Educación para todos: el imperativo de la calidad - unesdoc - Unesco

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146 / CAPÍTULO 3
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Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo
Recuadro 3.10. Relación entre las competencias de las madres
en lectura y escritura y la situación escolar de sus hijos
La alfabetización de los adultos guarda una relación
con los progresos hacia el logro de la EPU. El nivel
de instrucción o las competencias en lectura y
escritura de la madre de un niño, o de la persona
que lo cuida, pueden incrementar las posibilidades
de que éste vaya a la escuela y acabe sus estudios
de primaria. Entre los factores que probablemente
intervienen en ese aumento de las posibilidades,
figuran: un nivel mayor de ingresos, que reduce los
costos alternativos o permite pagar los gastos de
escolaridad; una mejor apreciación del valor de la
educación; y la aptitud para ayudar a los niños a
aprender. Las encuestas sobre las familias suministran
elementos que prueban que la alfabetización
de las madres suele ir unida a la escolarización de
sus hijos en edad de ir a la escuela.
El Gráfico 3.39 muestra —en el caso de Níger, la RDP
Lao y Bolivia— la relación existente entre el nivel de
alfabetización indicado por la madre (o la persona
que cuida al niño) y el riesgo de que el niño no sea
escolarizado. En cada caso, ese riesgo es mayor
cuando el nivel de alfabetización de las madres es
bajo. En Níger, el 70% de los hijos de madres
Gráfico 3.40: Población adulta analfabeta en el mundo;
porcentaje por país (2000-2004) 1
India 33,8%
1. Véase la Nota 1 del Cuadro 3.7.
Fuente: Anexo Estadístico, Cuadro 2.
1,9% Brasil
29,7% Resto del mundo
2,3% Indonesia
2,6% Egipto
2,7% Etiopía
2,8% Nigeria
6,4% Pakistán
6,5% Bangladesh
11,2% China
Población analfabeta del mundo:
799 millones
analfabetas en edad de ir a la escuela no están
escolarizados, en comparación con un 30% de
los niños cuyas madres indican que saber leer
y escribir con soltura.
Gráfico 3.39: Alfabetización de las madres
y escolarización de los niños en Níger, la RDP Lao
y Bolivia (2000)
Niños sin escolarizar (%)
80
60
40
20
0
Níger
Aptitud de la madre para leer una frase
RDP Lao
Incapacidad total
Con dificultad
Con facilidad
Bolivia
Fuente: Cálculos basados en estadísticas de la base datos MICS del UNICEF.
Las tasas de alfabetización de América Latina
y el Caribe y Asia Oriental y el Pacífico se
aproximan al 90%, pero como son regiones
relativamente poco pobladas sólo concentran
un 22% del total de analfabetos del mundo.
El analfabetismo realmente grave se concentra
en las tres regiones que, según se ha podido ver
en las secciones anteriores, poseen los sistemas
escolares más débiles: el África Subsahariana,
los Estados Árabes y Asia Meridional y
Occidental, donde las tasas de alfabetización
giran en torno a un 60%. En estas regiones viven
las tres cuartas partes de los analfabetos del
mundo, y la mitad de ellos se concentran en
Asia Meridional y Occidental, una región de
población muy numerosa. En 22 de los
119 países sobre los que se dispone de datos
se dan tasas de alfabetización inferiores al 60%.
Todos esos países, excepto Haití, pertenecen
a esas tres regiones. Las tasas más bajas se
registran en países del África Subsahariana,
por ejemplo Burkina Faso (13%), Níger (17%) y
Malí (19%). Cabe señalar que en las poblaciones
de algunas entidades subnacionales de Asia
Meridional y Occidental se dan tasas de alfabetización
comparables a las de esos países.