aprendiendo-a-promover-la-salud

Recommendations

Info

Aprendiendo a Promover la Salud 2010 Si los promotores van a hacerce líderes que defenderán los intereses de los pobres, su entrenamiento debe ayudarles a aprender cómo usar los instrumentos más adecuados para este propósito. El mejor instrumento que tiene una persona para entender y cambiar las condiciones que afectan su mundo es la mente. Los promotores necesitan prepararse para analizar problemas, tomar la iniciativa, y buscar maneras que ayuden a la gente a hacer frente a sus necesidades. iEI entrenamiento debe animar a la gente a pensar! La Segunda Parte incluye mas que sólo “materiales de enseñanza”. Es una colección de sugerencias y métodos para ayudar a equipar a los alumnos (e instructores) para ser personas pensadoras, inquisitivas, y creativas que puedan trabajar inteligentemente para encargarse de las necesidades de sus comunidades. El Capítulo 11 da ejemplos de métodos de enseñanza y materiales que ayudan a involucrar activamente a los alumnos. Explorar técnicas que dejan que los alumnos descubran nuevos hechos y modos de hacer las cosas por sí mismos usando sus propios pensamientos y manos. Esto no sólo ayuda a los alumnos a recordar lo que aprenden, sino también los prepara para tomar la iniciativa para resolver problemas aún más grandes que afrontarán en sus propias comunidades. El Capítulo 12 examina varias maneras de hacer y usar dibujos, habilidades valiosas que ayudan a los promotores a compartir lo que saben con los demás. Se consideran ambos, fotos y dibujos. El Capítulo 13 discute cómo contar cuentos puede servir como método de enseñanza. Da ejemplos de cuentos oralesy cuentos en dibujos, filminas, y monitos. El Capítulo 14 explora la práctica simulada o “sociodrama” como manera de acercar el aprendizaje a las vidas, sentimientos, y necesidades de la gente de la comunidad (se encuentran ejemplos tambien en el Capítulo 27). LosCapítulos 15y 16exploran tecnologías apropiadas e inapropiadas; la “tecnología blanda” (metodos e ideas) tanto como la “tecnología dura” (cosas para hacer y usar). Consideramos apropiados esas ideas, métodos y útiles controlados y entendidos por la gente que los necesita y los usa. El Capítulo 16 presenta equipos e instrumentos economicos, hechos a mano, asi’ como maneras apropiadas de escribir y copiar materiales escritos. El Capítulo 17 examina maneras de ayudar a los promotores a buscar la solución de problemas de una manera cuidadosa y organizada. Llamamos a esto el “método científico”. El Capítulo 18 examina el problema del uso excesivo o equivocado de las medicinas, tanto por profesionales médicos como por la gente en general. Discute ideas para ayudar a los promotores y a toda la gente a usar las medicinas de una manera más razonable. El Capítulo 19 complementa los Capítulos 11 y 18. Da ejemplos de materiales de enseñanza imaginativos para aprender cómo usar los antibióticos adecuadamente y para entender cómo medir la presión de la sangre. La presión de la sangre se discute en detalle, ya que ésta es una habilidad importante para los promotores de muchas comunidades, y sin embargo no se incluye en Donde No Hay Doctor. .
cómo Hacer y Usar Materiales de Enseñanza CAPÍTULO 11 iTodos aprendemos mejor cuando participamos activamente en descubrir cosas nuevas! • Una clase en cuyas discusiones tomamos parte es más interesante que una clase en la que sólo escuchamos. • Una clase en la que vemos por nosotros mismos cómo son las cosas y cómo funcionan es más interesante que una clase en la que sólo hablamos de esas cosas. • Una clase en la que no sólo hablamos y vemos, sino que en realidad hacemos y construimos y descubrimos cosas por nosotros mismos, es emocionante. Cuando aprendemos descubriendo cosas por nosotros mismos, basándonos en la experiencia que ya tenemos, no se nos olvida. Lo que aprendemos a través del descubrimiento activo se vuelve parte de nosotros.
Page 1 and 2:
Aprendiendo a Promover la Salud Un
Page 3 and 4:
Dedicamos este libro al equipo de s
Page 5:
CONTENIDO página INTRODUCCION . .
Page 8 and 9:
Introducción-2 4. Líderes cuya pr
Page 11 and 12:
Introducción-5 ADVERTENCIA Este no
Page 13 and 14:
POR QUE ESTE LIBRO TRATA DE TANTOS
Page 15 and 16:
Introducción-9 Mientras tanto, la
Page 17 and 18:
Introducción-11 Las autoridades de
Page 22 and 23:
Aprendiendo a Promover la Salud 201
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 70 and 71:
