Educación para todos: el imperativo de la calidad - unesdoc - Unesco
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APÉNDICE / 277 Cuadro A3: Evolución del IDE y de sus componentes entre 1998 y 2001 IDE Evolución Evolución de los componentes del IDE entre 1998 y 2001 (% en términos relativos) Países 1998 2001 1998-2001 Tasa de alfabetización de adultos TNE en primaria IEG Tasa de supervivencia en 5º grado de primaria IDE alto Barbados Estonia Italia Chipre Maldivas Argentina Belarrús Hungría Trinidad y Tobago Cuba Tayikistán Chile Georgia 0,979 0,984 0,982 0,965 0,981 0,972 0,964 0,960 0,968 0,964 0,959 0,952 0,980 0,987 0,981 0,978 0,976 0,973 0,970 0,969 0,968 0,968 0,965 0,964 0,958 0,954 0,8 –0,3 –0,5 1,1 –0,9 –0,2 0,5 0,9 –0,1 0,1 0,6 0,6 –2,7 0,1 –1,2 –0,5 0,4 –3,5 –0,2 1,3 1,5 1,3 –3,2 0,3 1,0 –4,8 0,1 0,0 0,0 0,2 0,7 0,4 0,1 0,0 0,4 0,6 0,5 0,3 0,0 2,0 0,3 –1,4 0,5 –0,6 0,6 0,7 0,7 –0,4 1,6 –1,2 1,1 –1,5 1,3 –0,4 –0,1 3,5 0,0 –1,7 0,0 1,4 –1,5 1,7 2,7 0,1 –4,4 IDE mediano Bulgaria Kirguistán México Venezuela Jordania Bahrein Mauricio Samoa Azerbaiyán Ecuador Mongolia Viet Nam Perú Kuwait Líbano Qatar República Árabe Siria Paraguay Túnez Bolivia Belice Namibia Emiratos Árabes Unidos República Islámica del Irán República Dominicana Argelia Botswana Omán Colombia Sudáfrica El Salvador Swazilandia Egipto Arabia Saudita 0,961 0,939 0,941 0,903 0,927 0,930 0,933 0,929 0,936 0,906 0,932 0,903 0,917 0,899 0,888 0,912 0,890 0,875 0,858 0,878 0,863 0,841 0,851 0,849 0,846 0,847 0,841 0,819 0,858 0,866 0,792 0,821 0,807 0,784 0,949 0,943 0,941 0,941 0,940 0,932 0,931 0,930 0,930 0,918 0,916 0,914 0,912 0,906 0,906 0,906 0,902 0,893 0,887 0,882 0,877 0,877 0,876 0,872 0,869 0,868 0,863 0,843 0,841 0,839 0,830 0,823 0,822 0,801 –1,3 0,4 0,0 4,2 1,4 0,2 –0,2 0,2 –0,7 1,3 –1,7 1,2 –0,6 0,8 2,0 –0,7 1,4 2,1 3,4 0,5 1,6 4,3 2,9 2,7 2,7 2,6 2,6 2,9 –2,0 –3,0 4,8 0,1 1,8 2,1 –5,4 –1,1 –0,1 7,6 1,9 –3,1 0,0 0,7 –0,4 2,6 –3,1 –2,8 0,1 –4,1 2,6 –2,7 4,8 –0,2 3,1 –1,9 2,0 0,4 3,3 6,3 10,0 3,3 2,8 –1,8 0,0 –2,0 9,8 –1,3 –0,7 3,7 0,4 0,0 0,1 1,4 2,7 2,1 0,8 0,2 0,0 0,2 0,0 0,0 0,0 2,9 2,3 0,0 0,0 0,0 6,9 3,1 0,0 3,4 3,0 4,5 1,8 7,3 4,7 8,7 1,2 1,8 2,7 3,6 3,6 5,0 0,1 0,3 –1,3 2,0 1,2 0,2 –1,2 –0,3 –1,4 1,0 2,0 1,1 –0,4 –0,6 0,3 0,0 0,0 0,5 0,9 2,4 0,0 0,9 –0,1 2,1 1,1 0,0 1,2 2,7 0,0 0,9 –0,8 0,3 1,7 2,4 –0,2 2,4 1,7 6,0 0,0 1,7 –0,1 0,0 –1,0 1,3 –5,9 7,5 –2,0 4,8 3,0 0,0 0,7 10,3 3,7 –1,8 4,8 12,9 5,5 –1,2 –2,9 1,1 2,2 2,7 –11,7 –14,6 9,6 –2,1 3,2 –1,4 IDE bajo Lesotho Zambia Nicaragua Camboya Marruecos Guatemala Togo República Unida de Tanzania Papua-Nueva Guinea RDP Lao Ghana Bangladesh Comoras Gambia Djibuti Eritrea Côte d’Ivoire Yemen Burundi Mauritania Senegal Liberia Mozambique Etiopía Chad Níger Burkina Faso 0,742 0,768 0,759 0,683 0,685 0,703 0,633 0,713 0,719 0,679 0,767 0,697 0,585 0,609 0,603 0,639 0,586 0,546 0,632 0,605 0,587 0,477 0,483 0,480 0,495 0,393 0,430 0,797 0,773 0,768 0,750 0,749 0,748 0,745 0,741 0,735 0,721 0,712 0,692 0,677 0,648 0,647 0,634 0,631 0,629 0,609 0,601 0,594 0,562 0,558 0,541 0,507 0,448 0,429 7,4 0,7 