciones e informes técnicos) con las operaciones de . Partes de un sistema:
mantenimiento. . Dispositivos de entrada.
. Dispositivos de tratamiento de la seZal.
6.3. MANEJAR EQUIPOS DE REGU- - Describir las diferencias básicas entre regulación y control. . Dispositivos de salida.
LACIÓN Y CONTROL, ANALIZAN- - Enumerar los diferentes sistemas de regulación y control, describiendo las . Tecnologías utilizadas en los sistemas de regulación y control.
DO SU CONSTITUCIÓN Y FUN- propiedades y aplicaciones de cada uno de ellos. . Aplicaciones de los sistemas de regulación y control.
CIONAMIENTO.
- A partir de sistemas de regulación, debidamente caracterizados:
. Identificar las principales etapas del sistema. - Sistemas automáticos
. Describir la función que realiza cada uno de los dispositivos básicos del . Concepto de automatización.
sistema. . Componentes básicos de un sistema automático.
. Ajustar los elementos externos e internos para que el sistema responda a . Captadores y transductores:
unas exigencias predefinidas. . Tipos: magnéticos, piezoeléctricos, ópticos y efecto Hall.
. Observar las medidas de seguridad y prevención de riesgos laborales. . Misión de los captadores y transductores en los sistemas
. Verificar el funcionamiento correcto del sistema y realizar, en su caso, las automáticos.
correcciones necesarias. . Autómatas programables/PLC:
. Tipos.
. Arquitectura básica.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
6.4. CONSTRUIR SISTEMAS DE CON- - Describir las propiedades de los captadores y transductores más usuales. - Circuitos eléctricos en corriente continua y alterna
TROL MEDIANTE CONTROLADO- - Comparar las características y prestaciones de los PLC de uso más común. . Análisis de los circuitos de corriente continua y alterna forma-
RES PROGRAMABLES (PLC). - Analizar la arquitectura básica de un PLC, describiendo la finalidad y funciona- dos por elementos pasivos.
miento de las partes o módulos más relevantes. . Magnitudes eléctricas más relevantes.
- A partir de casos prácticos convenientemente caracterizados en los que se . Leyes y reglas aplicables a los circuitos de corriente continua
proporciona la información técnica precisa y de los parámetros de ajuste:
y alterna.
. Interpretar la información aportada. . Resolución de circuitos de corriente continua y alterna.
. Montar e interconectar los elementos que constituyen el automatismo.
. Cargar el programa en el PLC. - Elementos eléctricos de mando, protección y control
. Ajustar y poner a punto el sistema, realizando las medidas necesarias. . Simbología y normalización de los componentes eléctricos de
. Verificar que las operaciones han sido realizadas cumpliendo las normas de mando, protección y control. Interpretación de planos, esqueseguridad
y prevención de riesgos laborales y realizar, en su caso, las mas y otra documentación técnica.
correcciones necesarias. . Sistemas y componentes. Características de: interruptores,
pulsadores, fusibles, bobinas, transistores...
6.5. APLICAR, A LA RESOLUCIÓN DE - Explicar las leyes y reglas de uso más común aplicables al análisis y resolución . Constitución y funcionamiento de los elementos de mando y
CIRCUITOS DE CORRIENTE CON- de circuitos eléctricos. control.
TINUA Y DE CORRIENTE ALTER- - Seleccionar la ley o regla más adecuada para la resolución de cada circuito. . Constitución y funcionamiento de los elementos de protección.
NA, LAS LEYES Y REGLAS MÁS - Calcular las magnitudes de los circuitos eléctricos de corriente continua y de . Procedimientos de mantenimiento: verificación.
RELEVANTES DE LA ELECTRICI- corriente alterna constituidos por generadores y elementos pasivos.
DAD Y DEL ELECTROMAGNETIS- - Calcular los parámetros y características de los componentes de los circuitos. - Normativa aplicable de seguridad y prevención de riesgos
MO.
laborales
6.6. OPERAR INSTALACIONES ELÉC- - Explicar el funcionamiento de los principales tipos de máquinas eléctricas.
TRICAS DE BAJA TENSIÓN, - Interpretar la documentación técnica de instalaciones utilizando, en su caso,
CONSTITUIDAS POR ELEMENTOS una lengua extranjera.
DE MANDO, PROTECCIÓN, CON- - En supuestos prácticos debidamente caracterizados de montaje de instalacio-
TROL Y POTENCIA.
nes de baja tensión en buques:
. Elegir los dispositivos y materiales más adecuados.
. Calcular las secciones de los conductores de unión entre componentes.
. Elaborar un plano con la disposición física de los componentes de control
y protección.
. Montar el circuito y comprobar el correcto funcionamiento mediante las
necesarias medidas eléctricas realizando, en su caso, las correcciones
necesarias.
. Verificar el cumplimiento de las medidas de seguridad, higiene, protección
del medio ambiente y prevención de riesgos laborales.
. Describir el funcionamiento del sistema o instalación, así como el proceso
de montaje y comprobación.

MÓDULO PROFESIONAL N1 7 : LENGUA EXTRANJERA
DE BASE O TRANSVERSAL
CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
7.1. OBTENER INFORMACIÓN TANTO - Al recibir mensajes audiovisuales de corta duración en la lengua extranjera: - Uso oral de la lengua extranjera
DE CARÁCTER GENERAL COMO . Captar su significado. . Participación en conversaciones relativas a situaciones
ESPECÍFICA DEL SECTOR, EN LA . Responder a preguntas sobre su contenido. cotidianas y a situaciones relacionadas con la competencia
LENGUA EXTRANJERA CORRES- . Identificar, en su caso, situaciones y técnicas profesionales significativas. profesional correspondiente, utilizando y teniendo en cuenta:
PONDIENTE, EN SITUACIÓN DE - A partir de impresos informativos en la lengua extranjera: . Glosarios de términos socioprofesionales.
COMUNICACIÓN PRESENCIAL Y . Identificar el mensaje principal y real. . Aspectos formales (actitudes adecuadas ante supuestos
NO PRESENCIAL. . Detectar terminología específica de tipo profesional. interlocutores de lengua extranjera).
. Destacar los elementos gramaticales característicos. . Aspectos funcionales (participación en diálogos dentro de
- Al escuchar atentamente una conversación breve en la lengua extranjera: un contexto).
. Captar su contenido global. . Expresiones de uso frecuente e idiomáticas en el ámbito
. Distinguir el objetivo fundamental de la conversación. profesional y fórmulas básicas de interacción socioprofesio-
. Especificar el registro lingüístico utilizado por los interlocutores. nal.
. Comunicación oral, utilizando estrategias sencillas para
7.2. PRODUCIR MENSAJES ORALES EN - En situaciones simuladas de comunicación por vía telefónica en la lengua familiarizarse con otras formas de pensar y ordenar la realidad
LA LENGUA EXTRANJERA extranjera: con cierto rigor en la interpretación y producción de mensajes
CORRESPONDIENTE, TANTO DE . Contestar, identificando al interlocutor. orales.
CARÁCTER GENERAL COMO SO- . Averiguar el motivo de la llamada.
BRE ASPECTOS DEL SECTOR, EN . Anotar datos concretos para poder transmitir la comunicación. - Uso escrito de la lengua extranjera
UN LENGUAJE ADAPTADO A CADA . Dar respuestas a preguntas de fácil solución. . Comprensión de mensajes transmitidos en distintos soportes
SITUACIÓN. . Pedir información de acuerdo con instrucciones recibidas, formulando las y producción de documentos sencillos, relacionados con
preguntas oportunas de forma sencilla y tomando nota de los datos perti- situaciones de la vida cotidiana y profesional, que impliquen:
nentes. . Utilización del léxico básico, general y profesional, apoyán-
- En simulaciones prácticas de conversaciones en la respectiva lengua dose en el uso de diccionarios.
extranjera, relacionadas con la competencia profesional correspondiente y . Selección y aplicación de estructuras típicas y fundamentadesarrolladas
en el marco de supuestas visitas, entrevistas, situaciones de
les formales en los textos escritos (estructura de la oración,
atención a clientes y relaciones comerciales:
tiempos verbales, nexos, etc.).
