murumendi aldizkaria 2010.FH10 - Murumendi Eskola Publikoa
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i nformazio<br />
<strong>aldizkaria</strong><br />
2009-2010<br />
ikasturtea<br />
IKASTETXEKO IKASLEAK SEQUOIA<br />
ERRALDOIA IZENEKO ZUHAITZA AZTERTZEN<br />
Los alumnos de la escuela analizando el<br />
árbol llamado Sequoia Gigante<br />
INGELESEKO DEPARTAMENDUAN SORTUTAKO<br />
IKASLEEN ESKULAN ERAKUSKETA<br />
Exposición de las creaciones artísticas<br />
realizadas en el Departamento de Inglés<br />
GURE IKASTETXEAN AGENDA 21EKIN BAT EGINEZ<br />
URTERO BIZIKLETA MARTXA EGITEN DA<br />
Cada año se organiza una marcha en bicicleta,<br />
siguiendo el proyecto de AGENDA 21<br />
IKASTURTE<br />
HASIERAN, IKASLEEK<br />
EUSKARAREKIKO<br />
KONPROMEZUAK IDATZI<br />
ZITUZTEN EUSKARRA IZENEKO<br />
HAR LUZE BAT OSATUZ<br />
A principio de curso los alumnos<br />
escribieron su compromiso<br />
hacia el Euskara, formando<br />
un gusano gigante<br />
llamado EUSKARRA<br />
INAUTERIETAKO DESFILEA BEASAINGO<br />
KALEETAN ZEHAR<br />
El desfile de carnaval por las calles de<br />
Beasain<br />
ESKOLAKO GARBITZAILEEN LANA ESKERTZEKOA<br />
DA, TXUKUNTASUNERAKO TRESNERI BERRIA DUTE<br />
Es de agradecer el trabajo de nuestras encargadas<br />
de la limpieza, el nuevo carro les facilita su labor<br />
ETAPAKO GURASO BILERA OROKORRAK IKASTETXEKO<br />
FUNTZIONAMENDUARI BURUZKO ELKARTRUKAKETAK EGITEKO<br />
Reunión general de Etapa con las familias para las<br />
intercambiar opiniones acerca del funcionamiento del Centro
º<br />
e d i t o r i a l a<br />
2009-2010 urtea heltzearekin batera, 4. <strong>aldizkaria</strong>ren alea<br />
argitaratzeko garaia iritsi da. Aurtengoan, urtean zehar<br />
ikastetxean egin diren hobekuntzekin eta komunitatearen<br />
partaidetzarekin osatutako hainbat lanez beterik dator.<br />
Horrela ikastetxean urtean zehar egiten diren ekimenak zuei,<br />
irakurleoi helarazteko helburuarekin. Beraz, gure nahia<br />
irakurketa atsegina egitea da eta Ikastetxea hobeto ezagutzea.<br />
Ha llegado el momento de editar el 4º ºº ejemplar de la revista<br />
escolar que publicamos todos los años. Damos a conocer las<br />
reformas llevadas a cabo y los trabajos realizados entre la<br />
Comunidad Escolar en este curso 2009-2010. El objetivo es acercar<br />
nuestra realidad escolar a la comunidad de lectores de esta<br />
revista. Por lo que nos gustaría ésta fuera de su agrado y así<br />
puedan conocer mejor nuestro Centro.<br />
kKarmele Alzueta saria<br />
Azaroaren 20ko Euskal Herriko<br />
Agintantzaren <strong>aldizkaria</strong>n Karmele Alzueta<br />
sariaren ohorezko aipamena <strong>Murumendi</strong><br />
Ikastetxak jaso zuen, martxan jarri berria<br />
den curriculum berriko oinarrizko<br />
gaitasunak gelan nola lantzen dituen<br />
Proiektuagatik.<br />
Sari hau, Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza<br />
Sailak berrikuntza arloan merezimenduz<br />
edo nabarmentzen diren lanak direlako eta<br />
besteentzat eredugarriak edo eskola marko<br />
orokorraren erreferente diren, Ikastetxeei<br />
ematen die.<br />
Sari emate ekitaldi ofiziala Hezkuntza<br />
Berrikuntzako Zuzendariak eta Hezkuntza<br />
Sailburuordeak Miramar Jauregian urtero<br />
ospatzen diren pedagogi jardunaldietan<br />
egiten da. Horietan Ikastetxeari garatutako<br />
lanaren aurkezpena egitea eskatzen zaio.<br />
Egin den heziketa lanaren eta Amara Berri<br />
Sistema metodologikoaren errekonozimentua<br />
izan da. Beraz, gure<br />
Hezkuntza komunitate osoari zorionak, izan<br />
ere, sari edo aipamen hau pozez, ilusioz<br />
hartu baitu.<br />