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
Page 160 and 161:
Page 162 and 163:
Page 164 and 165:
Page 167 and 168:
La Práctica en la Atención de los
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174: Aprendiendo a Promover la Salud 201
Page 274 and 275:
Page 276 and 277:
Page 278 and 279:
Page 280 and 281:
Page 282 and 283:
Page 284 and 285:
Page 286 and 287:
Page 288 and 289:
Page 290 and 291:
Page 292 and 293:
Page 294 and 295:
Page 296 and 297:
Page 298 and 299:
Page 300 and 301:
Page 302 and 303:
Page 304 and 305:
Page 306 and 307:
Page 308 and 309:
Page 310 and 311:
Page 312 and 313:
Page 314 and 315:
Page 316 and 317:
Page 318 and 319:
Page 320 and 321:
Page 322 and 323:
Page 324 and 325:
Page 326:
Page 329 and 330:
Page 331 and 332:
Page 333 and 334:
Page 335 and 336:
Page 337 and 338:
Page 339 and 340:
Page 341 and 342:
Page 343 and 344:
Page 345 and 346:
Page 348 and 349:
Page 350 and 351:
Page 352 and 353:
Page 354 and 355:
Page 356 and 357:
Page 358 and 359:
Page 360 and 361:
Page 362 and 363:
Page 364 and 365:
Page 366 and 367:
Page 368 and 369:
Page 370 and 371:
Page 372 and 373:
Page 374 and 375:
Page 376 and 377:
Page 378 and 379:
Page 380 and 381:
Page 382 and 383:
Page 384 and 385:
Page 386 and 387:
Page 388 and 389:
Page 390 and 391:
Page 392 and 393:
Page 394 and 395:
Page 396 and 397:
Page 398 and 399:
Page 400 and 401:
Page 402 and 403:
Page 404 and 405:
Page 406 and 407:
Page 408 and 409:
Page 410 and 411:
..... 369 ..... 369 ..... 369 .....
Page 412 and 413:
Esterilización, y algodoncillo, SI
Page 414 and 415:
396 Aprendiendo a Promover la Salud
Page 416 and 417:
Page 418 and 419:
Page 420 and 421:
Page 422 and 423:
Page 424 and 425:
Page 426 and 427:
Page 428 and 429:
Page 430 and 431:
Page 432 and 433:
CUARTA PARTE ACTIVIDADES CON MADRES
Page 434 and 435:
Mujeres Embarazadas, Madres y Niño
Page 436 and 437:
Page 438 and 439:
Page 440 and 441:
Page 442 and 443:
Page 444 and 445:
Page 446 and 447:
¿DE QUE SIRVE PESAR A LOS NIÑOS A
Page 448 and 449:
PARA APRENDER A USAR Y ENTENDER LOS
Page 450 and 451:
Usando estos materiales educativos,
Page 452 and 453:
Discusiones para seguir el tema y p
Page 454 and 455:
Aspectos Políticos y Sociales de l
Page 456 and 457:
Page 458 and 459:
Page 460 and 461:
Page 462 and 463:
Page 464 and 465:
Los Niños Como Promotores de Salud
Page 466 and 467:
Page 468 and 469:
Page 470 and 471:
Page 472 and 473:
Cómo presentaron los maestros y lo
Page 474 and 475:
Page 476 and 477:
Page 478 and 479:
Page 480 and 481:
Page 482 and 483:
Page 484 and 485:
Page 486 and 487:
mAS IDEAS PARA AYUDAR A LOS NIÑOS
Page 488 and 489:
Page 490 and 491:
Page 492 and 493:
Page 494 and 495:
QUINTA PARTE LA SALUD EN RELACION C
Page 496 and 497:
Comer Es lo Primero CAPÍTULO 25 La
Page 498 and 499:
Page 500 and 501:
Page 502 and 503:
Page 504 and 505:
Page 506 and 507:
Page 508 and 509:
Page 510 and 511:
Page 512 and 513:
Page 514 and 515:
Page 516 and 517:
Page 518 and 519:
Page 520 and 521:
Page 522 and 523:
Page 524 and 525:
Page 526 and 527:
Page 528 and 529:
Page 530 and 531:
Page 532 and 533:
Page 534 and 535:
UNA NUEVA MANERA DE ENTENDER LOS GR
Page 536 and 537:
Page 538 and 539:
Page 540 and 541:
el Efecto de las Relaciones Humanas
Page 542 and 543:
Page 544 and 545:
Page 546 and 547:
Page 548 and 549:
HOJA DE CONTROL Aprendiendo DE SALU
Page 550 and 551:
Page 552 and 553:
Page 554 and 555:
Page 556 and 557:
Page 558 and 559:
Page 560 and 561:
EL METODO DE FREIRE EN LOS PROGRAMA
Page 562 and 563:
Page 564 and 565:
Page 566 and 567:
Page 568 and 569:
OTROS MODOS DE INICIAR UNA DISCUSIO
Page 570 and 571:
Es impresionante lo que han logrado
Page 572 and 573:
Page 574 and 575:
Está claro que el plan de nutrici
Page 576 and 577:
EL LENGUAJE ESPECIAL DE LA “CONCI
Page 578 and 579:
Page 581 and 582:
Page 583 and 584:
Page 585 and 586:
Page 587 and 588:
Page 589 and 590:
Page 591 and 592:
Page 593 and 594:
Page 595 and 596:
Page 597 and 598:
Page 599 and 600:
Page 601 and 602:
Page 603 and 604:
Page 605 and 606:
Page 607 and 608:
Page 609 and 610:
Page 611 and 612:
Page 613 and 614:
Page 615 and 616:
Page 617 and 618:
Page 619 and 620:
Page 621 and 622:
Page 623 and 624:
Page 626 and 627:
UN LLAMADO A LA PRECAUCION Que los
Page 628 and 629:
Page 631 and 632:
Page 633 and 634:
Page 635 and 636:
Page 637 and 638:
Page 641:
Donde no hay doctor, por David Wern
show all

aprendiendo-a-promover-la-salud

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?