. Presentar y presentarse de acuerdo con las normas de protocolo.
. Mantener conversaciones sencillas, utilizando fórmulas y nexos de - Aspectos socioprofesionales
comunicación estratégicos, que impliquen: . Análisis de los comportamientos propios del país o países de
. Pedir aclaraciones, solicitar información, pedir a alguien que repita, la lengua extranjera en las situaciones más significativas de la
etc.
vida cotidiana profesional.
. Transmitir información, orientar y formular sugerencias. . Normas de conducta en el ámbito de las relaciones socioprofe-
. Generar confianza y despertar interés de compra. sionales en el país o países de la lengua extranjera.
. Obtener condiciones ventajosas en la compra. . Recursos formales y funcionales como medio de comunicación
apropiado en las relaciones socioprofesionales del país o
países de la lengua extranjera.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
7.3. TRADUCIR TEXTOS SENCILLOS - Traducir manuales de instrucciones básicas de uso corriente en el sector
RELACIONADOS CON LA ACTIVI- profesional con la ayuda de diccionarios técnicos.
DAD PROFESIONAL, UTILIZANDO - Traducir textos sencillos relacionados con el sector profesional.
ADECUADAMENTE LIBROS DE
CONSULTA Y DICCIONARIOS TÉC-
NICOS.
7.4. ELABORAR Y FORMALIZAR DOCU- - Rellenar o completar documentos tales como contratos, formularios,
MENTOS BÁSICOS EN LA LENGUA documentos bancarios, facturas, recibos, solicitudes, carteles, folletos
EXTRANJERA CORRESPONDIENTE, publicitarios, catálogos, etc., a partir de unos datos generales.
RELATIVOS AL SECTOR PROFESIO- - A partir de comunicaciones transmitidas en distintos tipos de soporte:
NAL, PARTIENDO DE DATOS GENE- . Extraer informaciones globales y específicas para elaborar esquemas.
RALES Y ESPECÍFICOS. . Resumir en la lengua extranjera el contenido de la información, utilizando
frases de estructura sencilla.
- Formalizar en la lengua extranjera, dadas unas instrucciones concretas en
situaciones profesionales simuladas:
. Comunicaciones cortas tipo telegrama, telefax, télex, etc.
. Cartas transmitiendo mensajes sencillos.
. Breves informes.
7.5. VALORAR Y APLICAR LAS ACTITU- - Diferenciar características profesionales propias del país o países de la
DES Y COMPORTAMIENTOS PRO- lengua extranjera, a partir de lecturas de documentos o recepción de
FESIONALES DEL PAÍS O PAÍSES mensajes audiovisuales.
DE LA LENGUA EXTRANJERA CO- - Responder a cuestionarios propuestos, seleccionando las opciones
RRESPONDIENTE, EN SITUACIO- correspondientes a posibles comportamientos relacionados con situaciones
NES DE COMUNICACIÓN.
profesionales concretas, en supuestos de viajes realizados al país o países
de la respectiva lengua extranjera.

MÓDULO PROFESIONAL N1 8 : RELACIONES EN EL EQUIPO DE TRABAJO
DE BASE O TRANSVERSAL
CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
8.1. EXPLICAR LOS PROCESOS DE - Justificar la importancia de la función de la comunicación en una organiza- - La comunicación en las organizaciones de trabajo
COMUNICACIÓN EN EL MARCO DE ción. . La función de la comunicación en las organizaciones.
LAS ORGANIZACIONES DE TRABA- - Distinguir y caracterizar los elementos y etapas de un proceso básico de . El proceso básico de comunicación: etapas y elementos que
JO Y APLICAR TÉCNICAS PARA comunicación. intervienen; ruidos y retroalimentación en la comunicación;
LOGRAR COMUNICACIONES EFI- - Diferenciar los tipos de flujos de comunicación en las organizaciones. factores de situación y organización que afectan al proceso.
CACES. - Seleccionar tipos, redes, canales y medios de comunicación adecuados en . Diferenciación de los flujos de comunicación en las organizafunción
de supuestas situaciones, circunstancias y objetivos de la ciones: tipos, grado de eficacia y problemas habituales de la
organización.
comunicación descendente, ascendente, horizontal y cruzada.
- Identificar los tipos de ruidos, barreras, interferencias, dificultades y . Tipos, redes, canales y medios de comunicación: ventajas y
elementos críticos que habitualmente dificultan la comunicación.
desventajas de la comunicación escrita, oral y no verbal;
- Describir sistemas y medios para lograr comunicaciones eficaces en el selección de tipos, redes, canales y medios de comunicación
marco de las organizaciones.
en función de situaciones, circunstancias y objetivos de la
- Deducir mensajes explícitos e implícitos de comunicaciones descendentes organización.
orales o escritas, en supuestos prácticos debidamente caracterizados de · Identificación de barreras, interferencias, dificultades y
recepción de las mismas, distinguiendo:
elementos críticos en el proceso de comunicación.
. Objetivo fundamental de la comunicación. . Aplicación de sistemas y medios para lograr comunicaciones
. Grado de autonomía por parte del subordinado en la ejecución de las eficaces en el marco de las organizaciones:
tareas asignadas. . Auditoría de las redes de comunicación.
. Resultados que se esperan obtener. . Procedimientos para mejorar los procesos internos de
. Persona o personas que intervienen en el proceso de control. comunicación de flujo vertical, horizontal y diagonal.
. Cómo y cuándo se debe controlar el cumplimiento de lo establecido y el . Normas y estilos de comunicación expresiva oral y
logro de resultados intermedios y finales.
escrita, según situaciones y objetivos.
- Transmitir mensajes de comunicación oral y escrita descendente, ascen- . Procedimientos para lograr la comunicación receptiva:
dente, horizontal y cruzada, comprobando la eficacia de la comunicación.
escucha activa y lectura comprensiva, claves del entendi-
- Demostrar interés por la descripción verbal precisa de situaciones y por la miento.
utilización correcta del lenguaje como medios para mejorar la comunicación. · Justificación de la comunicación eficaz como medio para
- Estimar la expresión y la escucha como habilidades personales que pueden mejorar el clima laboral, la motivación, el control, el autocontrol
desarrollarse.
y los comportamientos positivos hacia la organización.
. Valoración positiva de las descripciones verbales precisas y
8.2. EXPLICAR LOS PROCESOS BÁSI- - Justificar la importancia de la función de la negociación en una organización. de la utilización correcta del lenguaje como medios para
COS DE NEGOCIACIÓN Y AFRON- - Describir las características y etapas de la negociación como proceso mejorar la comunicación.
TAR, A SU NIVEL, LA RESOLUCIÓN interno en una organización laboral. . Reconocimiento de la expresión y la escucha como habilida-
DE CONFLICTOS Y PROBLEMAS - Clasificar los principales tipos de negociación. des personales que pueden desarrollarse.
QUE SE ORIGINEN EN ENTORNOS - Identificar los problemas, factores y causas que generan un conflicto, en
DE TRABAJO. supuestos prácticos debidamente caracterizados. - Negociación y solución de problemas
- Demostrar tenacidad y perseverancia en la búsqueda de soluciones a los · La negociación en el ámbito laboral: importancia, característiproblemas.
cas, tipos y etapas del proceso.
- Discriminar entre datos y opiniones. · Proceso de resolución de problemas.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
- Exigir razones y argumentaciones en las tomas de posición propias y ajenas. · Resolución de situaciones conflictivas originadas como
- Presentar ordenada y claramente el proceso seguido y los resultados consecuencia de relaciones en el entorno de trabajo.
obtenidos en la resolución de un problema. · Aplicación de los métodos más usuales para la resolución de
- Identificar los tipos y la eficacia de los posibles comportamientos en problemas y la toma de decisiones en grupo.
situaciones simuladas de negociación.
- Superar equilibrada y armónicamente las presiones e intereses entre los - Equipos y reuniones de trabajo
distintos miembros de un grupo. · Visión del individuo como parte del grupo.
- Explicar las diferentes posturas e intereses que pueden existir entre los . Ventajas y desventajas del trabajo en equipo frente al indivitrabajadores
y la dirección de una organización.
dual.
