Curso menores en riesgo y conflicto social

Trabajo Social, Educación, Integración,
Animación Sociocultural, Pedagogía
Educadores Familiares Bullying Educadores de Calle Educadores Hospitalarios
Animador Tercera Edad Menores en riesgo y conflicto social Discapacidad intelectual
Cursos Ludotecas Dinamica de Grupos Orientacion Laboral
Drogodependencias y Alcoholismo
Marginación e inadaptación
Psicología para Educadores Todos los Cursos Contacto Sobre nosotros
Menores en riesgo y conflicto social
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

LA ADOLESCENCIA
El término adolescencia tiene un origen latino y deriva de
la voz «adolescere» que significa crecer.
La adolescencia es la etapa de la vida que se inicia a los
12-13 años o eso es lo que indican la mayoría de los
autores. Aunque se producen muchas diferencias en la
edad de comienzo en las distintas áreas geográficas.
PAUL SWARTZ: «La palabra adolescente tiene una
connotación tanto biológica como psicológica, en el
primer sentido la adolescencia designa el período de
crecimiento corporal que se extiende desde la pubertad
hasta la adquisición de la madurez fisiológica. El
desarrollo psicológico se refiere a la evolución de la conducta desde la pubertad hasta la edad
adulta».
Se trata de una etapa de transición entre la niñez y la etapa adulta. El final de la etapa de
crecimiento y el comienzo de la capacidad de reproducción y junto a ello la inserción en el
grupo de adultos en el mundo. Además es una época de grandes cambios físicos, psicológicos
y sociales. No es un periodo homogéneo y no implica un cambio brusco.
La adolescencia es época de cambio:
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

- Cambios biológicos: Se produce un conjunto de cambios fisiológicos y morfológicos en
desarrollo, conforme las gónadas (glándulas productoras de testículos u ovarios que se
desarrollan en la séptima u octava semana después del último ciclo menstrual de la madre y
que empiezan a diferenciarse las células de las capas más externas que sería las células de la
corteza, convirtiéndose en ovarios, o en células de la médula, las más internas,
transformándose en ovarios) cambian del estado infantil al estado adulto. A nivel neurológico
se produce una hipersecreción de hormonas por la hipófisis, que seria la responsable del
crecimiento y maduración de los órganos genitales y la aparición de los caracteres sexuales
secundarios. Poco a poco se van produciendo cambios en la imagen corporal como el
crecimiento de la estatura, aumento del volumen corporal, cambios en la voz, aparición del
pelo corporal, la primera menstruación en las mujeres...
CONFLICTOS:
- La adquisición de la propia identidad: La adquisición es una de las adquisiciones más
importantes en la adolescencia pero que le traerá más de un conflicto emocional. Empieza a
buscar su identidad y considerarse como separado del resto. Para formar la identidad, el ego
(el yo) organiza las habilidades, necesidades y deseos de una persona y ayuda a adaptarnos a
las exigencias de la sociedad. Durante la adolescencia la búsqueda de quien soy se vuelve
particularmente insistente a medida que el sentido de identidad del joven comienza donde
termina el proceso de identificación. Esta identificación comienza con el moldeamiento por
parte de los otros, pero la información de la identidad implica ser uno mimo. Esta búsqueda se
realiza con su grupo de iguales con los que se autoafirma su valía apareciendo distintivos que
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

los separan del resto como marcas de ropa, imitación de ídolos, tipo de música...
- El que tiene más tendencia a la empatía desarrollará más fácilmente contacto con otras
personas aunque dependerá de la madurez emocional.
- El adolescente es considerado como peligroso y en peligro con lo que tiene a protegerse.
- Las hormonas están relacionadas con las emociones, en especial con la agresividad en los
chicos y la agresividad y la depresión en las chicas. Algunas investigaciones atribuyen la
creciente emocionalidad y el cambio en el estado de animo a las hormonas pero no debemos
olvidarnos que la influencia social puede predominar.
- Uno de los recursos más importantes con que se puede dotar al adolescente es el
sentimiento de su propia valía, precisamente en estos tiempos de cambios rápidos y de
desorganización familiar.
- La identidad sexual: Su imagen corporal tendrá gran importancia en esta etapa. Se centra en
algunos problemas como la apariencia física, el nuevo cuerpo, la imagen.. La satisfacción con
la imagen corporal será determinante para que potenciarlo y trabajarlo.
Los dos niveles de inadaptación social:
Sólo es posible conocer las motivaciones individuales que convierten una determinada
conducta en permanente y elaborar estrategias de intervención preventivas y recuperadoras,
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