El 20 de noviembre se publicó en el Boletín<br />
Oficial del País Vasco la noticia de que se<br />
había concedido la mención de honor del<br />
premio Karmele Alzueta a la Escuela<br />
<strong>Murumendi</strong> por la labor que viene<br />
desarrollando en torno al tema de cómo<br />
trabajar en el aula las competencias básicas<br />
que marca el currículum que acaba de<br />
implantarse.<br />
Este es un premio que concede el<br />
Departamento de Educación del Gobierno<br />
Vasco a los centros que presentan trabajos<br />
que merecen o destacan por su labor<br />
innovadora y que pueden servir de ejemplo<br />
o de referencia al marco escolar en general.<br />
2<br />
El acto oficial de la entrega del premio lo<br />
realiza la Directora de Innovación Educativa<br />
y la Viceconsejera de Educación en las<br />
jornadas pedagógicas que se desarrollan<br />
anualmente en el Palacio de Miramar. En<br />
éstas, se solicita al Centro que realice una<br />
exposición del trabajo desarrollado.<br />
Una vez más queda reconocida la labor educativa y el enfoque metodológico<br />
del “Sistema Amara Berri”. Así pues, desde estas líneas, felicitaciones para<br />
toda la Comunidad Educativa que recibe este reconocimiento con ilusión.
akarkako tutoritza<br />
Ikastetxearen heziketa-proiektuaren barruan, tutoretza-plana<br />
da ikasleen eskolatze-aldi osoan orientazio eta jarraipen ekintza<br />
guztiak antolatzeko egitura. Oinarrizko gaitasunak lortzea da<br />
orientazio ekintza horien helburua.<br />
Tutoretza jarraitua da eta eguneroko jardueraren zehar ikasle<br />
talde berdinari klasea ematen dion irakasleria inplikatuta dago.<br />
Talde berdina tutorizatzen duen irakasle taldea astero biltzen<br />
da jarraipen bilerak egiteko, iritziak elkartrukatzeko eta esku<br />
harmena zehazteko. Talde berdinak tutorizatzen dituen<br />
irakasleriaren informazio kontrastatua jasotzen dute familiek.<br />
Zeregin hau jarraitua izateaz gain, astero egiten diren aurrez<br />
programatutako taldeko tutoretza saioen bidez areagotzen edo<br />
bideratzen da. Aurtengo ikasturtean 2009-10 Tutoretza planaren<br />
barruan Bakarkako Tutoritzari eskaini diogu tarte garrantzitsua,<br />
ikasleak bere burua ezagutu dezala eta onar dezala, sozializazio<br />
prozesua hobe dezala, erabakitzen eta ikaskuntza arazoak<br />
konpontzen ikas dezala, eta bere proiektu pertsonal eta<br />
profesionalaren protagonista senti dadila. Modu honetan<br />
ziurtatu dezakegu Ikasketa-prozesuan eta bizitzaren<br />
garapenaren prozesuan, ikasleari, tutoreak laguntza eskaintzen<br />
diola; horretarako ikastetxean eta lagun taldean ondo<br />
integratzen lagunduko die, ikastetxeko jardueretan parte har<br />
dezatela bultzatzen, unerik larrienetan ikasleei aholkuak emango<br />
dizkie, ikasketei begira informazioa eskuratzen erraztuko die,<br />
ikasketa-prozesuen jarraipen orokorra egingo die eta ikasleen<br />
eskaerak, kexak, kezkak bideratzen lagunduko die.<br />
PROA laguntza programa<br />
Beasaingo <strong>Murumendi</strong> Ikastetxe <strong>Publikoa</strong>k lau ikasturte daramatza<br />
Lehen Hezkuntzako 3.zikloko 2 ikasle taldek eskola ordutegia luzatuz<br />
programa honetan parte hartzen dute. Gaur egun zailtasunak ez<br />
dituzten ikasleak ere geratzen dira.<br />
Beraz, gure nahia ikasle horiek ikasketetan arrakasta lortzearena<br />
da, gero gizartean bere beharrei hobeto erantzun diezaieten.<br />
Eskaintzen zaien programa Ikastetxean lantzen den curriculumarekin<br />
lotura hestua du eta PROA ko koordinatzailea begiraleekin batera<br />
parte hartzen duten ikasle horien tutoreekin plana diseinatzeko,<br />