- Respetar otras opiniones, demostrando un comportamiento tolerante ante · Clasificación de los tipos de grupos y reuniones de trabajo
conductas, pensamientos o ideas no coincidentes con las propias.
según sus finalidades.
- Comportarse en todo momento de manera responsable y coherente. . Fases de formación y desarrollo de un equipo de trabajo.
. La reunión como trabajo en grupo: características diferencia-
8.3. TRABAJAR EN EQUIPO E INTE- - Clasificar los distintos tipos de equipos de trabajo y sus finalidades. doras y etapas.
GRAR Y COORDINAR LAS NECE- - Identificar las fases de formación y desarrollo de un equipo de trabajo, los . Papel del coordinador de un grupo o moderador de una
SIDADES DEL GRUPO DE TRABA- elementos fundamentales para su funcionamiento eficaz y los factores que reunión de trabajo en sus distintas fases o etapas.
JO EN OBJETIVOS, POLÍTICAS O pueden modificar su dinámica. · Identificación de los tipos característicos de participantes en
DIRECTRICES PREDETERMINA- - Justificar las ventajas y desventajas del trabajo en equipo frente al individual grupos y reuniones de trabajo. Papeles y posiciones sociales
DOS. según el tipo de tareas. que adoptan. Barreras que dificultan su participación.
- Comparar los estilos de trabajo en grupo, valorando ventajas e inconvenien- · Análisis de los factores que influyen en la dinámica interna y
tes.
eficacia de los grupos y reuniones de trabajo.
- Identificar los tipos más característicos de integrantes de un grupo de trabajo, . Estilos, métodos y técnicas para la preparación, inicio,
describiendo los papeles y posiciones sociales que normalmente adoptan y dinamización y finalización de tareas en grupos y reuniones de
las barreras que dificultan su participación.
trabajo. Selección y aplicación en casos concretos.
- Describir los problemas habituales que surgen entre los miembros de un . Integración y participación positivas en grupos y reuniones de
equipo de trabajo a lo largo de su funcionamiento.
trabajo como miembro, moderador o responsable.
- Describir el proceso de toma de decisiones en equipo a través de la . Toma de decisiones por consenso.
participación y del consenso.
- Integrarse y adaptarse a equipos de trabajo, colaborando, coordinando o - La motivación en el entorno laboral
cumpliendo las órdenes según los casos, y mostrando predisposición · Principales teorías sobre la motivación.
favorable para actuar de forma creativa y con respeto hacia las ideas de los . La motivación en el entorno laboral. Valoración de su importandemás.
cia.
- Participar en la realización de trabajos en grupo o en la toma de decisiones · Relación entre motivación, angustia y frustración en el medio
que requieran consenso.
laboral.
- Aplicar técnicas de dinamización de grupos de trabajo. · Interacción entre clima laboral, motivación de los trabajadores
- Demostrar conformidad con las normas aceptadas por el grupo. y estilo de liderazgo y administración.
. Principales técnicas de motivación en el entorno laboral.
8.4. MODERAR Y PARTICIPAR EN REU- - Diferenciar los distintos tipos de reuniones de trabajo de acuerdo con sus Selección y aplicación en casos concretos.
NIONES DE TRABAJO, COLABO- fines.
RANDO ACTIVAMENTE O CON- - Seleccionar la reunión más adecuada en función de los objetivos.
SIGUIENDO LA COLABORACIÓN - Describir los factores que influyen en la dinámica interna de las reuniones de
DE LOS PARTICIPANTES Y AC- trabajo.
TUANDO DE ACUERDO CON LOS - Identificar los tipos característicos de participantes en las reuniones de
FINES DE LA REUNIÓN.
trabajo, describiendo los papeles y posiciones que normalmente adoptan.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
- Describir las etapas de desarrollo de una reunión de trabajo y el papel que
debe adoptar el moderador en cada una de ellas.
- Exponer las ideas propias de forma clara y concisa en el marco de reuniones
de grupo.
- Mostrar predisposición favorable a participar en reuniones de trabajo de
forma creativa y con espíritu de colaboración y de respeto hacia las ideas de
los demás.
- Aplicar las técnicas de preparación, inicio, moderación y finalización
adecuadas a cada tipo de reunión de trabajo en casos concretos.
8.5. ANALIZAR EL PROCESO DE MOTI- - Clasificar y comparar las teorías más importantes sobre la motivación desde
VACIÓN, RELACIONÁNDOLO CON el punto de vista de su aplicación en entornos laborales.
SU INFLUENCIA EN EL CLIMA LA- - Relacionar la motivación con los estados de angustia y frustración en el
BORAL, Y APLICAR LAS TÉCNICAS medio de trabajo.
DE MOTIVACIÓN CORRES-PON- - Identificar el sentido, los niveles, las fuentes y los procesos de motivación en
DIENTES.
el entorno laboral.
- Demostrar las interacciones que se dan entre las motivaciones de los
trabajadores, el clima laboral y los estilos de liderazgo y administración en
cualquier entorno de trabajo.
- Estimar la importancia de identificar y tener en cuenta las diferencias y
motivaciones de los individuos que intervienen en cualquier entorno de trabajo
para la creación de climas laborales favorables.
- Identificar las principales técnicas de motivación en el entorno laboral,
seleccionando y aplicando las adecuadas a cada situación laboral simulada.

MÓDULO PROFESIONAL N1 9 : FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
9.1. ANALIZAR LAS CARACTERÍSTI- - Identificar los profesionales y entidades estatales, autonómicas y locales que - Legislación y relaciones laborales
CAS BÁSICAS DE LA RELACIÓN prestan información sobre relaciones laborales, y las instituciones y . Canales de información sobre relaciones laborales. Institucio-
LABORAL DESDE LA PERSPECTI- organismos competentes en la materia. nes y organismos competentes en la materia. Identificación e
VA DEL TRABAJADOR, INTERPRE- - Identificar, manejar e interpretar las fuentes básicas del Derecho Laboral, interpretación de fuentes básicas, legales y convencionales,
TANDO SU MARCO LEGAL Y CON- distinguiendo los principales derechos y obligaciones que se derivan de tales de la relación laboral. Predisposición favorable para la
VENCIONAL. fuentes para los trabajadores. búsqueda, análisis e interpretación de la información sobre
- Interpretar convenios colectivos sectoriales y contratos de trabajo, distin- relaciones laborales.
guiendo los principales derechos y obligaciones que se derivan de tales . Esquematización e integración personal de los principales
acuerdos para los trabajadores.
derechos y obligaciones del trabajador en la relación laboral.
- Comparar las principales modalidades de contratación laboral, identificando . El contrato de trabajo: definición; período de prueba; modifisus
diferencias en relación con la duración del contrato, tipo de jornada, cación, suspensión y extinción. Comparación de las principafinalidad
de la contratación, trabajadores destinatarios, subvenciones y les modalidades de contratación laboral.
bonificaciones en las cuotas de la Seguridad Social. . Análisis y formalización de modelos oficiales justificativos del
- Diferenciar los diversos conceptos de devengos y deducciones que figuran pago de salario o nóminas, y de liquidaciones de haberes o
en un modelo oficial justificativo del pago de salario o nómina, y en una finiquitos.
liquidación de haberes o finiquito. . La representación de los trabajadores: delegados de personal,
- En supuestos prácticos de cálculo y formalización de nóminas, y utilizando comités de empresa y sindicatos. El proceso de negociación
un convenio colectivo en vigor:
colectiva. La huelga.
. Calcular los devengos. . La Seguridad Social: Mecanismo de financiación. Prestacio-
. Determinar las bases de cotización al régimen general de la Seguridad nes en general de tipo sanitario y económico. Prestaciones
Social y calcular la aportación del trabajador.
por desempleo. Obligaciones de los trabajadores frente a la
. Calcular las deducciones. Seguridad Social.
. Cumplimentar el recibo justificativo del pago de salario o nómina.