encaminadas a evitar que el problema se plantee y a recuperar al individuo, cuando ya se ha
establecido, conociendo la realidad del inadaptado, el contexto físico, familiar, escolar, laboral,
etc que configura su conducta social. Según AYERBE ECHEBERRÍA (1996a, p. 24) y VALVERDE
MOLINA (1980, p. 343; 1993, pp. 135-138) existen dos fases o niveles en la inadaptación:
Inadaptación objetiva y subjetiva.
- Inadaptación objetiva:
Esta basada en la dinámica social. El individuo que nace y se socializa en un entorno social,
económico, cultural y educativo desfavorecido, que no le permite desarrollar sus capacidades
individuales, intelectuales y relacionales, y que no logra las metas propuestas por la sociedad
y los medios considerados legítimos para acceder a ellas, puede llegar a desarrollar un tipo de
comportamiento definido como «desviado» o «desadaptado».
Por ello, en la práctica, a veces, la desviación comportamental, la conducta desadaptada, es el
camino más fácil para los individuos que viven en entornos carenciales. En la primera fase del
proceso de inadaptación social, el individuo se encuentra inadaptado como en una situación
de normalidad y el comportamiento «desviado» que llegará a desarrollar (no necesaria, pero
sí frecuentemente) no tiene por qué suponer ningún tipo de estructura peculiar de
personalidad ni ningún tipo de alteración en su ajuste personal. A este primer nivel de
inadaptación social se le denomina: Inadaptación objetiva y se caracteriza por un
comportamiento desadaptado de tipo utilitario, tendente a alcanzar unas metas adaptativas
por los únicos medios de que dispone el individuo y que el sistema social considera ilegales.
Se trata de una inadaptación a los medios, pero no a las metas y tiene su origen en la
situación anómica en las que de modo permanente vive el individuo, por su pertenencia a un
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

grupo socioeconómico y culturalmente carencial. Más tarde, cuando las instituciones,
empezando por las encargadas de la protección del menor, no sólo no atienden las demandas
vitales de este sino que, con su deficiente actuación, agudizan el conflicto, personalizándolo e
institucionalizándolo, podrá llegar a producirse profundas alteraciones en el comportamiento y
la personalidad del inadaptado, pero, como una consecuencia del proceso y no del origen.
Ante un medio carencial puede utilizar diferentes tipos de adaptación:
- Conformismo pasivo: Se trataría de una adaptación no constructiva de las relaciones entre
persona y sociedad, chocando de esta manera con los valores individuales. Es una forma no
conflictiva acabando con el sentido critico de las personas.
- Retirada: Refugio en conductas y estilos de vida evitando el enfrentamiento y la participación
en la sociedad.
- Conducta antisocial: Expresa conductas y actitudes de violencia, enfrentamiento, ruptura de
normas...
- Inadaptación subjetiva:
Sería un segundo momento del proceso mencionado. Ante el comportamiento objetivamente
inadaptado que manifestara el muchacho, intervendrán las instituciones de control social, y lo
harán de una forma anormalizadora, profundizando en el conflicto, con una actuación que
dará respuesta a las expectativas institucionales, pero que no responderá a las demandas
reales de la persona. Todas estas agresiones irán incidiendo sobre el individuo que va a ver
progresivamente institucionalizado y personalizará el conflicto. En este enfrentamiento sale
perdiendo el individuo. En un primer momento el muchacho inadaptado llegará a sentirse
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

invulnerable pero, poco a poco, esa invulnerabilidad se volverá en contra, ya que la respuesta
social se irá endureciendo. Para defenderse el individuo irá deteriorando «adaptativamente»
su conducta primera y más tarde, su personalidad.
NOCIÓN DE INADAPTACIÓN
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

