Educación para todos: el imperativo de la calidad - unesdoc - Unesco
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116 / CAPÍTULO 3<br />
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Informe <strong>de</strong> Seguimiento <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Educación</strong> <strong>para</strong> Todos en <strong>el</strong> Mundo<br />
Gráfico 3.17: Tasas brutas <strong>de</strong> esco<strong>la</strong>rización en <strong>la</strong> enseñanza secundaria (1998 y 2001)<br />
TBE (%)<br />
TBE (%)<br />
180<br />
160<br />
140<br />
120<br />
100<br />
80<br />
60<br />
40<br />
20<br />
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180<br />
160<br />
140<br />
120<br />
100<br />
80<br />
60<br />
40<br />
20<br />
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1998<br />
Níger<br />
Burkina Faso<br />
Burundi<br />
Chad<br />
Mozambique<br />
Rwanda<br />
Uganda<br />
Senegal<br />
Etiopía<br />
Ango<strong>la</strong><br />
Zambia<br />
Benin<br />
Eritrea<br />
Comoras<br />
Kenya<br />
Camerún<br />
Lesotho<br />
Ma<strong>la</strong>wi<br />
Gambia<br />
Ghana<br />
Swazi<strong>la</strong>ndia<br />
Gabón<br />
Namibia<br />
Cabo Ver<strong>de</strong><br />
Botswana<br />
Mauricio<br />
Sudáfrica<br />
Seych<strong>el</strong>les<br />
Asia Meridional<br />
y Occi<strong>de</strong>ntal<br />
1998<br />
Nepal<br />
Bang<strong>la</strong><strong>de</strong>sh<br />
India<br />
Maldivas<br />
RI d<strong>el</strong> Irán<br />
Sri Lanka<br />
Globalmente,<br />
<strong>la</strong> posibilidad<br />
<strong>de</strong> acce<strong>de</strong>r a <strong>la</strong><br />
enseñanza superior<br />
sigue siendo un<br />
privilegio <strong>de</strong><br />
los habitantes<br />
<strong>de</strong> los países <strong>de</strong><br />
ingresos altos.<br />
2001<br />
2001<br />
África Subsahariana<br />
América Latina y <strong>el</strong> Caribe<br />
Guatema<strong>la</strong><br />
El Salvador<br />
Nicaragua<br />
Ecuador<br />
Paraguay<br />
Colombia<br />
R Dominicana<br />
Venezu<strong>el</strong>a<br />
Panamá<br />
B<strong>el</strong>ice<br />
Antil<strong>la</strong>s Neer<strong>la</strong>n<strong>de</strong>sas<br />
México<br />
Trinidad y Tobago<br />
Jamaica<br />
Bolivia<br />
Chile<br />
Santa Lucía<br />
Guyana<br />
Perú<br />
Cuba<br />
I Vírgenes Británicas<br />
Dominica<br />
Argentina<br />
Aruba<br />
Barbados<br />
Notas: Sólo figuran los países sobre los que se dispone <strong>de</strong> datos com<strong>para</strong>bles <strong>para</strong> ambos años.<br />
Para notas <strong>de</strong>tal<strong>la</strong>das sobre los países, véase <strong>el</strong> cuadro seña<strong>la</strong>do en <strong>la</strong> Fuente.<br />
Fuente: Anexo Estadístico, Cuadro 8.<br />
Estados Árabes<br />
Djibuti<br />
Mauritania<br />
Sudán<br />
Marruecos<br />
RA Siria<br />
Yemen<br />
Arabia Saudita<br />
Arg<strong>el</strong>ia<br />
Líbano<br />
Omán<br />
Túnez<br />
EAU<br />
TA Palestinos<br />
Kuwait<br />
Jordania<br />
Egipto<br />
Qatar<br />
Bahrein<br />
segundos (véase <strong>el</strong> Anexo Estadístico, Cuadro 9).<br />
Salvo algunas excepciones, los países <strong>de</strong><br />
América d<strong>el</strong> Norte y Europa Occi<strong>de</strong>ntal alcanzan<br />
tasas d<strong>el</strong> 40% o más, así como algunos países<br />
<strong>de</strong> Europa Central y Oriental y un grupo reducido<br />
