Educación para todos: el imperativo de la calidad - unesdoc - Unesco

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112 / CAPÍTULO 3
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Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo
Un nivel elevado
de repetición es
un síntoma de un
funcionamiento
deficiente del
sistema escolar.
8. Para un análisis más
detallado de esta cuestión y
otros temas conexos, véase
UNESCO (2003a).
9. En este país el índice de
supervivencia bajó de un 98%
en 1998 a un 66% en 2000.
No obstante, parece ser que
el índice registrado en 1998
resultó excesivamente
exagerado debido a que en
1999 se señaló en varios
cursos la presencia de un
número mucho mayor de
niños que en 1998, lo cual
induce a pensar que una
cantidad relativamente
importante de niños que
había abandonado la escuela
anteriormente volvió a las
aulas ese año.
Gráfico 3.15: Tasas de supervivencia en 5º grado y promedio de grados cursados en el momento de la deserción
de la escuela primaria (2001)
Promedio de grados cursados
4,0
3,5
3,0
2,5
2,0
1,5
1,0
Madagascar
Guinea Ecuatorial
y = 0,010 1x + 1,559 6
R 2 = 0,110 4
Rwanda
Chad
30 40 50 60 70 80 90 100
con la disparidad típica entre varones y niñas
que se da en materia de escolarización. En los
países donde la preferencia de los padres por
los varones es muy acusada y donde el sistema
escolar o la sociedad discriminan a las niñas, las
familias que consiguen enviar a sus hijas a la
escuela tienden a estar en una situación más
ventajosa que las que sólo envían a sus hijos
varones. Así, por término medio, las alumnas se
benefician de un contexto familiar más favorable
que los alumnos de sexo masculino. 8 Las tasas
de supervivencia han progresado en muchos
países a lo largo del decenio de 1990 (véase el
Cuadro 17 del Anexo Estadístico). Por ejemplo,
entre 1998 y 2001 esas tasas han aumentado en
diez puntos porcentuales en Camboya, Djibuti,
Malawi, Mozambique, Namibia, la RDP Lao y
Samoa. Sin embargo, en ese mismo periodo se
registraron retrocesos sustanciales en Chad
Colombia, Eritrea, Ghana, 9 Madagascar,
Mauritania, Rwanda y Sudáfrica.
Santo Tomé y Príncipe
Mauritania
RU de Tanzania
Bangladesh Swazilandia
Burkina Faso
Níger R Dominicana
Zambia
Mozambique
Burundi Camboya
Guatemala
Nicaragua
Senegal Paraguay
Bolivia
Myanmar Lesotho
Colombia
Malawi Etiopía RDP Lao
Ecuador
El Salvador
Filipinas
Tasas de supervivencia en 5º grado (%)
Notas: El promedio de grados cursados antes de la deserción de la escuela primaria se pondera por la proporción de una cohorte que deserta la escuela en ese grado.
La proporción se estima a partir de las tasas de supervivencia por grado sobre la base del método de la cohorte reconstituida. No se incluyen los países cuyas tasas de
supervivencia están deformadas a causa de las migraciones. Se indican los nombres de los países con tasas de supervivencia inferiores al 80%.
Para notas detalladas sobre los países, véase el cuadro señalado en la Fuente.
Fuente: Anexo Estadístico, Cuadro 7; y Base de datos del Instituto de Estadística de la UNESCO.
Nepal
Repetición de grado
La repetición de grado es otro indicador de la
progresión de los alumnos, pero su interpretación
resulta difícil porque depende de la política
que se aplique en este ámbito: en algunos
países los alumnos pasan sistemáticamente
al grado superior, mientras que en otros se
aplican criterios muy estrictos por lo que
respecta al aprovechamiento escolar de los
alumnos. No obstante, allí donde es posible
la repetición, su incidencia permite averiguar
la proporción de niños que no dominan el
programa, por ejemplo a causa de la insuficiente
calidad de la escuela. Un nivel elevado
de repetición es un síntoma de un funcionamiento
deficiente del sistema escolar. La
repetición agrava con frecuencia el fenómeno
de la deserción escolar y puede ocasionar
también la presencia de un número excesivo
de alumnos en las aulas. En Senegal, un país
donde repite el 14% de los alumnos de