ebaluatzeko eta birmoldaketak egiteko koordinatzen da.<br />
Lantzen diren helburuak ikasle horien arrakasta indizea handitzeko<br />
IKT en erabileraren bidez, hizkuntzak, matematika, agendaren<br />
erabilera, eta etxerako dituzten lanekiko ohitura hartzea dira.<br />
Bestalde, ikasleen kezkak argitzen saiatzen dira, hala nola, beraien<br />
eskolako lana antolatzen, ikasteko teknikak eta ohiturak hobetzen,<br />
gelako eguneroko dinamikari jarraipena eta bideratzeko laguntza<br />
eskaintzen. Oro har Ikasle hauen ikaskuntza eta errendimendua<br />
bultzatu nahi da. Lehen Hezkuntzatik bigarren hezkuntzara dagoen<br />
maila erraztuz, ikasleen auto- estimua, trebetasun sozialak, lorpenen<br />
motibazioa eta autonomia hobetzeko neurri eta baliabideak gauzatuz.<br />
Familien parte hartzeari ere garrantzi handia ematen diogu, horrela<br />
ikastetxearekin duten harremana hobetzen laguntzen du.<br />
<strong>Eskola</strong>n orokorrean oso ondo baloratu da proiektu hau,<br />
koordinatzaileak lotura eman die ondorengo eragile guztien lanari<br />
eta irakasleak, familiak eta hezitzaileak gustura aritu dira elkarlanean.<br />
Guri,Ikastetxe bezala, jarraitzea gustatuko litzaiguke. Gainera,<br />
inguruko ikastetxeetatik eta urrutiagoetatik ere,aholkularitza eskatu<br />
zaigu: programa nola bideratzen dugun, sortutako hainbat kezka...<br />
Gure eguneroko jardun apal honetatik abiatuta, gure esperientzia<br />
argitzen saiatu gara beste edozeinentzat baliagarria izan dadin.<br />
Bukatzeko esan Espainia mailako ihardunaldi batzuk ospatu direla<br />
Galician eta ponentzia batetan parte hartzea gonbidatuak izan<br />
garela.<br />
PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO PROA<br />
La Escuela Pública <strong>Murumendi</strong> de Beasain lleva cuatro años inmersa<br />
en el proyecto de acompañamiento PROA, alargando el horario<br />
escolar del alumnado de 3º ciclo de Educación Primaria.<br />
Así se pretende mejorar la igualdad de oportunidades para todo<br />
el alumnado participante.<br />
En este programa participan 2 grupos de alumnos con su respectiva<br />
Tutorización individualizada<br />
El Plan de Acción Tutorial, ( PAT), dentro del Proyecto Educativo del<br />
Centro, es la estructura organizadora del conjunto de acciones, de<br />
orientación y seguimiento, dirigidas a todo el alumnado a lo largo de<br />
su escolaridad, cuyo objetivo es el logro de las competencias básicas.<br />
La acción tutorial es continua y todo el profesorado que da clase al<br />
mismo grupo está implicado en esta tarea durante la jornada escolar.<br />
El profesorado que tutoriza a los mismos grupos se reúne semanalmente<br />
en las sesiones de seguimiento de alumnado para contrastar opiniones<br />
y establecer la intervención. Las familias reciben una información<br />
contrastada del profesorado que tutoriza a los mismos grupos.<br />
Esta tarea además de ser continua, se intensifica en la sesión semanal<br />
de tutoría de grupo con un programa establecido. En el presente curso<br />
escolar 2009-10 hemos introducido dentro de la acción tutorial la tutoría<br />
individualizada, cuya finalidad es que el alumno/a se conozca y se<br />
acepte, mejore su proceso de socialización, aprenda a decidir, a resolver<br />
sus problemas de aprendizaje y se sienta protagonista de su propio<br />
proyecto personal y profesional. De esta manera podemos garantizar<br />
que el tutor acompañe al alumno en su proceso de aprendizaje y<br />
desarrollo vital; para ello facilitará una buena integración del alumno<br />
en el centro educativo y en el grupo de compañeros, les asesorará en<br />
los momentos más críticos, facilitará el acceso a la información, realizará<br />
