Educación para todos: el imperativo de la calidad - unesdoc - Unesco

More documents

Recommendations

Info

2 0 Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo 0 5 Las designaciones utilizadas y la presentación del material en esta publicación no suponen la expresión de ninguna opinión por parte de la Secretaría de la UNESCO acerca de la condición jurídica de ningún país, territorio, ciudad o zona, ni sobre sus autoridades, ni a propósito de la delimitación de sus límites o fronteras. Publicado en 2004 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura 7, Place de Fontenoy, 75352 París 07 SP, Francia Diseño gráfico de Sylvaine Baeyens Búsqueda de fotografías: Delphine Gaillard Impreso en Graphoprint, París ISBN 92-3-303976-5 ©UNESCO 2005 Impreso en Francia
Prefacio Tratar de lograr la Educación para Todos (EPT) es una empresa fundamental para garantizar que niños, jóvenes y adultos adquieran los conocimientos y competencias prácticas imprescindibles para mejorar su vida y desempeñar el papel que les corresponde en la construcción de sociedades más pacíficas y justas. De ahí que centrarse en la calidad de la enseñanza y el aprendizaje sea un imperativo para lograr la EPT. Muchas de las sociedades que en estos momentos se están esforzando por universalizar la educación básica se hallan confrontadas a un desafío trascendental: crear las condiciones necesarias para que todos y cada uno de los educandos puedan aprender efectivamente. La calidad de la educación es un elemento implícito o explícito de cada uno de los seis objetivos fijados en el Foro Mundial sobre la Educación celebrado el año 2000 en Dakar (Senegal). En el Objetivo 6, en particular, se insta a los países a que mejoren la calidad de la educación en todos sus aspectos con la ayuda de sus asociados en el movimiento en pro de la EPT. Los beneficios de los programas relativos a la educación de la primera infancia, la alfabetización y la adquisición de aptitudes para la vida cotidiana dependen en un grado considerable de la calidad de sus contenidos y la competencia de los docentes. La reducción de las disparidades entre los sexos en la educación guarda una estrecha relación con las estrategias de lucha contra las desigualdades en las aulas y en la sociedad en general. La enseñanza primaria y la secundaria –los dos pilares fundamentales de la mayoría de los sistemas educativos– son las depositarias de la esperanza de que todos los alumnos adquieran los conocimientos, competencias prácticas y valores imprescindibles para conducirse como ciudadanos responsables. Aunque las tentativas para definir qué es una educación de calidad suscitan numerosas controversias, en este tercer Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo se pone de manifiesto que existen bases sólidas para un entendimiento común. La cuestión de la calidad debe contemplarse teniendo en cuenta la manera en que las distintas sociedades definen la finalidad de la educación. En la mayoría de ellas se plantean dos objetivos principales: el primero estriba en garantizar el desarrollo cognitivo de los educandos; el segundo en hacer hincapié en que la educación estimule su desarrollo creativo y afectivo para que puedan adquirir valores y actitudes que les permitan ser ciudadanos responsables. Por último, la calidad ha de pasar por la prueba de la equidad, ya que un sistema de educación que discrimina a un grupo específico, cualquiera que sea, no cumple con su misión. En el Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo 2005 no sólo se suministran datos convincentes acerca de la importancia de la calidad en el logro de un conjunto de objetivos beneficiosos para cada individuo en particular y el desarrollo de la sociedad en general, sino que además se definen cuáles son los ámbitos de las políticas de educación que más repercusiones directas tienen en el aprendizaje. Este Informe suministra información tanto cuantitativa como cualitativa. En primer lugar, nos muestra que el ritmo de disminución del número de niños sin escolarizar es demasiado lento para lograr la universalización de la enseñanza primaria de aquí a 2015. En segundo lugar, nos revela que, pese a los progresos realizados, fuera de las naciones desarrolladas no hay ningún país en el mundo que haya logrado alcanzar ninguno de los cuatro objetivos mensurables de la EPT. La mejora de la calidad del aprendizaje mediante