Es preciso previamente reflexionar sobre las definiciones expuestas hasta el momento, en
cuanto a que nos dan una noción de inadaptación errónea o mal definida. Una
sobrevaloración de los condicionamientos biológicos o personales minusvalora a la persona.
Toda desviación ha de ser diagnosticada y tratada teniendo en cuenta tanto a la persona
como al entorno social. Es necesario hacer hincapié sobre los problemas sociales que
condicionan los problemas familiares y personales que motivan las conductas agresivas, etc.
Los conceptos de adaptación e inadaptación no implican un nexo que una al sujeto con su
medio, tampoco con un handicap, perturbación o desequilibrio (Lang, 1974 y Perron, 1973).
Podemos decir, a la luz de las anteriores definiciones, que la inadaptación supone apartarse
de las normas del grupo y de las estructuras de la sociedad en la cual se vive por distintas
razones.
Pero, ¿Por qué los individuos se apartan de las normas del grupo?.
GONZÁLEZ (1996, p. 21) analiza las causas de la desadaptación y del enfrentamiento del
individuo con la sociedad y expone la perspectiva de varios autores a lo largo de la historia.
Señala que a la hora de comprender el desarrollo de conductas disociales, desviadas o
conflictivas, casi todos los autores señalan o hacen referencia a la no aceptación,
«entendiendo que cuando el individuo se siente rechazado experimenta un estado de angustia
como reacción a tales situaciones y se siente desamparado».
MARTÍNEZ ROIG y PAUL OCHOTORENA nos ofrecen una posible respuesta, con respecto a los
menores:
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

«La inadaptación social del menor se produce cuando determinados valores que se desean
(éxito, posición social, nivel de consumo, etc, y hasta bienes elementales para la
supervivencia) no se pueden alcanzar de un modo legítimo con los medios y recursos de que
dispone el menor» (1993, p. 27).
Las consecuencias de estas situaciones según MARTÍNEZ SÁNCHEZ (1991, p. 121) son la
circularidad, y como consecuencia la incontrolabilidad del medio y el «desamparo aprendido».
Todo ello produce una serie de déficits tanto en el ámbito cognitivo como en el actitudinal y
motivacional (autoconcepto, autoestima y autorrespeto). A su vez, señala como características
básicas de los niños inadaptados la inmadurez y la inseguridad.
Estas consecuencias también suelen comprobarse fácilmente en la escuela, ya que estos
alumnos aunque pueden poseer una inteligencia normal están afectados por un desajuste
personal que en muchos casos provoca conductas agresivas, incapacidad para estrechar lazos
afectivos, inseguridad, conflictos familiares y choques con el entorno, fracaso escolar, etc.
EL BARRIO
Los barrios desfavorecidos parecen ser un fenómeno duradero y permanente donde se
acumulan distintos problemas: Baja cualificación profesional, elevada tasa de paro,
desintegración social, infravivienda, degradación del espacio público y del medio ambiente en
general...
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

El barrio es una estructura urbanística, viviendas y calles, que posee un entramado social. Es
un espacio de pertenencia del individuo en el que se puede sentir parte de un colectivo social.
Cuando este sistema no esta organizado y existen conglomerados de gente sin relaciones
sociales se convierte en una progresiva degradación en la convivencia, precariedad de
servicios, etc. En muchas ciudades existe un desarraigo al carecer de sentimientos de
pertenencia. La falta de identidad cultural se da sobre todo en áreas suburbanas de las
ciudades donde surge la inadaptación. Los barrios marginales son un reflejo de una sociedad
que priva a algunos surgiendo entonces los conflictos. Cuando existe una situación conflictiva
entre el individuo y el medio aparece la inadaptación social. Según las condiciones del entorno
y las estimulaciones que reciba serán favorables o no para que exista una buena o mala
relación con el medio.
La problemática urbana tiene unas características de deficiencia en infraestructuras
urbanísticas y calidad deficiente de la vivienda. En los barrios desfavorecidos interactúan
procesos multidimensionales que combinan factores sociales, económicos y espaciales,
dificultando el desarrollo de la población residente.
LOS GRUPOS DE IGUALES
Lo primero que hay que destacar es que el individuo desde su nacimiento pertenece a un
grupo. Primero será el grupo familiar, luego el escolar y prosigue en el grupo de pares o
iguales. La entrada en este último es importante ya que es un medio facilitador para la
interiorización de los valores culturales y de los modelos sociales. Sirven para madurar
socialmente a sus componentes y para completar la adaptación e integración social
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