1,3 9,9 9,3 6,4 17,7 3,8 2,2 6,2 –7,2 –0,7 15,7 6,4 7,3 –0,8 7,7 15,4 –3,7 –0,7 1,2 17,7 15,4 12,7 2,3 13,9 –0,3 30,9 –3,6 5,1 4,5 20,9 11,1 2,2 18,8 3,6 3,2 4,0 –4,1 14,3 9,5 8,6 25,4 12,8 16,9 43,9 6,5 0,0 59,2 26,2 29,1 6,6 31,0 4,5 0,0 4,7 0,0 4,3 8,1 4,1 9,5 6,1 4,6 5,3 6,9 5,7 1,4 13,2 6,7 6,8 4,3 11,5 10,3 5,1 10,4 10,5 11,4 12,6 16,3 13,8 0,0 5,2 2,9 0,7 9,4 6,5 2,0 8,5 0,8 1,0 3,8 3,6 –0,6 0,3 6,5 –0,3 –1,6 0,6 16,9 –3,0 3,5 12,8 3,8 4,1 6,0 8,7 3,6 4,7 –3,0 –1,9 –1,5 25,0 2,2 9,8 63,4 –3,5 0,0 14,7 –32,7 0,2 59,2 0,0 14,3 –13,8 12,5 15,6 –30,4 –16,1 –12,0 0,0 24,2 9,9 –17,8 15,8 –6,7 Fuentes: Anexo Estadístico, Cuadros 2, 5, 7 y 8; informes nacionales para la Evaluación de la EPT en el Año 2000; y Encuestas de Demografía y Salud (DHS).
2 0 0 5 278 / ANEXO Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo Anexo estadístico Introducción Los datos más recientes sobre alumnos, estudiantes, personal docente y gastos en educación presentados en los cuadros de este Anexo corresponden al año escolar 2001-2002 y se basan en los resultados de la encuesta que se comunicaron al Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU) antes de finales de mayo de 2004. Los datos comunicados después de esta fecha se utilizarán en el próximo Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo. Los datos relativos a 2001-2002 se refieren a los países cuyo año escolar coincide con el año civil 2001 o abarca una parte de 2001 y otra de 2002. Estas estadísticas se refieren a todas las escuelas públicas y privadas del sistema educativo formal, por nivel de enseñanza. Se complementan con estadísticas demográficas y económicas recogidas o elaboradas por otros organismos internacionales como la División de Población de las Naciones Unidas y el Banco Mundial. En los cuadros del anexo figuran 203 países y territorios en total. La mayoría de ellos comunican sus datos al IEU respondiendo a los cuestionarios normalizados que este organismo ha preparado. No obstante, en algunos países los datos relativos a la educación se han acopiado a partir de las encuestas realizadas en el marco del proyecto Indicadores Mundiales de Educación (WEI) financiado por el Banco Mundial, o han sido suministrados por la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) y Eurostat. Con ánimo de ayudar al lector, en los cuadros se han empleado los símbolos o y w para distinguir del resto de los países a los que pertenecen, respectivamente, a estas dos categorías: países cuyos datos de educación se acopian a partir de cuestionarios conjuntos del IEU de la UNESCO, la OCDE y Eurostat (UOE); y países que participan en el proyecto Indicadores Mundiales de Educación (WEI). Población Los indicadores sobre el acceso y la participación presentados en los cuadros estadísticos se han calculado basándose en las estimaciones demográficas de la División de Población de las Naciones Unidas en el marco de su revisión de 2002. Por eso, pueden diferir de los publicados por cada país, o por otras organizaciones como la OCDE o proyectos como el WEI, debido a las posibles discrepancias