- Justificar la necesidad de la representación legal de los trabajadores, de la - Seguridad y salud laborales
lógica de un proceso tipo de negociación colectiva y de los conflictos . Condiciones de trabajo y seguridad. Carga de trabajo, fatiga
colectivos.
e insatisfacción laboral. Salud laboral y calidad de vida. El
- Esquematizar las prestaciones que le corresponden al trabajador y las medio ambiente en el ámbito laboral y su conservación.
obligaciones a que está sujeto en relación con la Seguridad Social. . Entidades y órganos que asesoran en materia de seguridad
y salud laborales. Identificación e interpretación de la normati-
9.2. ANALIZAR LOS FACTORES Y SI- - Clasificar y describir los factores de riesgo profesional. va vigente en la materia.
TUACIONES DE RIESGO PROFE- - Deducir, en situaciones de trabajo tipo, los factores de riesgo que se puedan . Clasificación de los factores de riesgo profesional. Determi-
SIONALES MÁS HABITUALES EN generar. nación de las formas de actuación ante los riesgos profesio-
EL ÁMBITO LABORAL QUE PUE- - Relacionar los factores de riesgo profesional con los daZos a la salud que nales. Valoración de condiciones de trabajo, riesgos y grado
DAN AFECTAR A LA SALUD PER- pueda producir su materialización. de peligrosidad. Deducción de daZos profesionales derivados
SONAL Y COLECTIVA, Y AL MEDIO - Clasificar las medidas de previsión de riesgos, de prevención de accidentes de la materialización de los distintos tipos de riesgos.
AMBIENTE, E IDENTIFICAR LAS y de protección contra los accidentes profesionales en función de los . Clasificación de las medidas de previsión de riesgos, de
MEDIDAS DE PREVISIÓN, PRE- factores y situaciones de riesgo y del tipo de accidente en cuestión. prevención de accidentes y de protección contra accidentes
VENCIÓN Y PROTECCIÓN CO- - Clasificar tipos de planes de emergencia y evacuación, asumiendo la profesionales. Admisión de su importancia.
RRESPONDIENTES. participación del trabajador en los mismos. . Tipos de planes de emergencia y evacuación.
- Asociar distintas clases de accidentes profesionales a métodos, agentes e
instrumentos de actuación que deben ser empleados en cada caso.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
- Interpretar y respetar la normativa vigente en materia de protección de . Relación entre métodos, agentes e instrumentos de actuación
seguridad, salud y medio ambiente laborales.
y tipo de accidente profesional con daZos para las personas y/o
para las cosas.
9.3. JUSTIFICAR LAS MEDIDAS SANITA- - Identificar la prioridad de intervención en el supuesto de varios lesionados o . Prioridades, secuencia de actuación y justificación del compor-
RIAS BÁSICAS INMEDIATAS QUE de múltiples lesionados, conforme al criterio de mayor riesgo vital intrínseco tamiento solidario en caso de accidentes.
SE DEBEN APLICAR EN CASO DE de lesiones. . Aplicación de medidas de primeros auxilios en casos simula-
ACCIDENTES LABORALES Y PRAC- - Describir la secuencia de medidas que deben ser aplicadas en función de las dos:
TICARLAS EN SITUACIONES SIMU- lesiones existentes, razonando lo que nunca se debe hacer. . Reanimación cardio-pulmonar (RCP).
LADAS. - Aplicar medidas de primeros auxilios de acuerdo con los protocolos estableci- . Actuación ante heridas y hemorragias.
dos, en situaciones simuladas, que impliquen: . Actuación ante quemaduras.
. Reanimación cardio-pulmonar (RCP). . Actuación ante estado de asfixia.
. Actuación ante heridas y hemorragias. . Actuación ante fracturas, luxaciones y esguinces.
. Actuación ante quemaduras. . Inmovilización y transporte del accidentado.
. Actuación ante fracturas, luxaciones y esguinces.
. Inmovilización y transporte del accidentado. - Inserción sociolaboral
. Fuentes, canales y medios de información sobre mercado
9.4. COMPARAR LAS FORMAS Y PRO- - Identificar los profesionales y entidades estatales, autonómicas y locales que laboral, búsqueda de empleo y autoempleo. Estimación de la
CEDIMIENTOS DE INSERCIÓN EN asesoran en materia de búsqueda de empleo y de autoempleo. evolución del mercado laboral y de las perspectivas de
LA REALIDAD LABORAL PARA - Describir el proceso que se debe seguir para acceder a un empleo público, inserción profesional en el entorno en relación con las ocupa-
TRABAJAR POR CUENTA AJENA O identificando y manejando las fuentes donde se publican las convocatorias ciones relacionadas con el perfil profesional del título.
POR CUENTA PROPIA. públicas de empleo, y formalizar las correspondientes solicitudes. . Predisposición favorable para la búsqueda, análisis e interpre-
- Describir y justificar el proceso que se debe seguir para acceder a un empleo tación de la información sobre empleo y autoempleo.
privado. . Proceso, técnicas y métodos de búsqueda de empleo público
- Aplicar técnicas, normas y consejos útiles, en supuestos prácticos de y privado. Mecanismos de oferta-demanda y de selección.
utilización de medios de contacto con los empleadores, al:
Percepción de la utilidad de la búsqueda sistemática de
. Formalizar cartas de presentación. empleo.
. Simular utilización del teléfono. . Identificación, recopilación y manejo de información sobre
. Simular visitas de presentación. convocatorias de empleo público y demanda de empleo
- Aplicar técnicas, normas y consejos útiles, en supuestos prácticos de privado.
utilización de medios para la consecución del empleo, al: . Formalización de solicitudes para acceso a empleo público.
. Formalizar distintos tipos de currículum vitae. . Contacto con los empleadores: actitudes, imagen personal y
. Realizar pruebas de selección. medios. Aplicación de técnicas, normas y consejos útiles al:
. Simular el papel de entrevistado en entrevistas de selección de personal. . Formalizar distintos tipos de cartas de presentación.
- Interpretar la información y los documentos necesarios relativos al proceso . Simular el uso del teléfono.
y trámites para constituirse en trabajador por cuenta propia. . Simular visitas de presentación.
- Identificar los distintos tipos de ayudas que las entidades estatales, . Instrumentos de selección:
autonómicas y locales, de carácter público o privado, ofrecen para promocio- . Currículum vitae: tipología en función de circunstancias
nar el autoempleo.
personales y tipo de puesto de trabajo al que se aspira a
acceder; estructura de los elementos que lo integran, forma
y contenido.
. Clases de pruebas de selección.
. Aplicación de técnicas, normas y consejos útiles al:
. Formalizar distintos tipos de currículum vitae.
. Realizar pruebas de selección tipo test o exámenes
profesionales.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
9.5. ORIENTARSE E INTEGRARSE EN - Identificar y evaluar capacidades y actitudes propias iniciales y adquiridas con . Simular el papel de entrevistado en entrevistas de
EL MERCADO DE TRABAJO, IDEN- valor profesionalizador y asociarlas a campos profesionales determinados. selección de personal.
TIFICANDO CAPACIDADES E INTE- - Descubrir intereses individuales y sus motivaciones, evitando, en su caso, . Comparación de modalidades de autoempleo. Esquematización
RESES PROPIOS E ITINERARIOS prejuicios y condicionamientos por razón de sexo, de edad o de otra índole. de procesos y trámites según fórmula de autoempleo. Análisis
PROFESIONALES IDÓNEOS. - Detectar la oferta formativa y demanda laboral referida a los intereses y de los elementos que deben integrar un proyecto de autoemcapacidades
individuales.
pleo. Identificación de ayudas para la promoción del autoem-
- Integrar habilidades y actitudes que permitan conductas de adaptación en el pleo. Estimación de las posibilidades individuales para afrontar
medio laboral y mantenimiento de hábitos aceptables en el mismo, compati- o no el desarrollo de un proyecto de autoempleo.
bles con los derechos laborales individuales y colectivos.
- Orientación sociolaboral
. Tipos de recursos de auto-orientación laboral.
. Análisis y evaluación del potencial profesional y de los intereses
vocacionales y profesionales propios: rasgos de personalidad,
aptitudes, actitudes, conocimientos, habilidades y destrezas
con valor profesionalizador. Confección de cuestionarios
de autoevaluación profesional. Confección y uso del autobalance
e inventario personal relativo a formación, experiencia
profesional y extraprofesional, competencia y expectativas
profesionales. Confianza en las capacidades personales y
profesionales propias.