el seguimiento global de los procesos de aprendizaje y encauzará las<br />
demandas, quejas, inquietudes, etc.<br />
monitora.<br />
Con el deseo de que los<br />
aprendizajes trabajados en<br />
aras de lograr éxitos que<br />
luego les ayuden a integrarse<br />
mejor en la sociedad actual.<br />
El programa que se imparte<br />
tiene una relación estrecha<br />
con los contenidos del<br />
currículo ordinario. La<br />
coordinadora del programa<br />
junto con las dos monitoras se<br />
reúne con los tutores y tutoras de<br />
dicho alumnado para diseñar el<br />
plan, evaluarlo y hacer los reajustes<br />
pertinentes.<br />
Los objetivos están destinados a que logren éxito en los aprendizajes<br />
que realizan haciendo uso de las nuevas tecnologías para aprender<br />
las lenguas, matemáticas, utilización de la agenda, y los hábitos<br />
de trabajo para con las actividades que se les manda para hacer<br />
en casa.<br />
Por otra parte las monitoras dedican un tiempo para aclarar sus<br />
dudas, también les ayudan a organizar el trabajo de clase , a mejorar<br />
las técnicas de trabajo. Se pretende impulsar los aprendizajes y el<br />
rendimiento. Facilitar el acceso a Educación Secundaria, la<br />
autoestima, las competencias sociales, la motivación a través de los<br />
logros realizados y el desarrollo de su autonomía.<br />
Damos mucha importancia a la participación de las familias en el<br />
seguimiento del programa, dado que ayuda a mejorar la relación<br />
con el Centro.<br />
El Centro en general ha valorado positivamente este proyecto, dado<br />
que a través de la coordinadora ha sido posible aunar esfuerzos<br />
entre los distintos estamentos: familias, monitores y monitoras,<br />
tutores y tutoras.<br />
Desde otros centros más de una vez se nos ha pedido asesoría para<br />
encauzarlo, aclarar dudas y ayudar a implementarlo.<br />
La Consejería de Educación ha invitado a la Escuela <strong>Murumendi</strong> a<br />
participar en un Congreso a nivel nacional que se ha celebrado en<br />
la Comunidad Gallega en octubre para intercambiar opiniones y<br />
modos de llevar adelante este programa.<br />
3
egokitzapena eta harrera<br />
adaptación y acogida<br />
Haurra lehen aldiz eskolara ekartzean, egoera berri baten<br />
aurrean aurkitzen da. Gela ezezaguna da eta bertan dauden<br />
pertsonak ere bai. Beraz, berak ezagutzen duen inguru finko<br />
eta ziur horretatik atera ondoren, espazio eta pertsona berri<br />
batzuen aurrean aurkitzen da.<br />
Honek guztiak, haurrarengan eragina du eta inseguru sentitzen<br />
da. Egokitzapen fasearen helburua, haurrari barnean<br />
sortarazten zaizkion konflikto, beldurrak, gatazkak… berri<br />
horiek gainditzen laguntzea da. Bestetik, irakaslearen aldetik<br />
banaketa horrek alderdi positiboak ekar diezazkiola<br />
ikustaraztea da, beste haurrekin jolastea, ekintza ezberdinak<br />
burutzea, material berria eskaintzea…<br />
Egokitzapen fasea pazientziarekin hartu behar da, lasai eta<br />
haurrari beti lagunduz. Familiarengandik banatzean,<br />
antsietatea eta abandonua sentitzen du. Horregatik, goxo<br />
eta lasai ulertarazi behar diogu gurasoak itzuliko direla.<br />
Haurra gelan geratuko da jolasten gurasoak erosketak, etxeko<br />
lanak… egin bitartean.<br />
Fase hau oso garrantzitsua da bere eskolatze prozesurako eta<br />
sozializaziorako. Baina kontuan hartu behar da, haur guztiak<br />
ezberdinak direla. Beraz, bakoitzak bere egokitzapen fasea<br />
izango du, ez da prozesu lineal bat. Batzuk, lehenago<br />
gaindituko dute gatazka edota duten ongi-eza. Beste batzuei<br />