empezada en los grupos primarios, es decir familia y escuela.
El grupo de amigos o iguales tienen una influencia importante y creciente a lo largo del
desarrollo. Este es un espacio de apoyo, diversión y conflicto a lo largo de toda la infancia y la
adolescencia. En ocasiones el grupo de iguales o de amigos constituye el primer lugar en el
que se cuestionan las formas de socialización familiar. Es un lugar de aprendizaje
fundamental. En él no sólo se aprenden juegos, se ejercita el compañerismo, la solidaridad y
la cooperación, sino que se aprende también a enfrentar conflictos y se posibilitan las
primeras relaciones de amistad basadas en el respeto mutuo. Ante todas estas turbulencias,
el grupo aparece como un espacio de identificaciones recíprocas donde las ansiedades hacia
la nueva sexualidad adulta, las incertidumbres de la identidad y las ambivalencias que todo
esto produce pueden ser entendidas y compartidas. De esta manera el grupo adolescente se
siente generador de una identidad que no puede ser producida en ningún otro lado.
PROCESOS DE «PERSONALIZACIÓN» E «INSTITUCIONALIZACIÓN» DEL CONFLICTO
Siguiendo a VALVERDE MOLINA (1993, pp. 130-132) podemos asegurar que en un principio, el
conflicto no se plantea en el contexto individual sino grupal, y se basa exclusivamente en la
dinámica social. El individuo que nace y se socializa en un entorno social desfavorecido puede
llegar a desarrollar un comportamiento inadaptado con respecto de las normas y leyes. De ahí
que se haya mantenido la opinión de que la situación de inadaptación es previa al propio
individuo, el cual se verá envuelto en ella como una situación de normalidad. Por tanto, el
comportamiento desadaptado, en su primera etapa, no tiene por qué suponer ningún tipo de
alteración en la personalidad. Es decir, se trata de una conducta normal y adaptada en un
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

contexto anormal e inadaptado en relación con las propias demandas sociales.
Pero esa conducta desadaptada provoca, inevitablemente, la intervención de las instituciones
de control social, tendentes a conseguir un control externo del comportamiento cuando el
proceso de socialización no garantiza el control interno; esa intervención sólo se centra en el
individuo concreto, no en su entorno. Así se va produciendo una progresiva personalización
del conflicto, de manera que el individuo al sentir sobre sí mismo la presión marginadora de
las instituciones de control social va considerándose a sí mismo como un inadaptado y
tenderá a alejarse progresivamente de las normas convencionales de conducta, desarrollando
unas pautas comportamentales acordes con la dinámica conflictiva en que se ve envuelto.
Además, la veda relacional del joven se ve dificultada por un entorno social que no responde a
sus necesidades y no le permite desarrollar sus capacidades. Todo ello hace que se desarrolle
en él una percepción negativa de la sociedad y de sí mismo que le llevará a un profundo
sentimiento de frustración y desvalorización personal.
La formalización del inadaptado como delincuente, dando respuestas jurídicas a problemas
que no son jurídicos sino económicos, sociales, escolares, etc. y el progresivo endurecimiento
y anormalización de las medidas adoptadas, provocan un distanciamiento y enfrentamiento
profundos entre el individuo y el contexto social, llevando una cadena de agresiones mutuas
que terminarán por alterar la conducta y la personalidad del individuo.
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