. Determinación de objetivos profesionales propios y relación con
capacidades personales, referencias del sistema productivo del
título y posibilidades de inserción laboral que ofrece el entorno
productivo.
. Identificación de la oferta formativa de carácter profesionalizador.
Elección y elaboración de itinerarios formativo-profesionalizadores.
Toma de decisiones y plan profesionalizador.
Justificación del valor del espíritu de superación personal.
. Adaptación al medio laboral y al puesto de trabajo: procedimientos
para identificar el perfil profesional exigido por la
empresa. Métodos para adaptar la competencia profesional y
el potencial personal propios a los requerimientos del puesto de
trabajo. Percepción de los rasgos de conducta, habilidades y
actitudes que ayudan a conservar el trabajo y desarrollar una
carrera profesional.

MÓDULO PROFESIONAL N1 10 : INTEGRACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR DEL MÓDULO PROFESIONAL DE INTEGRACIÓN
Capacidades
- Integrar, en las actividades de tipo profesional que se realicen o se desarrollen, los conocimientos científicos, tecnológicos y organizativos, teóricos y prácticos,
adquiridos.
- Poseer una visión global y coordinada de los procesos productivos a los que está vinculada la competencia profesional del título.
- Aprender por sí mismo y adecuar, con iniciativa y autonomía, la cualificación que en cada momento le demande la evolución de la competencia profesional.
- Cooperar en tareas a realizar conjuntamente y participar de manera coordinada en equipos de trabajo para conseguir un objetivo propuesto.
- Actuar con creatividad, espíritu crítico y capacidad de innovación en los procesos y actividades relacionados con la competencia profesional del título.
- Adaptar la formación adquirida a las disponibilidades y necesidades del entorno socioproductivo y desarrollar la polivalencia funcional y técnica que precisan la
evolución de la competencia y los cambios del entorno profesional.
- Consolidar las actitudes vinculadas a las capacidades profesionales de organización del trabajo, de respuesta a las contingencias, de cooperación y relación con
el entorno y de responsabilidad y autonomía.
- Realizar una serie de acciones de contenido politécnico y/o polifuncional, de forma autónoma o subordinada, vinculadas a los procesos y las técnicas relativas a
la profesión, utilizando los instrumentos propios de la misma, en las condiciones de seguridad y calidad requeridas y de acuerdo con directrices y métodos
establecidos, demostrando una visión de conjunto de los procesos productivos en cuyo marco se desarrollan tales acciones.
- Adaptar la formación adquirida a nuevas situaciones que se generen como consecuencia de los cambios producidos en las actividades, instrumentos y técnicas
inherentes a la competencia profesional del título.
- Desarrollar la autoestima y la iniciativa personal, considerando la posibilidad de emprender, individual o colectivamente, proyectos de autoempleo como vía factible
de inserción profesional.

MÓDULO PROFESIONAL N1 11 : FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO
CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS/ACTIVIDADES
11.1. RESOLVER CORRECTAMENTE - Realizar la declaración de sanidad en tiempo y forma adecuados. - Seguridad de la tripulación y pasajeros
EL TRÁMITE LEGAL DE ENTRA- - Cumplimentar el manifiesto de la carga y diligenciarlo en la Aduana. . Verificación y puesta al día del botiquín.
DA Y SALIDA DE PUERTO, - Cumplimentar la relación de tripulantes y provisiones y diligenciarlas. . Mantenimiento de dispositivos de salvamento:
CUMPLIENDO LAS NORMATIVAS - Verificar la vigencia de los certificados del buque y solicitar el trámite de . Verificación de correcto estado de los dispositivos de
NACIONALES E INTERNACIONA- inspección, en caso necesario. salvamento, incluido el equipo de los botes salvavidas,
LES DICTADAS POR LOS DIS- - Realizar el posicionamiento del buque por medio de marcas terrestre, utilizando utilizando las listas de los certificados y las instrucciones de
TINTOS ORGANISMOS COMPE- compases y alidadas. mantenimiento, o en su caso, el programa planificado de
TENTES. - Utilizar el equipo de radar y radioeléctrico en operaciones de posicionamiento mantenimiento.
y gobierno del buque. . Preparación, zallado y arriado de las embarcaciones de
- Seleccionar cartas y publicaciones náuticas, realizando la corrección y puesta supervivencia.
al día de las mismas. . Gobierno de embarcaciones de supervivencia y rescate.
. Guarnir escalas de práctico, escala real y planchas.
11.2. EVALUAR LAS CONDICIONES - Realizar el control del embarque y desembarque de mercancías, interpretando . Realización de la carga de los extintores portátiles contra
DE RECEPCIÓN DE LOS SUMI- planos de estiba y verificando el estado previo de las bodegas. incendios.
NISTROS Y ORGANIZAR SU EM- - Realizar inventarios de pertrechos y provisiones y cotejar los suministros con . Verificación del correcto estado de los medios de seguridad
BARQUE Y ALMACENAMIENTO A la relación de pedidos. contra incendios, siguiendo las listas de comprobación de los
BORDO. - Seleccionar los métodos de embarque en función de las características de los certificados y las instrucciones de mantenimiento.
suministros. . Elaboración de informes sobre la formación de la tripulación y
- Realizar el almacenamiento y trincaje de los pertrechos y provisiones en pasajeros en la ejecución de los planes de emergencia reglafunción
de sus características.
mentarios.
11.3. ESTIBAR LA CARGA EN CONDI- - Realizar el trincado e inmovilización de la carga y pertrechos para toda - Seguridad de la navegación
CIONES IDÓNEAS (AIREACIÓN, condición de mar, verificando el cierre de tapas de bodegas, escotillas y bocas . Gobierno a mano con compás magnético o girocompás, día y
TRINCADO) PARA EVITAR CO- de hombre. noche, en entrada/salida de puerto, canales y ríos.
RRIMIENTOS QUE PERJUDI- - Reconocer las condiciones climáticas de la bodega y demás espacios de . Gobierno con piloto automático.
QUEN LA ESTABILIDAD Y LA almacenamiento, registrando la temperatura y ventilación de carga. . Órdenes de gobierno al timonel.
NAVEGACIÓN. - Controlar que la toma de combustible se realiza siguiendo las normas y . Registro de órdenes en el libro de maniobra.
reglamentos establecidos. . Aplicación del Reglamento Internacional vigente para prevenir
- Verificar las condiciones de seguridad, higiene y prevención de riesgos los abordajes en la mar.
laborales en la bodega y demás espacios de almacenamiento. . Utilización de: la lámpara de seZales Aldis, el código de
banderas, seZales acústicas.
11.4. MANIPULAR PESOS SUSPENDI- - Seleccionar aparejos y medios de carga y descarga adecuados según las . Recogida de sondas de tanques.
DOS MEDIANTE EL APAREJO tareas a realizar. . Alistado del equipo de gobierno antes de cada maniobra de
ADECUADO Y SEGÚN LAS NOR- - Calcular resistencias de cabos y alambres que se deben utilizar. entrada y salida a puerto o fondeo.
MAS DE SEGURIDAD Y FUNCIO- - Manipular con precisión los elementos mecánicos (puntal, maquinilla, grúa, . Realización de los ensayos diarios y periódicos del equipo de
NAMIENTO. halador). gobierno: sistema de gobierno, teléfono, telégrafo, compás,
- Aplicar las normas de seguridad y prevención de riesgos laborales en el girocompás, silbato y alarma general.
manejo de los equipos y elementos mecánicos. . Registro de acontecimientos en el cuaderno de bitácora.
- Revisar y mantener los equipos, teniendo al día el libro registro de los medios
de carga y descarga.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS/ACTIVIDADES
11.5. EJECUTAR LA MANIOBRA DE - Realizar la maniobra de destrincar el ancla y cadenas, fondeando en tiempo y - Navegación del buque
FONDEO, ARRIADO Y FILADO forma adecuados. . Realización de la guardia de navegación siguiendo las órdenes
DE LA CADENA SOBRE EL FRE- - Situar y asignar trabajo a cada miembro del equipo de fondeo en función de las del capitán.