aldiz, gehiago kostako zaie. Azken honek, ez du inolako<br />
garrantzirik, bakoitzari dagokion denbora eman behar diogu.<br />
Bakoitzak behar duen denbora honen ostean, bi urteko gelan<br />
negarrak entzuteari utzi eta irri-algarari egiten zaio leku.<br />
Beraz, esan dezakegu, prozesu hau gainditzeko hauts magikoak<br />
denbora eta goxotasuna direla.<br />
4<br />
La incorporación del niño al centro de educación infantil supone<br />
la salida del mundo seguro y conocido que para él es la familia,<br />
para enfrentarse a algo desconocido que se refiere no solo a<br />
nuevos espacios y personas, sino sobre todo a nuevos roles que<br />
deberá aprender a desempeñar.<br />
La manera en que el niño supere estos retos y resuelva los<br />
conflictos que se le generan, va a tener trascendental importancia<br />
para su futura adaptación obligatoria y, en general, para su<br />
proceso de socialización.<br />
La separación de la familia, cuando su estructuración temporal<br />
está establecida de manera muy rudimentaria, genera en el niño<br />
gran ansiedad y angustia. Al no tener adquirida la noción de<br />
intervalo, surgen en él sentimientos de abandono que a menudo<br />
se manifiestan con expresiones de cólera y odio hacia la familia.<br />
La superación de esos miedos, a medida que va adquiriendo la<br />
seguridad de que la separación no es definitiva, va a permitir<br />
al niño disfrutar de las experiencias y aprendizajes que la escuela<br />
infantil le ofrece. Esta conquista es fundamental para su<br />
autoestima y para su crecimiento personal.<br />
La adaptación, aunque acompañado y apoyado por la familia<br />
y adultos de la escuela, es algo que el propio niño deberá<br />
elaborar, y por tanto no existe una duración fija para todos. Los<br />
ritmos individuales deberán ser respetados y es importante que<br />
padres y educadores los acepten, pues pretender acelerar el<br />
proceso añadiría nuevas dificultades.<br />
Una vez que todos los niños se hayan adaptado, los gritos y<br />
lloros dejan sitio a la risa y la algarabía. Por consiguiente,<br />
diríamos, que los polvos mágicos para superar el proceso de<br />
adaptación son el tiempo y el cariño.
Llankidetza jolasen bidez bake kultura eta<br />
elkarbizitza jorratzen<br />
Azken urte hauetan garatzen ari<br />
garen familientzako heziketaprograma<br />
honek, <strong>Murumendi</strong><br />
Ikastetxeko Haur eta Lehen<br />
Hezkuntzak elkar<br />
bizikidetzarako duen<br />
proiektu osoaren barruan<br />
dago txertatua eta hori du<br />
jarduera eremu. Beraz,<br />
eskolako kide guztien<br />
prestakuntza izan du<br />
aurreikusita (ikasle, irakasle,<br />
irakasle ez diren langileak<br />
eta familiak), guzti-guztiak<br />
bide beretik joateko eta<br />
metodología berarekin (talde<br />
guztietarako hezitzaile berak); modu<br />
horretan koherentzia lortuko dugu eta<br />
jarritako helburua lortzeko bidea erraztu.<br />
2009 ikasturte honetan ikasleriarentzat zuzenduriko lana da.<br />
Ikasleen jangela orduko denbora librean, elkarbizitza<br />
eraikitzeko lankidetza jolasak aitzakitzat hartuta, helburu<br />
nagusia, euskararen ahozko erabilera sustatzea da.<br />
Lankidetza jolas hauen egitekoa ondo pasatzea eta gozatzeaz<br />
gain, lagunak izaten irakastea, neska- mutilen arteko harreman<br />
normalizatuak garatzea, ikasleen arteko ezberdintasunak<br />
ezaugarri positibotzat hartzea eta balore demokratikoak<br />
garatzea da.<br />
Bestalde, jolasa motibazio motore indartsua da eta era<br />
askotariko erronkak ditu: garapen soziala eta afektiboa,<br />
besteen ikuspuntua kontutan hartzeko garrantzitsuak dira;<br />