<strong>de</strong> países <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>dos <strong>de</strong> Asia Oriental y <strong>el</strong><br />
Pacífico. En otras regiones, los sistemas <strong>de</strong><br />
enseñanza superior están mucho menos<br />
<strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>dos. Las TBE <strong>de</strong> China y <strong>la</strong> India en<br />
<strong>la</strong> enseñanza superior son inferiores al 15%.<br />
En más <strong>de</strong> un tercio <strong>de</strong> los países en <strong>de</strong>sarrollo<br />
sobre los que se dispone <strong>de</strong> datos, <strong>la</strong>s TBE son<br />
inferiores al 5%. Así ocurre en <strong>la</strong> mayoría <strong>de</strong><br />
los países d<strong>el</strong> África Subsahariana. Globalmente,<br />
<strong>la</strong> posibilidad <strong>de</strong> acce<strong>de</strong>r a <strong>la</strong> enseñanza superior<br />
sigue siendo un privilegio <strong>de</strong> los habitantes <strong>de</strong><br />
los países <strong>de</strong> ingresos altos.<br />
Asia Central<br />
Mongolia<br />
Georgia<br />
Azerbaiyán<br />
Tayikistán<br />
Kirguistán<br />
Kazajstán<br />
América d<strong>el</strong> Norte y Europa Occi<strong>de</strong>ntal<br />
Isra<strong>el</strong><br />
Grecia<br />
Chipre<br />
Suiza<br />
Italia<br />
Austria<br />
Alemania<br />
Ir<strong>la</strong>nda<br />
Canadá<br />
Francia<br />
Is<strong>la</strong>ndia<br />
Noruega<br />
Portugal<br />
Países Bajos<br />
Fin<strong>la</strong>ndia<br />
Dinamarca<br />
Suecia<br />
Bélgica<br />
Reino Unido<br />
Asia Oriental y <strong>el</strong> Pacífico<br />
Camboya<br />
Papua N Guinea<br />
Vanuatu<br />
Myanmar<br />
RDP Lao<br />
China<br />
Ma<strong>la</strong>sia<br />
Viet Nam<br />
Samoa<br />
Filipinas<br />
Macao, China<br />
Brunei Darussa<strong>la</strong>m<br />
Pa<strong>la</strong>u<br />
Niue<br />
Tonga<br />
Japón<br />
Europa Central y Oriental<br />
R <strong>de</strong> Moldova<br />
Albania<br />
<strong>la</strong> ex RY <strong>de</strong> Macedonia<br />
B<strong>el</strong>arrús<br />
Rumania<br />
Croacia<br />
Serbia y Montenegro<br />
Eslovaquia<br />
Bulgaria<br />
Letonia<br />
República Checa<br />
Estonia<br />
Hungría<br />
Eslovenia<br />
A<strong>de</strong>más, cabe seña<strong>la</strong>r que <strong>la</strong> participación en<br />
<strong>la</strong> enseñanza secundaria y superior está progresando<br />
en muchos países. Entre 1998 y 2001,<br />
<strong>la</strong>s TBE en secundaria aumentaron en más <strong>de</strong><br />
dos puntos porcentuales en 80 países <strong>de</strong> un total<br />
<strong>de</strong> 131, y en <strong>la</strong> enseñanza superior en 56 países<br />
<strong>de</strong> un total <strong>de</strong> 95.<br />
Disparida<strong>de</strong>s entre los sexos en <strong>la</strong> enseñanza<br />
secundaria y superior<br />
Las disparida<strong>de</strong>s entre los sexos en <strong>la</strong><br />
enseñanza secundaria y superior son todavía<br />
más acusadas que en <strong>la</strong> primaria. De los<br />
83 países en <strong>de</strong>sarrollo sobre los que se dispone<br />
<strong>de</strong> datos, sólo un 50% ha logrado <strong>la</strong> paridad<br />
entre los sexos (es <strong>de</strong>cir, un IPS que osci<strong>la</strong> entre<br />
0,97 y 1,03) en <strong>la</strong>s TBE <strong>de</strong> primaria, pero ese
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