Investigaciones - eFaber

factores constituyentes de la competencia intercultural: consciencia
del cambio y de la propia cultura, conocimiento, actitudes,
motivaciones y expectativas así como valores, comportamiento
y sensibilidad. Esta etapa de formación es fundamental,
ya que forma los cimientos para la posterior experiencia
en el extranjero y permite acercarse al perfil previamente
establecido por la organización.
Igual que en otros entornos la práctica, la experimentación o
el contacto con el mundo real, permiten un aprendizaje más
significativo, más contextualizado de la realidad del propio
individuo y con un mayor sentido, en el caso que nos ocupa,
el de la formación del voluntariado internacional, la experiencia
en sí misma se erige en motor de cambio en tanto en
cuanto es capaz de influir en los aspectos actitudinales de la
persona. Sin embargo, las experiencias que cumplen una serie
de “requisitos” se muestran como más favorables para el
cambio (Amir, 1969):
1. Contacto no casual o superficial sino de carácter más íntimo
o profundo.
2. Igualdad de estatus o equilibrio de poderes entre los que
interactúan.
3. Contacto placentero y reforzante.
4. Cooperación y desarrollo de tareas buscando objetivos
comunes.
5. Autoridad o clima social favorable y promotor de dicho
contacto.
La hipótesis o teoría del contacto reconoce en realidad el
poder de las relaciones interpersonales, la oportunidad de
cambiar de roles, de establecer relaciones “cara a cara”, de
abrirse a la otra persona y de establecer lazos afectivos desde
la igualdad.
Durante la experiencia, el proceso de acompañamiento no
debe abandonarse. El éxito depende, en parte, de la capacidad
del individuo para seguir con su aprendizaje intercultural
en un ambiente extraño y en la ausencia de sus sistemas de
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