garapen psikomotorea, mugimendu beharrari erantzuten<br />
dio; garapen morala, lagunekin harremanak izanez, jolasean<br />
arauak daudela jabetzen da; garapen kognitiboa, adierazpena<br />
eta komunikazioa derrigorrez erabili behar du.<br />
Beraz, jolasa ez da denbora pasatzea edo ezaugarri batzuk<br />
gauzatzea bakarrik. Haurraren garapenerako ezinbesteko<br />
ekintza da.<br />
Trabajando la convivencia y la cultura<br />
de la paz por medio de los juegos<br />
cooperativos<br />
Este programa de formación que estamos llevando a cabo junto<br />
con las familias se está realizando en el Colegio <strong>Murumendi</strong> con<br />
el alumnado de Educación Infantil y Primaria dentro del Proyecto<br />
Global de Convivencia. Decir que se ha contemplado la formación<br />
de todos los estamentos de la comunidad (alumnado,<br />
profesorado, trabajadores/ as no docentes y las familias), con<br />
la intencionalidad de que todo el mundo aunemos esfuerzos y<br />
haya coherencia en torno del Proyecto facilitando el logro de los<br />
objetivos.<br />
El Proyecto que hemos presentado en este curso escolar 2009,<br />
está dirigido específicamente al alumnado en el tiempo libre<br />
de las horas del comedor y se trata de construir la convivencia<br />
por medio de los juegos cooperativos desarrollando, a su vez,<br />
el lenguaje oral en euskera.<br />
Por medio de estos juegos además de divertirse y gozar se trata<br />
de aprender a hacer amigos y conservarlos, desarrollar relaciones<br />
normalizadas entre los chicos y las chicas, tomar la diferencia<br />
como una cualidad positiva y desarrollar valores democráticos.<br />
Por otra parte, el juego es un elemento muy motivador y conlleva<br />
muchos retos: el desarrollo social y afectivo, saber ponerse en<br />
el punto de vista de los demás; el desarrollo psicomotor, que<br />
responde a las necesidades de movimiento; el desarrollo moral,<br />
a través de la relación con sus iguales, se dan cuenta de que<br />
existen normas; desarrollo cognitivo, pues está obligado a<br />
manifestarse y comunicarse.<br />
Por lo tanto el juego no es un pasatiempo sin más sino que es<br />
indispensable para el desarrollo del alumno o la alumna.<br />
5
igeriketa<br />
Denok dakigu igeri egiten jakiteak duen garrantzia, ur<br />
ingurunean defendatu ahal izateko oinarrizko gaitasuna baita.<br />
Aurtengo ikasturtean ere gure eskolako ikasleak igeriketa<br />
ikastaroan jardungo dira.<br />
2. eta 3. zikloko ikasleak udaberrian arituko diren arren, 1.<br />
ziklokoek dagoeneko bukatua daukate ikastaroa. Urriaren<br />
7an hasi eta azaroaren 4ra bitarte 45 minutuko 20 saio Izan<br />
zituzten Beasaingo Usurbe Kiroldegian.<br />
Usurbe Kiroldegiaren zati handi bat berritu berria dago eta<br />
ur instalazio oso modernoez gozatu ahal izan dugu, hala nola:<br />
tamainu ezberdinetako igerilekuak, beste igeri leku bat<br />
korrontearekin, hidromasaia, txirrista, ...<br />
Esan beharra dago lehenengo zikloko ikasleek oso ondo pasatu<br />
dutela, goizean eskolatik autobusean irteten zirenetik txango<br />
kutsua baitzeukan egunak, motxilarekin kantari eta gogotsu.<br />
Behin uretan irribarre zabala, eta eskolarako itzuleran lehen<br />
baino asaldatuago gainera.<br />
Hainbeste gozatu genuen non azaroaren 4an ikastaroa<br />
amaitzeko gogorik ez genuela, ez ikasleek ezta gorputz<br />
hezkuntzako irakasleok ere.<br />
Los<br />
alumnos de primer<br />
ciclo participaron en el<br />
curso de natación en las<br />
modernas instalaciones del<br />
Polideportivo Usurbe del 7 de<br />
octubre al 4 de noviembre. Los<br />
del 2. y 3. ciclo lo harán en<br />
primavera.