Curso a distancia toda España: INTERVENCION CON ADOLESCENTES EN RIESGO Y/O CONFLICTO
SOCIAL
Duración: 100 horas.
Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva)
¡¡Oferta: 75 euros (+ envio+4%iva)!!
Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación
obtenida.
Matricula abierta todo el año.
Material didáctico:
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

- Guia Didáctica
-Manual 1: Adolescentes en riesgo. Casos prácticos y estrategias de intervención socioeducativa (304
págs.)
-Manual 2 (para la Reflexión): Adolescentes en conflicto. Una experiencia educativa con jóvenes en
riesgo social (231 págs.)
DESTINATARIOS:
Trabajador Social, Pedagogo, Educador Social, Educador de Calle, TASOC (Tecnico Animación Sociocultural), TSIS (Técnico Integración
Social), Mediador Social, Educador Familiar, Educador Infantil, Maestros, estudiantes de Trabajo Social, Educacion
Social, Integracion y Animacion Sociocultural, Magisterio, Educación Infantil...
Objetivos:
- Conocer los contenidos más notables sobre la intervención socioeducativa con adolescentes en
conflicto o riesgo social y su proceso de progreso a la vida adulta, con el apoyo de los textos y
actividades que se proponen a lo largo del Curso.
- Sistematizar los conocimientos adquiridos y ser capaz de explicitar y transmitir adecuadamente las
aportaciones, procesos y posibilidades de intervención socioeducativa en este ámbito.
- Conocer estrategias de intervención socioeducativa con adolescentes y jóvenes en riesgo
- Reflexionar sobre el rol, las actitudes y habilidades que cualquier educador o agente social que
intervenga con adolescentes y jóvenes en situación de riesgo tiene que alcanzar, así como los
distintos tipos y áreas de intervención a tener en cuenta.
- Comprender los factores asociados a riesgo social en adolescentes; conocer los trastornos del
comportamiento más frecuentes en adolescentes; y conocer las técnicas de intervención
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

socioeducativa más apropiadas.
- Conocer técnicas de intervención con adolescentes y aplicarlas a diferentes ámbitos.
INTRODUCCIÓN:
La infancia y la adolescencia en riesgo es un colectivo en aumento debido a las nuevas problemáticas sociales
que se combinan con las características personales. Al perfil del menor sujeto a protección, tenemos que añadir
a los adolescentes con problemas con la justicia y otras características especificas que se están erigiendo como
nuevas problemáticas en este campo: violencia, conflictos integeneracionales, acoso escolar, inicio temprano en
el consumo de drogas...
Los profesionales de distintos campos de la intervención social con este colectivo, así como todas las personas
que desean dedicarse profesionalmente a esta área de intervención social, necesitan de un espacio de
intercambio de experiencias, conocimiento y evaluación del trabajo, para enfrentar los nuevos desafíos que
nacen de la aproximación a las nuevas problemáticas que se están revelando en ciertos adolescentes.
Pretendemos con este Curso una aproximación directa y crítica a la realidad y a la práctica de la intervención
con adolescentes en el campo de la marginación y la exclusión social. Ejemplos y casos prácticos de esta
problemática con pistas para la intervención socioeducativa.
Partiendo de la experiencia educativa con jóvenes en riesgo social y de la situación que viven en ambientes
familiares desestructurados o en el mundo deteriorado de la calle, se retrata a los adolescentes y a sus familias
multiproblemáticas, con descripciones de la interacción educativa entre los educadores y educandos, ya sea
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

desde un Centro de Acogida para adolescentes o en el trabajo de calle.
Completamos el Curso con referentes para educadores en su praxis cotidiana: fundamentación, metodología y
buenas prácticas para incidir sobre este colectivo.
CONTENIDOS:
Módulo 1: DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
Unidad 1. Adolescentes
1. Acotaciones previas.
2. Contrastes y cambios.
2.1. ¿Calidad de vida?
2.2. Madurez evolutiva.
2.3. Moda, ocio y consumo.
2.4. Afectividad - sexualidad.
2.5. Relaciones familiares.
Unidad 2. La aparición de conductas de riesgo.
1. Configuración de la identidad del adolescente en riesgo.
1.1. La familia y la escuela.
1.2. La “vidilla” de la calle.
2. ¿Dónde surgen las conductas de riesgo?
2.1. “La fiesta”.
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