entre las estimaciones nacionales de población y las de las Naciones Unidas. Al ser parte integrante del sistema de las Naciones Unidas, el IEU utiliza las estimaciones demográficas de sus organismos para calcular las tasas de escolarización y otros indicadores. La única excepción a esta regla observada en el sistema de las Naciones Unidas la constituyen los países que en 2000 tenían una población total inferior a 100.000 habitantes. En este caso, por falta de datos de las Naciones Unidas sobre la población por edad, las tasas de escolarización se han calculado basándose en los datos de población nacionales. Clasificación de la CINE Los datos sobre la educación comunicados al IEU son conformes a la versión revisada de 1997 de la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE). En algunos casos, los datos recibidos se han ajustado para que fuesen conformes a dicha versión. En cambio, los datos correspondientes a 1990-1991 pueden ser a veces conformes a la versión precedente de la CINE (1976) y, por lo tanto, en el caso de algunos países, no son comparables con los datos posteriores a 1997. La CINE tiene por objeto armonizar los datos para que se puedan comparar mejor los sistemas educativos de los distintos países. No obstante, algunos países aplican definiciones propias de los niveles de enseñanza que no corresponden a las de la CINE. De ahí que, al no aplicarse a veces las
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APÉNDICE / 277<br />
Cuadro A3: Evolución d<strong>el</strong> IDE y <strong>de</strong> sus componentes entre 1998 y 2001<br />
IDE<br />
Evolución<br />
Evolución <strong>de</strong> los componentes d<strong>el</strong> IDE entre 1998 y 2001 (% en términos r<strong>el</strong>ativos)<br />
Países<br />
1998 2001<br />
1998-2001<br />
Tasa <strong>de</strong> alfabetización<br />
<strong>de</strong> adultos<br />
TNE en<br />
primaria<br />
IEG<br />
Tasa <strong>de</strong> supervivencia en<br />
5º grado <strong>de</strong> primaria<br />
IDE alto<br />
Barbados<br />
Estonia<br />
Italia<br />
Chipre<br />
Maldivas<br />
Argentina<br />
B<strong>el</strong>arrús<br />
Hungría<br />
Trinidad y Tobago<br />
Cuba<br />
Tayikistán<br />
Chile<br />
Georgia<br />
0,979<br />
0,984<br />
0,982<br />
0,965<br />
0,981<br />
0,972<br />
0,964<br />
0,960<br />
0,968<br />
0,964<br />
0,959<br />
0,952<br />
0,980<br />
0,987<br />
0,981<br />
0,978<br />
0,976<br />
0,973<br />
0,970<br />
0,969<br />
0,968<br />
0,968<br />
0,965<br />
0,964<br />
0,958<br />
0,954<br />
0,8<br />
–0,3<br />
–0,5<br />
1,1<br />
–0,9<br />
–0,2<br />
0,5<br />
0,9<br />
–0,1<br />
0,1<br />
0,6<br />
0,6<br />
–2,7<br />
0,1<br />
–1,2<br />
–0,5<br />
0,4<br />
–3,5<br />
–0,2<br />
1,3<br />
1,5<br />
1,3<br />
–3,2<br />
0,3<br />
1,0<br />
–4,8<br />
0,1<br />
0,0<br />
0,0<br />
0,2<br />
0,7<br />
0,4<br />
0,1<br />
0,0<br />
0,4<br />
0,6<br />
0,5<br />
0,3<br />
0,0<br />
2,0<br />
0,3<br />
–1,4<br />
0,5<br />
–0,6<br />
0,6<br />
0,7<br />
0,7<br />
–0,4<br />
1,6<br />
–1,2<br />
1,1<br />
–1,5<br />
1,3<br />