NO, MANTENIENDO EL CONTROL necesidades de la maniobra. . Verificación de la corrección de los compases por marcaciones
Y GARANTIZANDO LA SEGURI- - Efectuar las comunicaciones con el puente en tiempo y forma correctas. terrestres y astronómicas, registrando sus valores.
DAD. - Verificar el cumplimiento de las condiciones de seguridad y prevención de . Posicionamiento del buque por medio de marcas terrestres,
riesgos laborales establecidas.
utilizando compases y alidadas.
11.6. ATRACAR O DESATRACAR ME- - Alistar el equipo de maniobra para el atraque, desatraque y fondeo. cronómetro.
DIANTE CABOS O CABLES, AL - Virar los cables sobre el cabrestante o cabirón, manteniéndolos tensados. . Calculo del error de índice del sextante.
PUNTO FIRME DE AMARRE. - Abozar los cabos y pasarlos por las bitas cuando el puente dé la orden de . Utilización del equipo de radar en operaciones de posicionaamarre.
miento y gobierno del buque.
- Respetar en todo momento las normas de seguridad y prevención de riesgos . Utilización del equipo radioeléctrico de posicionamiento:
laborales establecidas.
OMEGA, DECCA, LORAN, GPS, Gonio, sonda.
- Realizar la colocación de las escalas o planchas de portalón, comprobando que . Realización de la corrección y puesta al día de cartas y
quedan debidamente afirmadas y que cumplen todas las normas de seguridad. publicaciones náuticas.
. Selección de cartas y publicaciones náuticas, proponiendo un
11.7. REALIZAR Y ASUMIR LA RESPON- - Interpretar las órdenes del capitán. plan de viaje, teniendo en cuenta la información meteorológica.
SABILIDAD DE LA GUARDIA DE - Valorar la situación antes de que el oficial saliente abandone el puente. . Sintonización de autoalarmas y utilización del sistema de
NAVEGACIÓN EN SITUACIONES - Comprobar los distintos equipos del puente para tener la seguridad de que comunicaciones radiotelefónico, VHF, OM, en operaciones de
REALES. están en condiciones de uso. navegación y maniobra.
- Aplicar a la vigilancia los convenios y reglamentos que afectan a la navegación. . Utilización de los equipos radioeléctricos para obtener
- Relacionar las incidencias acaecidas durante la guardia en el cuaderno de información y avisos a los navegantes NAVTEX y facsímil.
bitácora.
- Seguridad del buque y su carga
11.8. REPARAR EL ARTE O APAREJO - Seleccionar los materiales adecuados para reparar el arte o aparejo.
. Control del embarque y desembarque de mercancías, interpre-
DE PESCA EN SUS PARTES DA- - Reparar las averías producidas en las artes o aparejos, restituyendo la tando planos de estiba.
YADAS, RESTITUYÉNDOLE SU capacidad operativa a los mismos.
. Control y registro de la temperatura y ventilación de la carga.
FUNCIONALIDAD SOBRE DAYOS . Verificación del estado de las bodegas previo embarque de
REALES.
11.9. REALIZAR OPERACIONES DE
PESCA, MANIPULACIÓN Y PRO-
CESADO, E INTERPRETAR LA
INFORMACIÓN OBTENIDA DE
LOS EQUIPOS ELECTRÓNICOS
DE PESCA PARA OPTIMIZAR LAS
OPERACIONES EXTRACTIVAS.
- Realizar el montaje de las artes y aparejos así como el armado de redes.
- Operar los equipos electrónicos para localizar y evaluar los cardúmenes.
- Apreciar si la red trabaja en óptimas condiciones.
- Relacionar la información obtenida por los equipos con la optimización de la
pesca.
- Realizar operaciones de pesca, manipulación y procesado de productos,
verificando el cumplimiento de las indicaciones del capitán.
- Controlar las operaciones de limpieza y desinfección de los elementos del
buque, según las instrucciones y normas establecidas.
. Cálculo y registro del estado absoluto y el movimiento del
mercancías.
. Preparación del plan de carga siguiendo indicaciones del
capitán (estabilidad, calados, lastre, carga).
. Verificación de la correcta estiba y trincaje de la carga.
. Supervisión de las operaciones de lastre.
. Verificación del cierre de tapas de bodegas, escotillas y bocas
de hombre.
- Operaciones de puerto y marinería
. Alistado del equipo de maniobra para atraque y desatraque y
fondeo.
. Operaciones de virado de cables y alambres con molinetes y
cabestrantes.
. Operación de fondeo de anclas.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS/ACTIVIDADES
11.10. REALIZAR LAS MANIOBRAS DE - Realizar la maniobra de calado/virado de un arte o aparejo de: . Control de la toma de combustible siguiendo normas y
CALADO/VIRADO SEGÚN MO- . Anzuelos. reglamentos.
DALIDAD Y CIRCUNSTANCIAS, . Nasas. . Preparación de puntales y grúas para realizar la carga y
EN SITUACIÓN REAL. . Enmalle. descarga de mercancías.
. Cerco. . Guarnir aparejos.
. Arrastres. . Costuras en cabos y alambres.
- Evaluar las condiciones de seguridad en que se realiza la maniobra. . Inspección de los sistemas de carga del buque siguiendo
especificaciones del libro de medios de carga.
11.11. ELABORAR PLANES DE EMER- - Desarrollar un plan de emergencia teniendo en cuenta las reglas internaciona- . Inventario y control de pertrechos y provisiones.
GENCIA DE BUQUES.
les que los regulan.
- Describir los ejercicios y reuniones de seguridad según las reglas internaciona- - Operaciones de pesca, manipulación y procesado
les que los regulan. . Elaboración del plan de maniobra para la intercepción del
- Sintonizar las autoalarmas y utilizar y verificar el funcionamiento de los cardumen.
sistemas de comunicaciones radiotelefónicos y radioeléctricos. . Maniobra de largado y virado.
- Realizar los trabajos de ajuste y mantenimiento rutinarios de los sistemas de . Corte y unión de paZos y redes.
regulación y control, siguiendo las normas y procedimientos establecidos en . Armado de los paZos sobre la relinga.
el libro de instrucciones. . Montaje de plomos, flotadores y jaretas.
. Montaje de vientos, calones, malletas, puertas y cables de
11.12. ANALIZAR EL PLAN DE EMER- - Realizar la puesta al día del botiquín, verificando su correcto estado de uso. arrastre.
GENCIA VERIFICANDO EL ES- - Dirigir las operaciones de emergencia. . Verificación de las operaciones de manipulación y procesado
TADO DE LOS EQUIPOS Y APTI- - Verificar la operatividad de los dispositivos de salvamento y los de lucha contra del pescado siguiendo las indicaciones del capitán.
TUD DE LA TRIPULACIÓN, ASÍ incendios. . Control de las operaciones de limpieza y desinfección de los
COMO OBSERVAR LAS MEDI- - Realizar el mantenimiento periódico de los dispositivos de salvamento y elementos del buque.
DAS QUE MANTIENEN LA equipos de lucha contra incendios.
SEGURIDAD DE LA TRIPULA- - Seleccionar las medidas a tomar para mantener las condiciones de seguridad - Sistema de alarma, control y regulación
CIÓN EN EL TRABAJO Y LOS de la tripulación en el trabajo y de los pasajeros durante su permanencia a . Realización de los trabajos de ajuste y mantenimiento
PASAJEROS. bordo, elaborando los informes correspondientes. rutinarios de los sistemas de regulación siguiendo las
normas y procedimientos establecidos en el libro de instruc-
11.13. CUMPLIR Y, EN SU CASO, COM- - Identificar los riesgos asociados a las características específicas de las ciones.
PROBAR LA APLICACIÓN DE instalaciones, equipos, instrumentos, materiales y procesos de producción del
LAS NORMAS HIGIÉNICO-SANI- centro de trabajo en cuestión, así como la información y seZales de precaución - Seguridad e higiene, medio ambiente y calidad
TARIAS, DE SEGURIDAD Y que existan en el lugar de su actividad. . Aplicación de normas higiénico-sanitarias, de seguridad y
MEDIOAMBIENTALES, Y VERIFI- - Identificar, integrar y, en su caso, contribuir a determinar las medidas y medios medioambientales.
