Violencia juvenil
La doctrina especializada está haciendo hincapié en los últimos años en la importancia de subrayar los aspectos cognitivos interpersonales en la descripción del carácter del delincuente juvenil como una prometedora vía, tanto para establecer eficaces programas de prevención como para elaborar modelos educacionales que permitan una eficaz reeducación. Juntamente con ello, las mayoría de los estudios descriptivos de la carrera delictiva señalan una serie de factores individuales y biográficos que caracterizan al delincuente juvenil y que llevan a la conclusión de que el delincuente juvenil es una persona con un gran conjunto de deficiencias, y una de ellas es que comete delitos.
La doctrina especializada está haciendo hincapié en los últimos años en la importancia de subrayar los aspectos cognitivos interpersonales en la descripción del carácter del delincuente juvenil como una prometedora vía, tanto para establecer eficaces programas de prevención como para elaborar modelos educacionales que permitan una eficaz reeducación. Juntamente con ello, las mayoría de los estudios descriptivos de la carrera delictiva señalan una serie de factores individuales y biográficos que caracterizan al delincuente juvenil y que llevan a la conclusión de que el delincuente juvenil es una persona con un gran conjunto de deficiencias, y una de ellas es que comete delitos.
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- Alternativas que ofrecen una experiencia gratificante física, mental o social.<br />
Para una intervención comunitaria coherente habrá que tener en cuenta los dos modelos de<br />
intervención. El problema de la inadaptación social es, ante todo, un problema social, por lo<br />
que puede ser ineficaz cualquier intervención educativa sin enfrentarse antes con los<br />
problemas más profundos que pueda tener la comunidad: paro, incultura, ausencia de<br />
servicios para jóvenes, etc. En este sentido, parece mejor partir de las intervenciones<br />
inespecíficas centradas en los problemas profundos para posteriormente, de forma graduada,<br />
enfrentarnos con los problemas específicos de la inadaptación social.<br />
Cada vez esta más claro que el tratamiento en medio abierto, con Educadores de Calle, ha de<br />
tener preferencia sobre el tratamiento institucional. No se trata simplemente de servicios<br />
dentro de la comunidad, sino de servicios de la comunidad y para la comunidad, lo que implica<br />
que la propia comunidad asuma su responsabilidad y ponga los medios más acordes con las<br />
necesidades de los sujetos con problemas de adaptación. El tratamiento en medio abierto<br />
intenta sobre todo prevenir, evitar el desarraigo del chico de su ambiente y explotar al<br />
máximo los recursos educativos existentes en la propia comunidad. Desde este<br />
planteamiento, son los padres, en primer lugar, los que se responsabilizan de la educación,<br />
con los apoyos socioeducativos que fueran necesarios. Cuando la familia no reúne los<br />
requisitos mínimos, el menor será confiado a personas dignas de confianza o a los servicios<br />
sociales comunitarios. El modelo comunitario, como señala Garrido (1987), es ante todo un<br />
«modelo de búsqueda», que se caracteriza porque el servicio puede ser ofrecido por<br />
profesionales o no profesionales, tiene lugar donde es más necesario y donde habitualmente<br />
reside el cliente, y el personal puede buscar nuevos roles. Nos encontramos aquí con una gran<br />
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