e<br />
eskola mapa - mapa escolar<br />
<strong>Eskola</strong> Maparen gaiak ibilbide luzea izan du eta hainbat<br />
bileretan gai hau esku artean izan dugu iritziak emateko<br />
aukerarekin. Aurreko prozesu guztiari helduta, Hezkuntza<br />
Sailak erabaki bat hartu du aurten gauzatzeko asmoarekin.<br />
2009ko abenduaren 15an Eusko Jaurlaritzako Ikastetxeen<br />
Zuzendaria den Marcelino Hernández jauna, Gurutz Gomez<br />
de Segura Gipuzkoako Lurralde Ordezkaritzako aholkularia,<br />
Jose Luis Marañon <strong>Eskola</strong> maparen aholkularia, Nekane<br />
Aguirre Gipuzkoako ikastetxeen arduraduna eta Beasaingo<br />
bost ikastetxe publikoen ordezkariek bilera bat egiteko<br />
deitu gintuzten aipatutako Ikastetxeen Zuzendariaren<br />
aldetik. Bilera honen helburua hartutako erabakiaren berri<br />
ematea zelarik, erabakiak jasotzen duen dokumentu bat<br />
eman zitzaigun eta ondoren horko bi paragrafo azaltzen<br />
dira:<br />
“ Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak<br />
Beasaingo udalerrian Bigarren Hezkuntzako<br />
Ikastetxe bakarra sortzeko, egun dauden hiru<br />
institutuen elkarketaz sortua, aurkeztea da. “<br />
“2-18 urte bitarteko ikastetxe bakarra. Puntu<br />
honi dagokionez zera adierazi nahi dugu, alegia,<br />
momentu honetan gure ahalegin guztiak hiru<br />
institutuen arteko bat egitearen gauzapenaren<br />
prozesuan jarriko direla. Horrek ez du baztertzen<br />
Beasaingo udalerriko Haur eta Lehen Hezkuntzako<br />
eskaintza publikoa egokiena zein izan daitekeen<br />
eta hori nola antolatu behar den aztertzeko lan<br />
talde bat antolatzea, aukeraren artean<br />
Alkartasuna LHI eta <strong>Murumendi</strong> LHIak bat egitea<br />
kontuan hartuko da.”<br />
Erabaki hau inplikatutako guztiei helarazteko komunikazio<br />
plan bat adostu da ondorengo urratsekin:<br />
Beasaingo bost ikastetxe publikoetako klaustroak eta<br />
Organo Gorenak.<br />
Instituto horretara atxikitako ikastetxeetako ordezkariak.<br />
Beasaingo udaletxeko ordezkariak.<br />
Instituto horretara atxikitako ikastetxeetako herrietako<br />
udaletxeko ordezkariak.<br />
Gizartearentzat prentsaurreko bat.<br />
El mapa escolar escolar de Beasain y la organización de la oferta<br />
publica es un tema de largo recorrido que en más de una<br />
reunión hemos tenido en el orden del día con la posibiliddad<br />
de emitir opiniones. Para ir concluyendo este proceso, el<br />
departamendo de Educación ha tomado una decisión con la<br />
intención de comienzar a ejecutarla este curso escolar.<br />
El día 15 de diciembre de 2009 el Director de Centros del<br />
Gobierno Vasco, Marcelino Hernandez, junto con Jose Luis<br />
Marañón (Asesor del Delegado en el mapa escolar), Gurutz<br />
Gomez de Segura (Asesor del Delegado) y Nekane Aguirre<br />
(Responsable de los Centros de Gipuzkoa), nos convoca a una<br />
reunión a las direcciones de los cinco Centros Públicos de<br />
Beasain. El objetivo de esta reunión es comunicar la decisión<br />
tomada y presentar el documento escrito que recoge la<br />
decisión, a continuación se adjuntan dos párrafos del<br />
documento:<br />
“El presente documento tiene como objetivo<br />
presentar la propuesta del Departamento de<br />
Educación, Universidades e Investigación para la<br />
creación en el municipio de Beasain de un único<br />
Instituto de Enseñanza Secundaria, fruto de la<br />
fusión de los tres Institutos públicos existentes<br />
actualmente en el municipio”.<br />
”Creación de un único centro de 2-18. En este punto<br />
indicar que de momento el esfuerzo se va centrar<br />
en la materialización de la fusión de los tres<br />
institutos. Sin descartar la puesta en marcha de un<br />
grupo de trabajo que analice cuál es la mejor oferta<br />
educativa pública para las etapas de Educación<br />
Infantil y Primaria en el municipio y la forma de<br />