CAR EL NIVEL DE CALIDAD TO- de previsión de riesgos, de prevención de accidentes y de protección contra . Verificación de los niveles de calidad y realización de los
TAL REQUERIDO, EN EL EJER- accidentes que en cada momento se puedan emplear de acuerdo con las controles que la empresa tenga establecidos.
CICIO DE LAS ACTIVIDADES características del centro de trabajo en cuestión. . Integración y actuación responsable en el marco del centro
INHERENTES AL CENTRO DE - Aplicar en todo momento y, en su caso, contribuir al control del cumplimiento de trabajo y de las relaciones internas y externas que tengan
TRABAJO, IDENTIFICANDO LOS de las normas higiénico-sanitarias, de seguridad y medioambientales en el lugar.
RIESGOS ASOCIADOS Y PRO- desarrollo de las distintas actividades, tanto las recogidas en la normativa
PONIENDO MEJORAS EN LOS específica en vigor como las particulares establecidas por la empresa o
PROCESOS QUE INCREMEN- entidad.
TEN LOS RENDIMIENTOS Y LA - Identificar y usar prendas y equipos de protección individual y de garantía
CALIDAD FINAL DE LOS PRO- higiénico-sanitaria, necesarios en el desarrollo de las distintas operaciones del
DUCTOS.
proceso productivo en el que se participe.
- Identificar y utilizar los medios de protección de los equipos empleados en el
proceso productivo en el que se participe.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS/ACTIVIDADES
- Responder adecuadamente en condiciones de emergencia reales o simuladas:
. De acuerdo con los planes y procedimientos establecidos para situaciones
de emergencia.
. DesempeZando el cometido asignado al puesto de trabajo.
. Desarrollando una actuación adecuada a la situación cuando la emergencia
no se encuentre prevista en los planes o procedimientos establecidos.
. Manipulando adecuadamente los equipos disponibles para el ataque a la
emergencia.
. Coordinando, a su nivel, las operaciones programadas que le correspondan.
- Aplicar las normas y comprobar los niveles de calidad que la empresa o
entidad tenga establecidos, proponiendo mejoras en los procesos de
producción del centro de trabajo.
11.14. ACTUAR DE FORMA RESPON- - Asistir puntualmente al puesto de trabajo, disfrutando de los descansos
SABLE Y RESPETUOSA EN EL permitidos y no abandonando la actividad antes de lo establecido sin motivos
ENTORNO DE TRABAJO, E IN- debidamente justificados y comunicados a las personas responsables y, en
TEGRARSE EN EL SISTEMA DE su caso, informar a la mayor brevedad posible de las incidencias que impidan
RELACIONES SOCIOLABORA- incorporarse al mismo.
LES DE LA EMPRESA. - Mostrar en todo momento una actitud de respeto a los procedimientos y
normas internas de funcionamiento de la empresa.
- Interpretar y ejecutar con diligencia e iniciativa las instrucciones recibidas y
responsabilizarse del trabajo asignado, comunicándose eficazmente con la
persona adecuada en cada momento.
- Organizar su propio trabajo de acuerdo con las instrucciones recibidas y con
los procedimientos establecidos, con criterios de productividad, seguridad y
calidad.
- Coordinar su actividad con la del resto del personal para estimar procedimientos
y distribución de tareas, informando de cualquier cambio, necesidad
relevante o contingencia no prevista.
- Mantener relaciones interpersonales fluidas y correctas con los miembros del
centro de trabajo.
- Obtener, en caso de relevo, toda la información disponible del antecesor o
transmitir al que lo sustituye la información derivada de su permanencia en el
puesto de trabajo.
- Demostrar un buen hacer profesional, cumpliendo las tareas y objetivos
asignados en orden de prioridad y en un tiempo límite razonable.
- Ser receptivo a las consideraciones y observaciones que se hagan sobre la
actitud demostrada y las tareas desarrolladas.
- Identificar las repercusiones de su trabajo y actitud al participar en la actividad
y en el logro de los objetivos de la organización.

4.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
La metodología didáctica que programe y aplique el profesorado en el marco del proyecto
curricular de centro, de la programación didáctica del ciclo formativo y de la programación de aula de su
actividad docente estará orientada a promover en los alumnos y las alumnas:
- Su participación en los procesos de enseZanza y aprendizaje, de forma que mediante una
metodología activa se desarrolle su capacidad de autonomía y responsabilidad personales, de creciente
importancia en el mundo profesional.
Con este enfoque metodológico activo se debe evitar, por parte del profesorado, la presentación
de soluciones únicas y exclusivas a los problemas o situaciones planteados, que restan al alumnado la
posibilidad del descubrimiento propio. Por el contrario, se debe fomentar que los alumnos y las alumnas
participen en la propuesta de actividades que se programen para trabajar los distintos contenidos, que
deben ser desarrollados, a ser posible, desde lo concreto a lo abstracto. De esta forma se contribuye a que,
cuando se integren profesionalmente, sepan intervenir activamente en procesos de decisión compartida
de forma creativa y positiva, desarrollando un espíritu crítico constructivo y aportando soluciones
alternativas.
Al ser el alumnado quien construye su propio aprendizaje, el profesor o la profesora actuará como
guía y mediador para facilitar la construcción de capacidades nuevas sobre la base de las ya adquiridas.
En todo caso, la misión del profesorado, además de orientarse fundamentalmente a facilitar la adquisición
de una serie de conocimientos, habilidades cognitivas, destrezas manuales y actitudes relativas a la
competencia profesional a la que está vinculado el presente currículo, también debe contribuir a que el
alumnado descubra su capacidad potencial en relación con las ocupaciones implicadas en el perfil
profesional correspondiente, reforzando y motivando la adquisición de nuevos hábitos de trabajo.
- La adquisición de una visión global y coordinada de los procesos productivos a los que está
vinculada la competencia profesional del título, por medio de la necesaria integración de contenidos
científicos, tecnológicos y organizativos.
- El desarrollo de la capacidad para aprender por sí mismos, de modo que adquieran una identidad
y madurez profesionales motivadoras de futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de las
cualificaciones.
- El desarrollo de la capacidad para trabajar en equipo, por medio de actividades de aprendizaje
realizadas en grupo, de forma que cuando en el ámbito profesional se integren en equipos de trabajo
puedan mantener relaciones fluidas con sus miembros, colaborando en la consecución de los objetivos
asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, participando activamente en la organización y
desarrollo de tareas colectivas, cooperando en la superación de las dificultades que se presenten con una
actitud tolerante hacia las ideas de los compaZeros, y respetando las normas y métodos establecidos.
En relación con la forma de organizar el aprendizaje significativo de los contenidos que se
programen a partir del currículo establecido en este Decreto, el profesorado deberá tener en cuenta las
siguientes orientaciones generales:
- La estructuración de los contenidos en bloques, tal como se presenta en este currículo, no tiene
por qué considerarse única e inflexible, ni en modo alguno interpretarse como una sucesión ordenada de
unidades didácticas o de trabajo.
El profesorado deberá desarrollar y organizar tales unidades conforme a los criterios que, a su
juicio, permitan una mejor adquisición de la competencia profesional. Para ello habrá de tener presente
que las actividades productivas requieren de la acción, es decir, del dominio de unos modos operativos,
del "saber hacer". Por esta razón, los aprendizajes en la formación profesional específica deben articularse
fundamentalmente en torno a los procedimientos que tomen como referencia los procesos y métodos de
producción a los que remiten las realizaciones y el dominio profesional expresados en las unidades de
competencia del perfil correspondiente.
Además del "saber hacer", tiene una importancia cada vez más creciente en el mundo productivo
el dominio del "saber estar"; es decir, de las actitudes. A partir de las capacidades y contenidos

actitudinales del currículo, el profesorado hará el correspondiente desarrollo curricular tomando también
como referencia las capacidades profesionales del perfil.
