Educación para todos: el imperativo de la calidad - unesdoc - Unesco

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214 / CAPÍTULO 5
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Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo
Cuadro 5.2: Compromisos de ayuda bilateral a la educación y la educación básica, promedios bienales (2001-2002)
Países
Estados Unidos
Países Bajos
Francia
Japón
Reino Unido
Canadá
Alemania
Noruega
Australia
España
Dinamarca
Suecia
Suiza
Bélgica
Finlandia
Portugal
Nueva Zelandia
Austria
Italia
Grecia
Total de los
países del CAD
Compromisos de ayuda bilateral
(en millones de dólares constantes de 2001)
% del total de la ayuda Educación básica
bilateral a la educación en % del total
Educación
Educación básica
básica
de la educación 1
300 210 22,4 72,2 2,5
250 182 19,4 81,6 2,8
821 146 15,6 20,3 0,7
883 93 9,9 12,6 0,4
155 66 7,0 85,0 2,9
165 56 6,0 43,3 1,5
611 56 5,9 9,7 0,3
94 35 3,7 43,1 1,5
45 20 2,1 53,1 1,8
138 19 2,1 21,5 0,7
45 14 1,5 68,4 2,4
56 11 1,2 38,3 1,3
29 10 1,0 42,2 1,5
75 7 0,8 11,1 0,4
28 6 0,6 65,0 2,2
32 4 0,4 16,8 0,6
26 2 0,2 8,8 0,3
66 1 0,1 1,5 0,1
58 0 0,0 1,2 0,1
8 0 0,0 0,0 0,0
3.925 938 100,0 29,0 1,0
Notas:
Las cifras se han redondeado. Como el periodo cubierto es relativamente corto, las conclusiones que se pueden sacar de esos datos se deben considerar con cautela.
No se dispone de datos sobre Luxemburgo e Irlanda.
1. Porcentaje calculado dividiendo la ayuda a la educación básica por la ayuda total a la educación y deduciendo la ayuda de “nivel no especificado”,
que no figura en este cuadro.
2. Cálculo efectuado de la misma manera que en el Cuadro 5.1, reemplazando AE (Ayuda a la Educación) y AT (Ayuda Total) por EB (Educación Básica) y
AE (Ayuda a la Educación), respectivamente
Fuente: Base de datos en línea del CAD (OCDE-CAD, 2004a, Cuadro 5).
prioridad a la educación básica. Los siete
donantes del Grupo III hicieron lo contrario:
atribuyeron a la educación un alto grado de
prioridad, pero a niveles más elevados que el
de la educación básica (Cuadro 5.4). Los tres
donantes restantes del Grupo IV están por debajo
del promedio en ambas categorías; Japón es el
único de los ocho principales donantes que
figura en este grupo.
El Gráfico 5.4 se basa en los datos del
Cuadro 5.3 y muestra una correlación negativa
entre la prioridad atribuida a la educación y la
atribuida a la educación básica: los donantes
bilaterales que aportan relativamente más al
sector de educación en general, asignan relativamente
menos a la educación básica. Por el
contrario, los organismos que atribuyen a la
educación básica un grado de prioridad relativamente
elevado, asignan en promedio menor
prioridad a la asistencia al conjunto de la
educación.
Prioridad relativa
concedida a la ayuda
a la educación básica 2
En el Cuadro 5.4 figura un desglose más
detallado de la ayuda a la educación. A excepción
de Finlandia, todos los países que otorgan a la
educación un grado relativamente alto de
prioridad (Grupos I y III del Cuadro 5.3) privilegian
la educación postsecundaria. De los países que
atribuyen a la educación un menor grado de
prioridad, la educación básica es el subsector
más importante para Australia, Dinamarca,
Estados Unidos, Países Bajos, Reino Unido y
Suiza.
Por lo que respecta los países que dan prioridad
a la educación postsecundaria, una proporción
de su apoyo se contabiliza en lo que las
directrices del CAD denominan “costos imputables
a estudiantes” (OCDE-CAD, 2000,
Recuadro 9.1). Esta categoría abarca a los
estudiantes de países en desarrollo que cursan
estudios universitarios en países desarrollados.
Los derechos de matrícula y los gastos de
subsistencia en el país donante se contabilizan