–0,4<br />
–0,1<br />
3,5<br />
0,0<br />
–1,7<br />
0,0<br />
1,4<br />
–1,5<br />
1,7<br />
2,7<br />
0,1<br />
–4,4<br />
IDE mediano<br />
Bulgaria<br />
Kirguistán<br />
México<br />
Venezu<strong>el</strong>a<br />
Jordania<br />
Bahrein<br />
Mauricio<br />
Samoa<br />
Azerbaiyán<br />
Ecuador<br />
Mongolia<br />
Viet Nam<br />
Perú<br />
Kuwait<br />
Líbano<br />
Qatar<br />
República Árabe Siria<br />
Paraguay<br />
Túnez<br />
Bolivia<br />
B<strong>el</strong>ice<br />
Namibia<br />
Emiratos Árabes Unidos<br />
República Islámica d<strong>el</strong> Irán<br />
República Dominicana<br />
Arg<strong>el</strong>ia<br />
Botswana<br />
Omán<br />
Colombia<br />
Sudáfrica<br />
El Salvador<br />
Swazi<strong>la</strong>ndia<br />
Egipto<br />
Arabia Saudita<br />
0,961<br />
0,939<br />
0,941<br />
0,903<br />
0,927<br />
0,930<br />
0,933<br />
0,929<br />
0,936<br />
0,906<br />
0,932<br />
0,903<br />
0,917<br />
0,899<br />
0,888<br />
0,912<br />
0,890<br />
0,875<br />
0,858<br />
0,878<br />
0,863<br />
0,841<br />
0,851<br />
0,849<br />
0,846<br />
0,847<br />
0,841<br />
0,819<br />
0,858<br />
0,866<br />
0,792<br />
0,821<br />
0,807<br />
0,784<br />
0,949<br />
0,943<br />
0,941<br />
0,941<br />
0,940<br />
0,932<br />
0,931<br />
0,930<br />
0,930<br />
0,918<br />
0,916<br />
0,914<br />
0,912<br />
0,906<br />
0,906<br />
0,906<br />
0,902<br />
0,893<br />
0,887<br />
0,882<br />
0,877<br />
0,877<br />
0,876<br />
0,872<br />
0,869<br />
0,868<br />
0,863<br />
0,843<br />
0,841<br />
0,839<br />
0,830<br />
0,823<br />
0,822<br />
0,801<br />
–1,3<br />
0,4<br />
0,0<br />
4,2<br />
1,4<br />
0,2<br />
–0,2<br />
0,2<br />
–0,7<br />
1,3<br />
–1,7<br />
1,2<br />
–0,6<br />
0,8<br />
2,0<br />
–0,7<br />
1,4<br />
2,1<br />
3,4<br />
0,5<br />
1,6<br />
4,3<br />
2,9<br />
2,7<br />
2,7<br />
2,6<br />
2,6<br />
2,9<br />
–2,0<br />
–3,0<br />
4,8<br />
0,1<br />
1,8<br />
2,1<br />
–5,4<br />
–1,1<br />
–0,1<br />
7,6<br />
1,9<br />
–3,1<br />
0,0<br />
0,7<br />
–0,4<br />
2,6<br />
–3,1<br />
–2,8<br />
0,1<br />
–4,1<br />
2,6<br />
–2,7<br />
4,8<br />
–0,2<br />
3,1<br />
–1,9<br />
2,0<br />
0,4<br />
3,3<br />
6,3<br />
10,0<br />
3,3<br />
2,8<br />
–1,8<br />
0,0<br />
–2,0<br />
9,8<br />
–1,3<br />
–0,7<br />
3,7<br />
0,4<br />
0,0<br />
0,1<br />
1,4<br />
2,7<br />
2,1<br />
0,8<br />
0,2<br />
0,0<br />
0,2<br />
0,0<br />
0,0<br />
0,0<br />
2,9<br />
2,3<br />
0,0<br />
0,0<br />
0,0<br />
6,9<br />
3,1<br />
0,0<br />
3,4<br />
3,0<br />
4,5<br />
1,8<br />
7,3<br />
4,7<br />
8,7<br />
1,2<br />
1,8<br />
2,7<br />
3,6<br />
3,6<br />
5,0<br />
0,1<br />
0,3<br />
–1,3<br />
2,0<br />
1,2<br />
0,2<br />
–1,2<br />
–0,3<br />
–1,4<br />
1,0<br />
2,0<br />
1,1<br />
–0,4<br />
–0,6<br />
0,3<br />
0,0<br />
0,0<br />
0,5<br />
0,9<br />
2,4<br />
0,0<br />
0,9<br />
–0,1<br />
2,1<br />
1,1<br />
0,0<br />
1,2<br />
2,7<br />
0,0<br />
0,9<br />
–0,8<br />
0,3<br />
1,7<br />
2,4<br />
–0,2<br />
2,4<br />
1,7<br />
6,0<br />
0,0<br />
1,7<br />
–0,1<br />
0,0<br />
–1,0<br />
