Escuela de Campo para - CARE Perú

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ESCUELAS DE CAMPO PARA AGRICULTORES Temas y contenidos Tiempo Procedimiento Presentación Niveles y funciones de los organismos vivos. 30’ Inicio de la sesión Bienvenida Hilo conductor Dinámica “Tierra, aire y agua” Evaluación de la tarea encargada Presente el objetivo de la sesión 120’ Desarrollo de la sesión VIVENCIAR (60) Dinámicas: “El salto”, “El ovillo de lana” PROCESAR (30’) Haga preguntas, relacionado al tema en estudio ¿Qué, ¿Por qué GENERALIZAR (15’) Haga preguntas: ¿Para qué nos sirve lo aprendido Profundice el tema con un marco teórico APLICAR (15’) ¿Cómo aplicarían lo aprendido en el manejo integrado del MIP Y MIC en chirimoya Evaluación de la sesión 5’ “Las caritas” 5’ Cierre de la sesión Cierre la sesión con mucha emoción, felicite a todos y todas, invíteles a seguir adelante. Desarrollo de la Sesión 4 SALUDO Y BIENVENIDA Un integrante de la ECA, da el saludo y bienvenida a la sesión a todos los/las participantes, en forma breve y cordial. HILO CONDUCTOR DE LA SESIÓN ANTERIOR • Coloque el papelógrafo en la pared o similar. • Pregunte: ¿Qué tema hemos tratado en la sesión anterior, ¿Cómo desarrollamos el tema, ¿Qué se entendió y qué no se entendió, ¿A qué conclusiones llegamos • Haga participar a todos y anote sus ideas en el papelógrafo. El tiempo para esta actividad no debe ser más de 10 minutos. PRESENTACIÓN DE ACUERDOS Y COMPROMISOS En forma breve evalúe el cumplimiento de la realización de tareas encargadas durante la sesión anterior; para ello, solicite que cada uno manifieste si cumplió o no, también pida informe al grupo de apoyo. 40
ESCUELAS DE CAMPO PARA AGRICULTORES ALCANCES Y RETROALIMENTACIÓN • El facilitador/a o los participantes de la ECA darán algunas aclaraciones, sugerencias y reconocimiento al desempeño de cada uno en el cumplimiento de su trabajo. • Los cuestionamientos deben hacerse con mucho cuidado, sobre todo tratando de no herir susceptibilidades. MATERIALES • Plumones • Cartulinas • Papelógrafos • Muestras vivas de plantas, plagas, enemigos naturales, descomponedores. • Ovillo de hilo TIEMPO REQUERIDO PARA LA ACTIVIDAD Dos horas y cuarenta minutos. DINÁMICA: “TIERRA, AIRE Y AGUA” • Ver inventario de dinámicas • Preparación previa VIVENCIAR • Preparar el material un día antes a la realización de la sesión. OBJETIVO DE LA SESIÓN Los participantes reconocerán los niveles y funciones de los organismos vivos. • Solicite a los participantes que hagan un círculo, luego pida que salten durante 3 minutos. • Pregunte: ¿Por qué pudieron saltar, la respuesta será por la ENERGIA. • ¿De dónde viene esta energía, la respuesta será de los alimentos. • ¿Los animales tienen energía, ¿de dónde viene la energía, la respuesta será SI, de su ALIMENTO. • ¿Las plantas tienen energía, ¿de dónde viene la energía, la respuesta será el sol. • Dígales: Ahora sabemos que todo los seres vivos obtienen su energía de los alimentos. • Pregunte: ¿Cómo creen que esa energía pasa de un ser vivo a otro • La respuesta puede ser: al comer cada ser vivo su alimento. • Dígales: El paso de la energía de un ser vivo a otro se llama CADENA ALIMENTICIA. • Los primeros seres vivos en la cadena alimenticia son las plantas por ser las únicas que fabrican su alimento y se llaman PRODUCTORAS. • ¿Quién se come a las plantas Animales y el hombre, son los CONSUMIDORES. • ¿Cuándo los animales mueren, quién los come Los gusanos (larvas, lombrices, etc.) y microorganismos, DESCOMPONEDORES. • Refuerce el tema con un ejercicio de interdependencia de organismos vivos y no vivos: planta, animal, persona; suelo, agua, aire y sol. • Solicite 7 voluntarios y coloque en el pecho de cada uno una cartulina con el nombre del organismo vivo y no vivo(planta, animal, persona, sol, suelo, aire, agua), haciendo uso del ovillo de hilo y la pregunta ¿quién necesita de ... se forme el tejido de relacionamiento; ejemplo, ¿Quién necesita del suelo Las respuestas serán: la planta (pasa el hilo a la planta); el hombre (pasa el hilo al hombre). MÓDULO IV 41
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A. Generalidades Es frecuente que m
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