Educación para todos: el imperativo de la calidad - unesdoc - Unesco

EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA LOS OBJETIVOS DE LA EPT / 95
Atención y educación de la primera infancia
Gráfico 3.4: Esperanza de vida escolar en un grupo de países, por región (2001)
(Promedios regionales y países con los valores más altos y más bajos)
4,5
África
Subsahariana
Estados
Árabes
Asia
Central
Asia Oriental
y el Pacífico
Asia Meridional
y Occidental
América Latina
y el Caribe
América del Norte
y Europa Occidental
Europa Central
y Oriental
4,0
3,5
3,0
2,5
2,0
1,5
1,0
0,5
0,0
Seychelles
Mauricio
Liberia
Promedio regional
Níger
Burkina Faso
RD del Congo
Líbano
Kuwait
Emiratos Árabes Unidos
Promedio regional
Argelia
Djibuti
Yemen
Mongolia
Armenia
Promedio regional
Kirguistán
Tayikistán
Esperanza de vida escolar en años
Tailandia
Macao, China
Japón
Promedio regional
RDP Lao
Camboya
Timor-Leste
Maldivas
Pakistán
India
Promedio regional
Cuba
St. Kitts y Nevis
Islas Turcos y Caicos
Promedio regional
Bahamas
Belice
Bermudas
Bélgica
Dinamarca
Francia
Promedio regional
Grecia
Canadá
Estonia
Hungría
Eslovenia
Promedio regional
Albania
la ex RY de Macedonia
Turquía
Notas: Les promedios regionales no son ponderados. Se basan fundamentalmente en el siguiente número de países: 34 del África Subsahariana; 19 de los Estados Árabes; 8 de Asia Central;
22 de Asia Oriental y el Pacífico; 8 de Asia Meridional y Occidental; 3 de América Latina y el Caribe; 23 de América del Norte y Europa Occidental; y 19 de Europa Central y Oriental.
Fuente: Base de datos del Instituto de Estadística de la UNESCO.
por edad. En el modelo más común, los índices
de escolarización aumentan con la edad y
alcanzan su nivel máximo el año anterior al
ingreso en la escuela primaria. En Polonia, ese
nivel máximo abarca prácticamente la totalidad
de los niños de 6 años porque la escolarización
en el último año de preprimaria es obligatoria.
En la mayoría de los países europeos, se ha
convertido en norma cursar un año de educación
preprimaria (OCDE, 2001). Mientras que en
Polonia casi todos los niños ingresan en la
escuela primaria a los 7 años de edad, en
Colombia y Ghana la situación es muy distinta.
En efecto, en estos dos países están más
repartidos entre los centros de preprimaria y
primaria los niños de la misma edad, incluso
aquellos que ya tienen la edad oficial establecida
para ingresar en la escuela primaria. En cambio,
en la Côte d’Ivoire, al igual que en otros muchos
países del África Subsahariana, los niveles de
escolarización en preprimaria son muy bajos
a cualquier edad y los de la primaria también
son relativamente bajos.
La esperanza de vida escolar en la enseñanza
preprimaria compendia esos diversos modelos
de participación por edad, dando el número de
años de ese tipo de enseñanza que, por término
medio, puede esperar recibir un niño, en caso
de que los índices actuales de escolarización
permaneciesen inalterados. En el Gráfico 3.4 se
muestran los países de las distintas regiones de
la EPT que poseen los índices más altos y más
bajos de participación en los programas de AEPI,
así como el índice medio de un grupo más
numeroso de países de cada región. De este
gráfico se desprende que los índices más
elevados de esperanza de vida escolar en la
enseñanza preprimaria se dan en América del
Norte y Europa Occidental (2,2 años). A continuación,
vienen Europa Central y Oriental (1,8 año) y
América Latina y el Caribe (1,6 año). Los índices
elevados registrados en Europa Central y
Oriental reflejan, en parte, el legado del pasado,
es decir la existencia de programas de preprimaria
con subvenciones muy considerables
que iban de par con una importante participación
de la mujer en la vida laboral (UNICEF, 1999b).
En los países del África Subsahariana que
En la mayoría de
los países europeos,
se ha convertido
en norma cursar
un año de educación
preprimaria.