Educación para todos: el imperativo de la calidad - unesdoc - Unesco

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96 / CAPÍTULO 3
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Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo
Gráfico 3.5: Tasas brutas de escolarización en preprimaria en 2001 y evolución
registrada desde 1998 (Países con TBE inferiores a un 30%)
Yemen
Djibuti
Burkina Faso
Burundi
Níger
Malí
Etiopía
Togo
Côte d’Ivoire
Senegal
Argelia
Congo
Uganda
Arabia Saudita
Omán
Eritrea
Benin
Turquía
Camboya
RDP Lao
J Árabe Libia
Tayikistán
RA Siria
Nepal
Egipto
Kazajstán
Kirguistán
Camerún
Bangladesh
Sudán
Túnez
Lesotho
RI del Irán
Azerbaiyán
Namibia
Santo Tomé
y Príncipe
Nicaragua
China
Belice
la ex RY de
Macedonia
Tonga
India
0,4
0,5
1,1
1,3
1,3
1,6
1,8
2,7
3,2
3,3
4,2
4,2
4,2
4,9
5,2
5,3
6,2
6,8
7,4
7,6
7,8
9,6
9,8
12,5
12,8
12,8
14,3
14,3
19,2
19,6
0 5 10 15 20 25 30
TBE en preprimaria (%)
Evolución de 1998 a 2001
(en puntos porcentuales) 1
– 0,3
0,1
Yemen
Djibuti
L, D
L
– 0,6 Burkina Faso L, D, H
0,5
0,2
Burundi
Níger
L, D, H
L, D
– 0,6
0,3
0,0
0,6
0,4
Malí
Etiopía
Togo
Côte d’Ivoire
Senegal
L, D
L, D, H
L, D, H
L, D, H
D
1,7
2,4
0,2
Argelia
Congo
Uganda
L, D, H
L, D, H
– 0,2
– 0,4
Arabia Saudita
Omán
0,0 Eritrea
1,6 Benin
0,8 Turquía
2,2 Camboya
– 0,3 RDP Lao
2,8
1,1
1,4
0,4
2,7
J Árabe Libia
Tayikistán
RA Siria
Nepal
Egipto
L
L, H
L, D, H
L, H
L, D
– 1,1
0,4
2,7
– 3,1
– 1,7
Kazajstán
Kirguistán
Camerún
Bangladesh
Sudán
D, H
L, D, H
19,8
21,4
23,0
23,1
23,4
6,3
– 3,5
9,7
6,7
3,3
Túnez
Lesotho
RI del Irán
Azerbaiyán
Namibia
L, H
H
25,8
25,9
27,1
28,0
28,2
29,4
29,7
0,3
1,2
– 0,5
0,2
0,9
7,7
6,3
Santo Tomé
y Príncipe
Nicaragua
China
Belice
la ex RY de
Macedonia
Tonga
India
D
D
Nota: Para notas detalladas sobre los países, véanse los cuadros señalados en la Fuente.
1. L = Países Menos Adelantados; D = Países Pobres Muy Endeudados (PPME);
H = incidencia del VIH/SIDA entre los adultos (15-49 años) >2%.
Fuentes: Anexo Estadístico, Cuadros 1 y 3; y clasificación de los PPME consultable en www.worldbank.org/hipc
obtienen mejores resultados un niño puede
esperar que se le impartan casi dos años de
educación preprimaria, pero en los demás países
de la región esa cifra experimenta un brusco
descenso y el promedio regional sólo asciende
a 0,3 año. Pese a los índices elevados del Líbano
y Kuwait, el promedio regional de los Estados
Árabes se aproxima al del África Subsahariana.
La esperanza de vida preescolar mide solamente
la cantidad de programas educativos ofrecidos,
pero no da cuenta necesariamente de su calidad.
No obstante, un nivel de escolarización preprimaria
sumamente bajo en un país determinado
denota que su sociedad apenas puede beneficiarse
de las ventajas que ofrecen los programas
de AEPI.
Desde 1998, se ha progresado lentamente en la
ampliación del acceso a los programas de educación
preprimaria. Las TBE aumentaron en más
de un 10% en 14 países del África Subsahariana,
si bien cabe señalar que partían de un nivel muy
bajo. En el Congo, la TBE a aumentó en un 133%
–pasando de un 1,8% a un 4,2%– debido a la
recuperación posterior a los problemas ocasionados
por el conflicto de que fue víctima este
país. También se registraron aumentos
superiores al 50% en Argelia, Burundi, la India, la
República Islámica del Irán y la Jamahiriya Árabe
Libia. El retroceso experimentado en los países
de Europa Oriental y Asia Central en el decenio
de 1990 se ha frenado y la situación ha
empezado a mejorar en la mayoría de los países
de estas dos regiones (UNESCO, 2003a).
En el Gráfico 3.5 se muestra la evolución de
la escolarización en países con TBE inferiores
al 30%. Los aumentos más importantes se
produjeron en los países que ya poseían una
base (TBE de un 20% a un 30%), a saber:
Azerbaiyán, la India, la República Islámica del
Irán, Tonga y Túnez. En cambio, en otros países
del mismo grupo, por ejemplo China y Lesotho,
los niveles permanecieron estables o bajaron.
En la mayoría de los países del África Subsahariana
y en algunos países “menos adelantados”
se han registrado niveles bajos de escolarización
en preprimaria (con frecuencia inferiores al 10%)
e incluso una disminución de ésta. La mayoría de
esos países forman parte del grupo de Países
Pobres Muy Endeudados (PPME) y, por regla
general, se ven afectados por la pandemia del
VIH/SIDA y sufren las consecuencias de niveles
de pobreza elevados. Son también los que han de
afrontar los mayores problemas para lograr que