Page 1 and 2: Informe de Seguimiento de la EPT en
Page 3: Educación para Todos EL IMPERATIVO
Page 7 and 8: Agradecimientos El equipo que prepa
Page 9 and 10: Índice Mensajes principales . . .
Page 11 and 12: Lista de gráficos, cuadros y recua
Page 13 and 14: 2.6: Distribución porcentual del e
Page 15 and 16: 3.10: Relación entre las competenc
Page 17 and 18: Informe de Seguimiento de la Educac
Page 19 and 20: calidad para todos Un mejor aprendi
Page 23 and 24: RESUMEN DEL INFORME / 23 Por últim
Page 25 and 26: RESUMEN DEL INFORME / 25 debido tie
Page 27 and 28: RESUMEN DEL INFORME / 27 Datos exac
Page 31 and 32: ENTENDER QUÉ ES LA CALIDAD DE LA E
Page 45 and 46: LA IMPORTANCIA DE LA CALIDAD: ENSE
Page 55 and 56:
LA IMPORTANCIA DE LA CALIDAD: ENSE
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Informe de Seguimiento de la Educac
Page 93 and 94:
EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
CUMPLIR NUESTROS COMPROMISOS INTERN
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
HACIA LA EDUCACIÓN PARA TODOS: EL
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
0 0 5 264 / ANEXO 2 Informe de Segu
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
0 0 5 274 / ANEXO 2 Cuadro A1: El
Page 275 and 276:
5 0 276 / ANEXO 0 2 Cuadro A2: Clas
Page 277 and 278:
2 0 0 5 278 / ANEXO Informe de Segu
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
5 0 284 / ANEXO 0 2 Años de refere
Page 285 and 286:
2 0 0 Informe de Seguimiento de la
Page 287 and 288:
5 0 0 2 288 / ANEXO Cuadro 1 (conti
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
0 5 0 2 294 / ANEXO Cuadro 2 Alfabe
Page 295 and 296:
5 0 296 / ANEXO 0 2 Informe de Segu
Page 297 and 298:
Page 299 and 300:
Page 301 and 302:
5 0 0 2 302 / ANEXO Cuadro 3 Atenci
Page 303 and 304:
Page 305 and 306:
Page 307 and 308:
5 2 0 0 Informe de Seguimiento de l
Page 309 and 310:
5 0 0 2 310 / ANEXO Cuadro 4 Acceso
Page 311 and 312:
Page 313 and 314:
Page 315 and 316:
Page 317 and 318:
0 0 2 5 318 / ANEXO Cuadro 5 Partic
Page 319 and 320:
Page 321 and 322:
Page 323 and 324:
Page 325 and 326:
5 0 0 2 326 / ANEXO Cuadro 6 Eficac
Page 327 and 328:
Page 329 and 330:
Page 331 and 332:
Page 333 and 334:
0 334 / ANEXO 0 2 5 Cuadro 7. Efica
Page 335 and 336:
5 0 336 / ANEXO 0 2 Cuadro 7 (conti
Page 337 and 338:
Page 339 and 340:
Page 341 and 342:
0 5 0 342 / ANEXO 2 Cuadro 8. Parti
Page 343 and 344:
Page 345 and 346:
Page 347 and 348:
Page 349 and 350:
0 0 5 2 350 / ANEXO Cuadro 9 Matric
Page 351 and 352:
Page 353 and 354:
Page 355 and 356:
Page 357 and 358:
358 / ANEXO 0 5 0 2 Informe de Segu
Page 359 and 360:
Page 361 and 362:
Page 363 and 364:
Page 365 and 366:
0 0 2 5 366 / ANEXO Cuadro 11. Ense
Page 367 and 368:
5 0 368 / ANEXO 0 2 Cuadro 11 (cont
Page 369 and 370:
Page 371 and 372:
Page 373 and 374:
Page 375 and 376:
Page 377 and 378:
378 / ANEXO 0 5 0 2 Cuadro 13A Pers
Page 379 and 380:
Page 381 and 382:
Page 383 and 384:
Page 385 and 386:
0 0 2 5 386 / ANEXO Cuadro 13B Pers
Page 387 and 388:
5 0 388 / ANEXO 0 2 Cuadro 13B (con
Page 389 and 390:
Page 391 and 392:
Page 393 and 394:
0 0 2 5 394 / ANEXO Cuadro 14. Esco
Page 395 and 396:
Page 397 and 398:
Page 399 and 400:
Page 401 and 402:
Page 403 and 404:
Page 405 and 406:
Page 407 and 408:
Page 409 and 410:
0 0 2 5 410 / ANEXO Cuadro 16. Evol
Page 411 and 412:
Page 413 and 414:
Page 415 and 416:
Page 417 and 418:
0 5 0 2 418 / ANEXO Cuadro 17. Evol
Page 419 and 420:
Page 421 and 422:
Page 423 and 424:
Page 425 and 426:
2 0 Informe de Seguimiento de la Ed
Page 427 and 428:
Page 429 and 430:
Page 431 and 432:
Page 433 and 434:
Page 435 and 436:
Page 437 and 438:
Page 439 and 440:
Page 441 and 442:
Page 443 and 444:
Page 445 and 446:
Page 447 and 448:
Page 449 and 450:
Page 451 and 452:
Page 453 and 454:
Page 455 and 456:
Page 457 and 458:
Page 459 and 460:
Page 461:
Educación para Todos EL IMPERATIVO
show all

Educación para todos: el imperativo de la calidad - unesdoc - Unesco

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?