llevarla a cabo, contemplando, dentro de las posibles<br />
propuestas, la fusión de los actuales CEP Alkartasuna<br />
LHI y CEP <strong>Murumendi</strong> LHI”.<br />
Se ha acordado un plan de comunicación para hacer llegar<br />
la información a todas las personas implicadas en el proceso,<br />
consiste en los siguientes pasos:<br />
Reuniones de claustro y Consejo escolar de los cinco Centros<br />
Públicos de Beasain.<br />
Las Direcciones de los centros Públicos de la comarca<br />
adscritos a este instituto.<br />
Representantes del Ayuntamiento de Beasain.<br />
Representantes de los Ayuntamientos de los centros adscritos<br />
a este Instituto.<br />
Rueda de prensa para la población en general.<br />
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err i k u n t z a k<br />
ATERPEAK.-Ditugun aterpe gune guztiak aprobetxatu nahian, honako<br />
honetan kokatu dugu jolasgunea. Txikitxoa baina polita eta<br />
garrantzitsuena, eguraldiari muzin eginez, edozein egunetan erabil<br />
daitekeena, euritan, jai egunetan....<br />
PORCHE.- Como veis aprovechamos todas las zonas cubiertas para colocar<br />
algún pequeño elemento que sirva de juego a los mas pequeños. De este<br />
modo aun en días lluviosos pueden acercarse a esta zona de recreo.<br />
PSIKOMOTRIZITATE GELA.- Haur<br />
txikientzat hainbeste garrantzia duen<br />
gela hau ondo hornituta izatea<br />
gustatzen zaigu eta irudian ikusten<br />
den bezala horretan saiatzen gara:<br />
elementu ezberdinekin jolastuz<br />
gorputza trebatzen, indartzen eta<br />
nola ez harremanak sendotzen joan<br />
daitezen.<br />
AULA DE PSICOMOTRICIDAD.- Este<br />
espacio es fundamental en Educación<br />
Infantil, por ello procuramos abastecerlo<br />
con distintos elementos. De este modo<br />
mediante el juego van conociendo,<br />
experimentando, reforzando su cuerpo<br />
y lo que es mas importante afianzando<br />
sus relaciones personales.<br />
KOMUNA.- Argiak eta koloreak gure bizian eragin handia duenez,<br />
honelako komun koloretsuak aukeratu ditugu gure ikasleentzat, atseginak<br />
eta biziak, bertan ere ondo sentitzeko.<br />
EL BAÑO.- Teniendo en cuenta que la luz y el color juegan un papel importante<br />
en nuestras vidas, hemos elegido este colorido para crear ambientes donde<br />
nuestro alumnado se sienta a gusto.<br />
GELAK.- Betidanik haurren<br />
segurtasuna garrantzitsua izan da,<br />
baina gaur egun lehentasunen<br />
artean kokatu dugu. Hori dela eta<br />
txikien gelak egokitu ditugu, zoru<br />
eta hormetako estaldura bereziekin,<br />
minik ez hartzeko eta euren burua<br />
ziur eta gustura sentitzeko.<br />
AULAS.- La seguridad es fundamental<br />
en nuestras vidas pero hoy en día<br />
ocupa un lugar preferente en el día a<br />
día. Por ello hemos adaptado nuestras<br />
aulas colocando suelos especiales y<br />
forrando las paredes con material<br />
mullido creando ambientes seguros e<br />
intentando evitar accidentes.<br />
BI URTEKO GELA.- Ahal dugun neurrian gure instalazioak berritzen saiatzen<br />
gara. Aurten hiru urteko gela honi txanda tokatu zaio. Apaina, polita,<br />
goxoa eta gustagarria benetan. Ikusita bakarrik bertan murgiltzeko gogoa<br />
sartzen da ezta<br />
EL AULA DE DOS AÑOS.- En la medida de lo posible intentamos renovar nuestras<br />
instalaciones . Este año le ha tocado el turno a esta clase que como podéis ver<br />
ha quedado muy acogedora. De verdad que simplemente viéndola invita a<br />
entrar en ella.<br />
Labainkada kontrako<br />
tratamendua eman da estalia<br />
den atarian eta beheko<br />
solairuko komunetan.<br />
Se ha dado tratamiento<br />
antideslizante en la pista cubierta<br />
y en los baños de la primera<br />
planta.<br />
p u b l i z i t a t e a<br />
E R R O P A D E N D A<br />
Garagartza Plaza, 9<br />
Tfnoa> 943884662<br />
20240 ORDIZIA<br />
San Inazio kalea, 9<br />
Tfnoa> 943162135<br />
20200 BEASAIN