Investigaciones - eFaber

Las fases de dicho modelo no son lineales, sino circulares, pudiéndose abordar
aspectos concretos en la medida en que la persona voluntaria los vaya haciendo
aflorar.
b. Herramientas de seguimiento
El diario: después de la figura del mentor o de la mentora, el uso de un diario
es también muy recomendable.
Cuestionarios de auto-evaluación: son especialmente relevantes como herramienta
de auto-evaluación si se cumplimentan en varias ocasiones a lo largo de
la estancia. Ayudan a quienes participan a ver cómo sus habilidades, tanto lingüísticas
como interculturales, se han ido desarrollando.
c. Actividades de clausura
Al final de la estancia, puede resultar interesante que las y los participantes
cuenten con algunas actividades a modo de clausura de su experiencia para
prepararse para la vuelta a casa.
El “después”
La vivencia del voluntariado implica un proceso de formación que se tendría que
considerar como una oportunidad de crecimiento y aprendizaje en una serie de
competencias y conocimientos que no sólo deberían ser evaluados durante el programa
de voluntariado, sino continuar desarrollándose y alimentándose a lo largo
de toda la vida. Destacamos algunos aspectos a tener en cuenta en esta etapa.
a. Información en torno al choque cultural inverso
Informar a los y las participantes de cómo les puede afectar la vuelta a casa,
sobre todo emocionalmente.
b. La auto-evaluación
Una vez más, vemos que la auto-evaluación es una herramienta útil en el proceso
de este tipo de aprendizajes. Hay que tener en cuenta que, cuando se usa de
forma longitudinal (antes, durante y después), esta forma de acompañar el
aprendizaje del o de la participante constituye, no sólo un excelente medio de
sensibilizarle, sino también de medir cómo este proceso puede afectar, en general,
a todas las personas participantes en experiencias similares.
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