Educación para todos: el imperativo de la calidad - unesdoc - Unesco

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Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo
La calidad de
la educación
genera
importantes
beneficios
económicos.
10. Por lo visto, las
estimaciones dependen
mucho del método de
evaluación utilizado. Tanto
dentro de un mismo estudio
como entre los estudios que
utilizan los mismos datos
básicos, los resultados varían
en función de las técnicas
empleadas para poner de
manifiesto el parámetro
fundamental de las
competencias cognitivas.
Véase Glewwe (2002).
Cuadro 2.1: Rendimientos estimados de un aumento de 1, desviación estándar, en las competencias cognitivas
Estudio
Glewwe (1996)
Jolliffe (1998)
Vijverberg (1999)
Boissiere, Knight y
Sabot (1985); Knight y
Sabot (1990)
Angrist y Lavy (1997)
Alderman y otros
(1996)
Behrman, Ross y
Sabot (en preparación)
Moll (1998)
Boissiere y otros
(1985); Knight y Sabot
(1990).
País
Ghana
Ghana
Ghana
Kenya
Marruecos
Pakistán
Pakistán
Sudáfrica
República
Unida de
Tanzania
Efecto estimado 1
0,21** a 0,3**
(sistema público)
0,14 a 0,17
(sector privado)
0,05 a 0,07*
Incierto
0,19** a 0,22**
Incierto
0,12 a 0,28*
Incierto
0,34** a 0,48**
0,07 a 0,13*
resultados de trabajos de investigación realizados
en seis países, principalmente africanos. Utilizando
métodos sencillos para medir las competencias
cognitivas básicas, esos trabajos muestran que
esas competencias tienen una repercusión
importante en los ingresos, aparte del efecto que
puedan tener los años de escolaridad cursados.
Aunque haya que interpretar con cautela esos
resultados, 10 el cuadro parece indicar que la
calidad de la educación genera importantes
beneficios económicos. Los estudios sobre Ghana
y la República Unida de Tanzania son los únicos
que arrojaron beneficios inferiores o equivalentes
a los de las estimaciones de los Estados Unidos.
En otros países, un aumento de 1, desviación
estándar, de las puntuaciones en los tests
correspondía a un incremento de los sueldos
del 12% al 48%, lo cual refleja un rendimiento
Observaciones
Otros métodos de estimación arrojan resultados distintos. Los efectos
de las matemáticas son mayores que los de la lectura. Todos estos
efectos persisten, incluso teniendo en cuenta los resultados en el test
de aptitud de Raven.
Los ingresos de las familias guardan relación con el promedio de los
resultados en matemáticas con variaciones relativamente leves, según
el método de estimación utilizado. El efecto de los ingresos no agrarios
en los ingresos agrarios no guarda relación con las competencias.
Estimaciones de los ingresos del trabajo independiente no agrario,
según los niveles de matemáticas y lectura. Estimaciones muy variables
(efectos tanto positivos como negativos), pero los efectos no son
estadísticamente significativos por regla general.
Estimaciones sobre el conjunto de la muestra: variaciones leves entre
los alumnos que terminan la enseñanza primaria y los que finalizan la
secundaria.
La conversión en puntuaciones estándar es imposible por la utilización
de índices de rendimiento. El factor “competencia en francés escrito”
parece ser el que más influye en los ingresos, pero los resultados
dependen del sistema de estimación utilizado.
Se comprueba la existencia de variaciones según los métodos
empleados y en función de que se hayan tenido en cuenta las aptitudes
y la salud. Los efectos son más considerables y significativos cuando no
se tienen en cuenta las aptitudes y la salud.
Estimaciones de un modelo estructural con puntuaciones combinadas
para las competencias cognitivas. El valor del indicador es significativo
a partir de 0,01, pero no se puede traducir directamente en magnitud
estimada del efecto.
Depende del método de estimación; el impacto del cálculo es variable.
Comprensión – no indicada – no significativa por regla general.
Estimaciones sobre el conjunto de la muestra: entre los alumnos que
terminan la enseñanza primaria son más bajas que entre los que
finalizan la secundaria.
Notas: *Significativo a partir de 0,05; **Significativo a partir de 0,01.
1. Las estimaciones indican el aumento proporcional de los ingresos correspondiente a un aumento de 1, desviación estándar, en las puntuaciones en los tests.
Fuente: Hanushek (2004).
sustancial de la elevación de los niveles de
competencias cognitivas y por lo tanto, probablemente,
de la mejora de la calidad de la educación.
Repercusiones de la calidad
en el crecimiento económico
Quizás la relación entre la calidad de la mano
de obra y el crecimiento económico sea aún más
importante que el impacto del capital humano
y la calidad de la escuela en la productividad
individual y los ingresos personales. El
crecimiento económico determina en qué
medida puede mejorarse el nivel de vida global
de una sociedad. Además, la educación de cada
persona puede repercutir positivamente en la
situación económica de las demás (además de
los beneficios individuales que se acaban de