Esta forma de organizar los contenidos educativos, además de posibilitar el desarrollo de las
capacidades involucradas en los propios procedimientos y actitudes, y de hacer de las actividades materia
de aprendizaje directo, metodológicamente supone una estrategia para aprender y comprender
significativamente el resto de contenidos: hechos, conceptos, principios, normas, reglas, descripción de
técnicas y procedimientos, terminología, etc.
- Para que el aprendizaje sea eficaz, debe establecerse también una secuencia precisa entre todos
los contenidos que se incluyen en el período de enseZanza-aprendizaje del módulo profesional
correspondiente. Esta secuencia y organización de los contenidos deberán tener como referencia básica
las capacidades terminales de cada módulo profesional. De esta forma, no se deben programar y trabajar
contenidos y, por lo tanto, actividades de enseZanza y aprendizaje que no se correspondan con
capacidades que se deriven del perfil profesional, de las capacidades terminales y de sus criterios de
evaluación del currículo prescriptivo o, en última instancia, de las capacidades identificadas por los propios
centros docentes por adaptación a los requerimientos profesionales de su entorno.
Antes de establecer esta secuencia de contenidos y definir las distintas unidades didácticas o de
trabajo del módulo profesional correspondiente, es conveniente que el profesorado identifique y enuncie
primero un gran contenido organizador, que en los módulos asociados a una unidad de competencia casi
siempre sería de carácter procedimental y globalizador, que sirva de eje integrador del proceso de
enseZanza-aprendizaje, a partir del cual se confeccione la secuencia y estructura de los contenidos más
específicos y de las distintas actividades. Una buena referencia para enunciar este contenido organizador
de carácter procedimiental y globalizador lo constituye el propio enunciado de la unidad de competencia.
De esta forma, los contenidos se trabajarían según vayan siendo demandados por las actividades
programadas en el marco del gran contenido organizador, construyéndose nuevas capacidades a partir
de los conocimientos, habilidades cognitivas, destrezas manuales y actitudes previamente adquiridos por
el alumnado dentro o fuera del aula. Los procedimientos se convertirían así en los contenidos
organizadores del proceso de enseZanza-aprendizaje, mientras que los conocimientos más teóricos y las
actitudes adquirirían la categoría de contenidos soporte, que también tendrían que ser trabajados en
conexión con los procedimientos. En todo caso habría que hacer las adaptaciones oportunas para aquellos
alumnos o alumnas que presenten necesidades educativas especiales.
Una planificación eficaz de las actividades del proceso de enseZanza, aprendizaje y evaluación,
en cuanto a su selección, organización y secuencia en el marco de cada unidad didáctica o de trabajo,
constituye un aspecto fundamental del desarrollo curricular para la correcta aplicación de la programación
de la acción docente en el aula. Puesto que el objetivo fundamental de esta acción docente es facilitarle
el aprendizaje al alumnado de modo que alcance las distintas capacidades involucradas en el currículo
y en el perfil profesional al que está asociado, la elección del tipo de actividad estará de acuerdo con:
* Las capacidades que debe construir el alumnado y los contenidos que de ellas se derivan.
* Las capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales previas detectadas en el
alumnado, relacionadas con las capacidades del currículo. En relación con ello, para adecuar
la programación de aula de la actividad docente resulta muy conveniente, al comenzar el curso
escolar, identificar las capacidades de formación general, de formación profesional de base y,
en su caso, de formación profesional específica, especialmente vinculadas al currículo, que el
grupo-clase en general y cada alumno o alumna en particular haya podido adquirir en etapas,
ciclos o enseZanzas anteriores e, incluso, a través de experiencias profesionales previas.
* Los recursos con los que cuenta el centro y las entidades colaboradoras del entorno.
* El tiempo disponible.
Las actividades de enseZanza y aprendizaje, en el ámbito de la formación profesional específica,
podrían clasificarse en tres grandes grupos, según el momento de utilización, los recursos requeridos y su
finalidad:

1. Actividades iniciales, que podrían ser de evaluación inicial, introducción, descubrimiento,
orientación o adquisición de habilidades cognitivas y destrezas básicas.
2. Actividades de adiestramiento, desarrollo, análisis o estudio, destinadas a desarrollar
habilidades cognitivas y destrezas más complejas.
3. Actividades de aplicación, generalización, resumen y culminación, destinadas a aplicar, medir,
evaluar o situar lo aprendido en una estructura más amplia, y a adquirir capacidades que sean
transferibles a otras situaciones, lo más próximas a situaciones de trabajo reales.
- La teoría y la práctica, como elementos inseparables del lenguaje tecnológico y del proceso de
enseZanza-aprendizaje, están integradas en los elementos del currículo prescriptivo de cada módulo
profesional, y también deben integrarse en el desarrollo curricular que realice el profesorado y en el
proceso educativo adoptado en el aula.
A estos efectos, la teoría y la práctica deben constituir un continuum que facilite la realización de
las actividades que lleve a cabo el alumnado. Cada unidad didáctica, unidad de trabajo o período de
permanencia en el aula puede comenzar por uno u otro aspecto, el que se estime más conveniente por
el profesorado, y el paso del uno al otro se dará en cualquier momento del proceso, el que se juzgue más
oportuno.
- Para promover la adquisición, por parte del alumnado, de la aludida visión global y coordinada
de los procesos productivos a los que está vinculada la competencia profesional del título, no sólo es
necesario que se programen actividades de enseZanza y aprendizaje que supongan la integración de
contenidos científicos, tecnológicos y organizativos en el ámbito de cada módulo profesional en particular,
sino que resulta indispensable la necesaria programación de actividades de carácter interdisciplinar para
todos los módulos del ciclo formativo por parte del equipo educativo del mismo, sin perjuicio de la posible
utilización a estos efectos del módulo profesional transversal de "Integración".
- Con el fin de fomentar la relación con el entorno productivo y aproximarse mejor a contextos
reales de trabajo, una actividad complementaria de especial importancia para la formación profesional
específica es la visita técnica, que permite un acercamiento a la realidad profesional a la que está vinculada
la competencia profesional del título.
A estos efectos, las visitas técnicas deben estar conectadas con las actividades de enseZanza y
aprendizaje desarrolladas en el centro educativo, pudiendo ser en ocasiones la antesala de una propuesta
de trabajo concreto, o bien el refuerzo de un conjunto coherente de tareas realizadas en el aula.
En cualquiera de los casos, estas visitas técnicas deben tener objetivos concretos y programados,
y se han de organizar de forma que no impliquen excesiva ruptura con el proceso general de enseZanza
y aprendizaje del ciclo formativo en cuestión.
El perfil profesional al que está asociado el presente currículo implica el desarrollo de trabajos de
ejecución, con capacidad de realización de acciones de contenido politécnico y/o polifuncional, de forma
autónoma o subordinada, utilizando instrumentos y técnicas que le son inherentes, de acuerdo con
directrices y métodos establecidos. Por ello, resulta muy conveniente que se desarrollen actividades de
aprendizaje que simulen ambientes productivos reales en los que el profesorado o, en su caso, el
alumnado de ciclos superiores afines asuman funciones de organización y coordinación, supervisando y
controlando resultados intermedios y finales.

5.- UBICACIÓN Y DURACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES
PRIMER CURSO ACADÉMICO
SEGUNDO CURSO ACADÉMICO
DURACIÓN
N1 DENOMINACIÓN DEL MÓDULO N1 DENOMINACIÓN DEL MÓDULO
DURACIÓN
Mínima Máxima Mínima Máxima
1 Administración del buque 64 96 5 Seguridad, supervivencia y primeros auxilios en la mar 88 110
2 Estabilidad y maniobra del buque 192 256 6 Automatización: regulación y control 143 165
3 Navegación y comunicaciones del buque 224 288 9 Formación y orientación laboral 64 64
4 Pesca: extracción y conservación 192 288 10 Integración 60 106
7 Lengua extranjera 96 96 11 Formación en centros de trabajo 610 670
8 Relaciones en el entorno de trabajo 64 64
DURACIÓN TOTAL DEL PRIMER CURSO 960 DURACIÓN TOTAL DEL SEGUNDO CURSO 1040