2.2. El “fumeteo”.
2.3. Primeros delitos.
2.4. Peleas y agresividad en las relaciones.
Caso 1. “El patas”.
Unidad 3. El perfil del adolescente “difícil”
1. ¿Cómo se comportan?
2. ¿De dónde vienen?
3. ¿Siempre los mismos?
3.1. “Atrapados por su pasado”.
Caso 2. “El perrete”.
3.2. “Paralizados por el bienestar”.
Caso 3. Ivan.
Unidad 4. El contexto de la actuación profesional.
1. Tipología de los recursos.
2. Características de los menores.
3. Figuras profesionales.
4. Diferentes ámbitos de intervención.
5. El problema de la “seguridad”.
Caso 4. Jony.
Módulo 2: METODOLOGÍA BÁSICA
Unidad 5. Referentes metodológicos.
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

1. Punto de partida: las bases ideológicas.
2. Algunos antecedentes de la intervención socioeducativa.
2.1. El sistema preventivo de Don Bosco.
2.2. La pedagogía “amigoniana”.
Unidad 6. El diseño de la acción.
1. El diagnóstico.
1.1. Descripción de la problemática a la que atender.
1.2. La situación de riesgo.
2. ¿Cómo entendemos la intervención?
3. Ejes de la actuación profesional.
Unidad 7. El trabajo de calle
1. Apagando fuegos.
2. ¿Educación de calle?
3. Componentes metodológicos: fases y desarrollo.
4. Algunas técnicas.
Caso 5. “Tommy”.
Unidad 8. La animación de grupos.
1. La dimensión grupal de la intervención.
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

2. Etapas en la dinámica de un grupo.
Caso 6. “Tornado”.
Módulo 3: INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
Unidad 9. La relación educativa.
1. Requisitos previos para la relación.
2. Construcción de la relación educativa.
2.1. El tiempo.
2.2. El espacio.
2.3. La etapa inicial.
2.4. Actitudes del profesional que pueden limitar.
2.5. El posicionamiento del profesional.
2.5.1. La contención.
2.5.2. Elementos que facilitan la relación.
2.6. La respuesta del adolescente.
3. Dilemas éticos en la relación educativa.
4. Configuración de una práctica profesional.
5. Otros modos de relación.
Caso 7. Vero.
Unidad 10. El proceso de la intervención.
1. Claves para su desarrollo.
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

2. Descripción del proceso de la intervención.
2.1. Primeros episodios.
2.2. Fase oculta.
2.3. La cresta de la ola.
2.4. Reconstrucción.
Caso 8. Jesi.
Unidad 11. Riesgo, vicios y límites de la práctica profesional.
1. La “previa” de la implicación.
2. Riesgos de una práctica intensa.
2.1. El “agujero”
2.2. La desesperación.
2.3. La rabia.
3. Vicios de la acción profesional.
4. Límites para la intervención.
4.1. El “muro”.
4.2. Los cambios.
4.3. Escaso margen para desarrollar la capacidad de innovación y de investigación.
Caso 9. Samir Mohamed.
Cuestionario de Reflexión.
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

EVALUACIÓN:
Consiste en:
- Un resumen/síntesis sobre el Manual 1, con una extensión no superior a las 10 páginas.
- y un Cuadro de Reflexión sobre cada uno de los temas del Manual 2.
La calificación final depende de aspectos cuantitativos y cualitativos que se desglosan de la siguiente manera:
-Asimilación de los contenidos.
-Dominio de los conceptos fundamentales y del vocabulario específico.
-Capacidad de análisis y de síntesis.
-Estructura lógica de las ideas tratadas.
-Aplicación de lo aprendido a la realidad social.
-Correcta expresión gramatical.
FICHA DE MATRICULA para cualquier curso
Solicitar mas informacion
Curso Intervencion con adolescentes en riesgo
Otros Cursos a distancia
Que es la adolescencia
La inadaptacion social
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

