Escuela de Campo para - CARE Perú
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ESCUELAS DE CAMPO PARA AGRICULTORES<br />
<br />
Desarrollo <strong>de</strong>l punto <strong>de</strong> agenda:<br />
FORMACIÓN DE GRUPOS DE TRABAJO<br />
Antes <strong>de</strong> formar los grupos se motiva a los asistentes, a través <strong>de</strong> preguntas, como: ¿Qué<br />
creen que haremos hoy ¿Qué han escuchado sobre este trabajo Anotamos las respuestas<br />
en pápelógrafos. Los participantes consi<strong>de</strong>ran que es necesario trabajar en grupos <strong>para</strong><br />
analizar todas las respuestas escritas.<br />
Para formar los grupos se utiliza dinámicas relacionadas con la realidad <strong>de</strong>l caserío, tratando<br />
<strong>de</strong> formar grupos similares en cuanto al número, edad, género o afinida<strong>de</strong>s con los/las<br />
participantes.<br />
<br />
Diagnóstico participativo<br />
OBJETIVO<br />
I<strong>de</strong>ntificar en forma participativa los principales problemas <strong>de</strong>l cultivo <strong>de</strong> chirimoya; así como el<br />
nivel <strong>de</strong> interés que tienen los productores <strong>para</strong> implementar una ECA.<br />
MATERIALES<br />
Depen<strong>de</strong> <strong>de</strong> la técnica que se va usar en el diagnóstico, pero generalmente se necesita: cartulinas,<br />
plumones, cinta masking tape, papelógrafos, chinches, tijeras, materiales <strong>de</strong> la zona.<br />
PROCEDIMIENTO<br />
El facilitador/a mediante alguna técnica forma tres grupos los cuales cumplirán con las<br />
tareas previstas, ejemplo:<br />
GRUPO 1<br />
Realiza un mapa <strong>de</strong> la comunidad,<br />
indicando los frutales <strong>de</strong> mayor<br />
importancia, cultivos diversos, bosques,<br />
recurso agua, etc.<br />
GRUPO 2<br />
El segundo grupo respon<strong>de</strong> a la<br />
pregunta:<br />
¿Para manejar la producción <strong>de</strong>l<br />
frutal principal <strong>de</strong>l caserío, qué labores se<br />
hacen y quiénes la realizan<br />
Esto permitirá <strong>de</strong>finir las<br />
activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> manejo <strong>de</strong> frutal principal,<br />
su disponibilidad <strong>de</strong> tiempo y quienes<br />
participan.<br />
GRUPO 3<br />
Respon<strong>de</strong>n a la pregunta:<br />
¿Qué plagas afectan al frutal, en que<br />
época y cómo las controlan<br />
La tarea permite conocer las<br />
principales plagas que afectan a la chirimoya,<br />
las posibles alternativas <strong>de</strong> control y<br />
calendario <strong>de</strong> mayor ataque.<br />
Luego <strong>de</strong> plasmar todas estas<br />
respuestas en papelógrafos, cada grupo<br />
expone en el plenario; los otros grupos hacen<br />
preguntas, corrigen errores que discuten y<br />
se sacan conclusiones. Los resultados <strong>de</strong>l<br />
diagnóstico participativo nos sirven <strong>para</strong><br />
realizar el plan <strong>de</strong> capacitación <strong>de</strong> la ECA.<br />
PUNTO DE AGENDA 2: PRESENTACIÓN DE LA ECA<br />
La presentación <strong>de</strong> la metodología <strong>de</strong> ECA tiene que causar impacto en los asistentes; por<br />
tanto, la presentación tiene que ser muy clara, objetiva y motivadora.<br />
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