1,3<br />
–5,9<br />
7,5<br />
–2,0<br />
4,8<br />
3,0<br />
0,0<br />
0,7<br />
10,3<br />
3,7<br />
–1,8<br />
4,8<br />
12,9<br />
5,5<br />
–1,2<br />
–2,9<br />
1,1<br />
2,2<br />
2,7<br />
–11,7<br />
–14,6<br />
9,6<br />
–2,1<br />
3,2<br />
–1,4<br />
IDE bajo<br />
Lesotho<br />
Zambia<br />
Nicaragua<br />
Camboya<br />
Marruecos<br />
Guatema<strong>la</strong><br />
Togo<br />
República Unida <strong>de</strong> Tanzania<br />
Papua-Nueva Guinea<br />
RDP Lao<br />
Ghana<br />
Bang<strong>la</strong><strong>de</strong>sh<br />
Comoras<br />
Gambia<br />
Djibuti<br />
Eritrea<br />
Côte d’Ivoire<br />
Yemen<br />
Burundi<br />
Mauritania<br />
Senegal<br />
Liberia<br />
Mozambique<br />
Etiopía<br />
Chad<br />
Níger<br />
Burkina Faso<br />
0,742<br />
0,768<br />
0,759<br />
0,683<br />
0,685<br />
0,703<br />
0,633<br />
0,713<br />
0,719<br />
0,679<br />
0,767<br />
0,697<br />
0,585<br />
0,609<br />
0,603<br />
0,639<br />
0,586<br />
0,546<br />
0,632<br />
0,605<br />
0,587<br />
0,477<br />
0,483<br />
0,480<br />
0,495<br />
0,393<br />
0,430<br />
0,797<br />
0,773<br />
0,768<br />
0,750<br />
0,749<br />
0,748<br />
0,745<br />
0,741<br />
0,735<br />
0,721<br />
0,712<br />
0,692<br />
0,677<br />
0,648<br />
0,647<br />
0,634<br />
0,631<br />
0,629<br />
0,609<br />
0,601<br />
0,594<br />
0,562<br />
0,558<br />
0,541<br />
0,507<br />
0,448<br />
0,429<br />
7,4<br />
0,7<br />
1,3<br />
9,9<br />
9,3<br />
6,4<br />
17,7<br />
3,8<br />
2,2<br />
6,2<br />
–7,2<br />
–0,7<br />
15,7<br />
6,4<br />
7,3<br />
–0,8<br />
7,7<br />
15,4<br />
–3,7<br />
–0,7<br />
1,2<br />
17,7<br />
15,4<br />
12,7<br />
2,3<br />
13,9<br />
–0,3<br />
30,9<br />
–3,6<br />
5,1<br />
4,5<br />
20,9<br />
11,1<br />
2,2<br />
18,8<br />
3,6<br />
3,2<br />
4,0<br />
–4,1<br />
14,3<br />
9,5<br />
8,6<br />
25,4<br />
12,8<br />
16,9<br />
43,9<br />
6,5<br />
0,0<br />
59,2<br />
26,2<br />
29,1<br />
6,6<br />
31,0<br />
4,5<br />
0,0<br />
4,7<br />
0,0<br />
4,3<br />
8,1<br />
4,1<br />
9,5<br />
6,1<br />
4,6<br />
5,3<br />
6,9<br />
5,7<br />
1,4<br />
13,2<br />
6,7<br />
6,8<br />
4,3<br />
11,5<br />
10,3<br />
5,1<br />
10,4<br />
10,5<br />
11,4<br />
12,6<br />
16,3<br />
13,8<br />
0,0<br />
5,2<br />
2,9<br />
0,7<br />
9,4<br />
6,5<br />
2,0<br />
8,5<br />
0,8<br />
1,0<br />
3,8<br />
3,6<br />
–0,6<br />
0,3<br />
6,5<br />
–0,3<br />
–1,6<br />
0,6<br />
16,9<br />
–3,0<br />
3,5<br />
12,8<br />
3,8<br />
4,1<br />
6,0<br />
8,7<br />
3,6<br />
4,7<br />
–3,0<br />
–1,9<br />
–1,5<br />
25,0<br />
2,2<br />
9,8<br />
63,4<br />
–3,5<br />
0,0<br />
14,7<br />
–32,7<br />
0,2<br />
59,2<br />
0,0<br />
14,3<br />
–13,8<br />
12,5<br />
15,6<br />
–30,4<br />
–16,1<br />
–12,0<br />
0,0<br />
24,2<br />
9,9<br />
–17,8<br />
15,8<br />
–6,7<br />
Fuentes: Anexo Estadístico, Cuadros 2, 5, 7 y 8; informes nacionales <strong>para</strong> <strong>la</strong> Evaluación <strong>de</strong> <strong>la</strong> EPT en <strong>el</strong> Año 2000; y Encuestas <strong>de</strong> Demografía y Salud (DHS).