Intervencion con inadaptados
La Educacion de Calle
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

Compártelo en:
Síguenos en:
ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE
Contador de visitas
Webs en Sevilla
Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as
formacionadistancia@arrakis.es
formacionadistancia@yahoo.es
http://animacion.synthasite.com
http://pinterest.com/animacioncursos
http://cursoseducadores.blogspot.com.es
http://www.facebook.com/animacioncursos
http://twitter.com/cursosanimacion
Apartado 3049 -36205 VIGO - España
Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07 / 615-38 30 03
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

Find us on Facebook
Animacion Servicios Educativos
Like
Animacion Servicios Educativos
47 mins
La prevención de las drogodependencias son estrategias orientadas a reducir los factores de riesgo y aumentando y reforzando los factores de
protección, al objeto de que un individuo esté protegido contra la adiccióna unas determinadas sustancias. Esos factores de protección previenen la
aparición de los factores de riesgo, evitando que las personas consuman o, en su defecto, moderen el uso de sustancias adictivas.
http://cursostrabajosocial.jimdo.com/drogodependencias-y-a…/
See Translation
Drogodependencias y Alcoholismo - Cursos Trabajo Social y Educacion
EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA PREVENCIÓN La familia no puede desligarse de su competencia educativa a la hora de que los hijos alcance
hábitos saludables, por lo que debe contribuir en la formación de sus valores y actitudes, de manera que estén preparados para afrontar situaciones
difíciles de la vi…
7,095 people like Animacion Servicios Educativos.
Facebook social plugin
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

Tweets
Animacion Cursos @cursosanimacion
Educador/a Centre Obert Mataró - FUNDACIÓ PERE TARRÉS fb.me/3Hze4x1Z4
Mostrar resumen
Animacion Cursos @cursosanimacion
La influencia social: El conformismo (de conformar y éste del lat. conformo). Rasgo característico de la conducta...
Animacion Cursos @cursosanimacion
La influencia social: El conformismo (de conformar y éste del lat. conformo). Rasgo característico de la conducta...
Animacion Cursos @cursosanimacion
Fundación Affinity lleva las terapias con animales a los centros de menores tutelados - Ecoaula.es
Animacion Cursos @cursosanimacion
BARCELONA: Ajuntament de Santa Coloma de Gramenet: Borsa d’Educador social
Animacion Cursos @cursosanimacion
Educador Social Medi Obert (espai públic) MercadoJobs fb.me/7fmS2x7Ie
Animacion Cursos @cursosanimacion
Calaméo - Educacion De Calle es.calameo.com/books/00419788
Mostrar resumen
Twittear a @cursosanimacion
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

Cursos Alcoholismo, educadores, enfermedades, cursos educacion farmacoterapia, psicoterapia
Sep 16, 2014 8:06:02 PM
ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL EN LAS RESIDENCIAS DE LA TER...
Feb 26, 2015 1:28:28 PM
Educacion Familiar - Educador Familiar
Feb 22, 2015 12:21:53 PM
Prevencion de la violencia juvenil. Modelos de inter...
Feb 22, 2015 11:53:08 AM
Apuntes sobre Dinámica de Grupos
Dec 26, 2014 7:10:54 PM
Discapacidad Intelectual
Nov 28, 2014 11:19:39 AM
Sindrome de Down
Nov 28, 2014 11:18:43 AM
Inadaptacion social. Menores en riesgo
Nov 28, 2014 11:18:12 AM
Pedofilia y pederastia
RSS Feed Widget
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

Tienda de regalos para bodas,
bautizos, comuniones
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!

Tienda de ropa de chicas y chicos
Aviso legal | Mapa del sitio
Iniciar sesión
Created by PDFmyURL. Remove this footer and set your own layout? Get a license!