Educación para todos: el imperativo de la calidad - unesdoc - Unesco
Educación para todos: el imperativo de la calidad - unesdoc - Unesco Educación para todos: el imperativo de la calidad - unesdoc - Unesco
2 0 0 5 Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo Capítulo 4 Políticas para mejorar la calidad Vale la pena incrementar la calidad de la educación. En el Capítulo 2 se sintetizan las pruebas de que una mejor educación repercute de manera considerable en los ingresos personales, el crecimiento económico, la fertilidad y la salud. En efecto, hace que las personas lleven una vida más productiva, acrecienten su libertad, fortalezcan sus valores y amplíen su campo de elección. Existen numerosas posibilidades de mejorar la calidad de la educación. En los países en desarrollo muchos niños y adultos no dominan la lectura, la escritura, ni la aritmética, incluso tras haber cursado toda la enseñanza primaria. Y si bien el nivel medio es superior en los países de ingresos elevados, el bajo rendimiento escolar afecta también a buena parte de las poblaciones minoritarias. 1 Por otra parte, en las ocho regiones de la EPT suelen ser muy acusadas las desigualdades entre los distintos países. Esto muestra a todas luces que aún no se ha logrado la meta de la educación de contrarrestar las múltiples desventajas causadas por la pobreza, el analfabetismo y la desigualdad entre los sexos. 158
Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo 2 0 0 5 © STEFAN BONESS / PANOS / EDITINGSERVER.COM Una alumna entusiasta en una escuela de Eritrea. 159
- Page 107 and 108: EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
- Page 109 and 110: EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
- Page 111 and 112: EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
- Page 113 and 114: EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
- Page 115 and 116: EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
- Page 117 and 118: EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
- Page 119 and 120: EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
- Page 121 and 122: EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
- Page 123 and 124: EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
- Page 125 and 126: EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
- Page 127 and 128: EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
- Page 129 and 130: EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
- Page 131 and 132: EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
- Page 133 and 134: EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
- Page 135 and 136: EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
- Page 137 and 138: EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
- Page 139 and 140: EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
- Page 141 and 142: EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
- Page 143 and 144: EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
- Page 145 and 146: EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
- Page 147 and 148: EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
- Page 149 and 150: EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
- Page 151 and 152: EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
- Page 153 and 154: EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
- Page 155 and 156: EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
- Page 157: EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA
- Page 161 and 162: POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
- Page 163 and 164: POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
- Page 165 and 166: POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
- Page 167 and 168: POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
- Page 169 and 170: POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
- Page 171 and 172: POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
- Page 173 and 174: POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
- Page 175 and 176: POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
- Page 177 and 178: POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
- Page 179 and 180: POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
- Page 181 and 182: POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
- Page 183 and 184: POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
- Page 185 and 186: POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
- Page 187 and 188: POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
- Page 189 and 190: POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
- Page 191 and 192: POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
- Page 193 and 194: POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
- Page 195 and 196: POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
- Page 197 and 198: POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
- Page 199 and 200: POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
- Page 201 and 202: POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
- Page 203 and 204: POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
- Page 205 and 206: POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
- Page 207 and 208: POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
2<br />
0<br />
0<br />
5<br />
Informe <strong>de</strong> Seguimiento <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Educación</strong> <strong>para</strong> Todos en <strong>el</strong> Mundo<br />
Capítulo 4<br />
Políticas <strong>para</strong> mejorar<br />
<strong>la</strong> <strong>calidad</strong><br />
Vale <strong>la</strong> pena incrementar <strong>la</strong> <strong>calidad</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación. En <strong>el</strong> Capítulo 2<br />
se sintetizan <strong>la</strong>s pruebas <strong>de</strong> que una mejor educación repercute<br />
<strong>de</strong> manera consi<strong>de</strong>rable en los ingresos personales, <strong>el</strong> crecimiento<br />
económico, <strong>la</strong> fertilidad y <strong>la</strong> salud. En efecto, hace que <strong>la</strong>s personas<br />
lleven una vida más productiva, acrecienten su libertad, fortalezcan<br />
sus valores y amplíen su campo <strong>de</strong> <strong>el</strong>ección.<br />
Existen numerosas posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> mejorar <strong>la</strong> <strong>calidad</strong><br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> educación. En los países en <strong>de</strong>sarrollo muchos niños<br />
y adultos no dominan <strong>la</strong> lectura, <strong>la</strong> escritura, ni <strong>la</strong> aritmética,<br />
incluso tras haber cursado toda <strong>la</strong> enseñanza primaria. Y si bien<br />
<strong>el</strong> niv<strong>el</strong> medio es superior en los países <strong>de</strong> ingresos <strong>el</strong>evados, <strong>el</strong> bajo<br />
rendimiento esco<strong>la</strong>r afecta también a buena parte <strong>de</strong> <strong>la</strong>s pob<strong>la</strong>ciones<br />
minoritarias. 1 Por otra parte, en <strong>la</strong>s ocho regiones <strong>de</strong> <strong>la</strong> EPT su<strong>el</strong>en ser<br />
muy acusadas <strong>la</strong>s <strong>de</strong>sigualda<strong>de</strong>s entre los distintos países.<br />
Esto muestra a todas luces que aún no se ha logrado<br />
<strong>la</strong> meta <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación <strong>de</strong> contrarrestar <strong>la</strong>s múltiples<br />
<strong>de</strong>sventajas causadas por <strong>la</strong> pobreza, <strong>el</strong> analfabetismo<br />
y <strong>la</strong> <strong>de</strong>sigualdad entre los sexos.<br />
158