Servicios y herramientas en Internet PRIMERA PARTE - UCES
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Capítulo 19: Consideraciones acerca de Internet como recurso educativo 223
Aprendizaje digital En su libro "¿Qué será", Michael Dertouzos –ex Director del Laboratory for Computer Science del MIT- remarca las diferencias que las distintas grandes revoluciones socioeconómicas provocaron en la educación. Dertouzos señala que, así como la primera revolución industrial afectó indirectamente a la educación de un modo favorable, pues al estar mejor alimentados los estudiantes aprendieron más, y la segunda revolución industrial continuó con esa tendencia gracias a las mejoras en los medios de transporte de los estudiantes, la calefacción y la iluminación en las escuelas; en esta nueva revolución –la de la información- la ayuda está directamente ligada con el corazón mismo de la educación a través de la adquisición, organización y transmisión de la información, así como a través del uso de recursos como el e- mail que sirve de intermediario en los intercambios entre maestros y alumnos. O sea: es la primera revolución socioeconómica que ofrece tecnologías directamente implicadas en el proceso de aprendizaje, y por lo tanto las posibilidades a largo plazo son muy prometedoras. Cuando uno repasa la historia de la tecnología y sus aplicaciones en los diversos ámbitos de la sociedad, no puede dejar de asombrarse por lo bien que ha sido recibida (y aprovechada) en algunos campos tales como la medicina, las comunicaciones, la investigación, el comercio y el cine, por citar sólo algunos, y los rechazos y frustraciones que ha tenido su incursión en el ámbito educativo. Es cierto que en los colegios, hoy en día, hay una gran variedad de aparatos como proyectores de video y computadoras, entre otros. Sin embargo, hagamos el siguiente ejercicio mental: pensemos que todas esas máquinas desaparecieran por una semana de nuestros respectivos colegios: ¿cuántos serían los docentes que se darían cuenta de esa falta ¿Cuántos seguirían dando sus clases, tiza en mano, como si nada hubiera pasado ¿Hay, entonces, una real integración y necesidad de estas herramientas tecnológicas, o son simples adornos que van imponiendo las modas y que hay que usar de vez en cuando "para quedar bien" En el sentido opuesto imaginemos un laboratorio de análisis clínicos, o un estudio de diseño gráfico sin la tecnología que hoy todos conocemos. Incorporar tecnología es mucho más que introducir aparatos de diversa índole. Es cambiar actitudes y metodologías para darles un sentido superador. Y fundamentalmente, es comprender que ese cambio, como todos, provoca un reacomodamiento en nuestras estructuras que cuesta asumir, pero que a la postre será beneficioso. Hoy en día nadie dice “enseñanza asistida por tiza y pizarrón" porque dichas "tecnologías" se han hecho carne en nosotros y las tenemos totalmente incorporadas en nuestro quehacer. Por lo tanto la "enseñanza asistida por computador" o la “enseñanza asistida por Internet” dejará de llamarse así en el momento en que los docentes se apropien del uso de estas nuevas herramientas (lo que se denomina "tecnología transparente"). Lamentablemente, a pesar de que ya han pasado dos décadas desde la introducción de las computadoras en las aulas, los docentes (y no los alumnos) siguen haciendo esta distinción, lo cual indica a las claras que todavía no han asimilado su empleo en su tarea cotidiana. En cada uno de nuestros países, los gobiernos, las autoridades escolares, las cooperadoras, y otros organismos que soportan la educación tanto de gestión pública como privada, han hecho 225
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Apr<strong>en</strong>dizaje digital<br />
En su libro "¿Qué será", Michael Dertouzos –ex Director del<br />
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segunda revolución industrial continuó con esa t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cia gracias a las<br />
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de la educación a través de la adquisición, organización y transmisión<br />
de la información, así como a través del uso de recursos como el e-<br />
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alumnos. O sea: es la primera revolución socioeconómica que ofrece<br />
tecnologías directam<strong>en</strong>te implicadas <strong>en</strong> el proceso de apr<strong>en</strong>dizaje,<br />
y por lo tanto las posibilidades a largo plazo son muy prometedoras.<br />
Cuando uno repasa la historia de la tecnología y sus aplicaciones<br />
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algunos campos tales como la medicina, las comunicaciones, la<br />
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rechazos y frustraciones que ha t<strong>en</strong>ido su incursión <strong>en</strong> el ámbito<br />
educativo. Es cierto que <strong>en</strong> los colegios, hoy <strong>en</strong> día, hay una gran<br />
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de nuestros respectivos colegios: ¿cuántos serían los doc<strong>en</strong>tes que<br />
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tiza <strong>en</strong> mano, como si nada hubiera pasado ¿Hay, <strong>en</strong>tonces, una<br />
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son simples adornos que van imponi<strong>en</strong>do las modas y que hay que<br />
usar de vez <strong>en</strong> cuando "para quedar bi<strong>en</strong>" En el s<strong>en</strong>tido opuesto<br />
imaginemos un laboratorio de análisis clínicos, o un estudio de diseño<br />
gráfico sin la tecnología que hoy todos conocemos.<br />
Incorporar tecnología es mucho más que introducir aparatos de<br />
diversa índole. Es cambiar actitudes y metodologías para darles un<br />
s<strong>en</strong>tido superador. Y fundam<strong>en</strong>talm<strong>en</strong>te, es compr<strong>en</strong>der que ese<br />
cambio, como todos, provoca un reacomodami<strong>en</strong>to <strong>en</strong> nuestras<br />
estructuras que cuesta asumir, pero que a la postre será b<strong>en</strong>eficioso.<br />
Hoy <strong>en</strong> día nadie dice “<strong>en</strong>señanza asistida por tiza y pizarrón"<br />
porque dichas "tecnologías" se han hecho carne <strong>en</strong> nosotros y las<br />
t<strong>en</strong>emos totalm<strong>en</strong>te incorporadas <strong>en</strong> nuestro quehacer. Por lo tanto la<br />
"<strong>en</strong>señanza asistida por computador" o la “<strong>en</strong>señanza asistida por<br />
<strong>Internet</strong>” dejará de llamarse así <strong>en</strong> el mom<strong>en</strong>to <strong>en</strong> que los doc<strong>en</strong>tes se<br />
apropi<strong>en</strong> del uso de estas nuevas <strong>herrami<strong>en</strong>tas</strong> (lo que se d<strong>en</strong>omina<br />
"tecnología transpar<strong>en</strong>te").<br />
Lam<strong>en</strong>tablem<strong>en</strong>te, a pesar de que ya han pasado dos décadas<br />
desde la introducción de las computadoras <strong>en</strong> las aulas, los doc<strong>en</strong>tes<br />
(y no los alumnos) sigu<strong>en</strong> haci<strong>en</strong>do esta distinción, lo cual indica a las<br />
claras que todavía no han asimilado su empleo <strong>en</strong> su tarea cotidiana.<br />
En cada uno de nuestros países, los gobiernos, las autoridades<br />
escolares, las cooperadoras, y otros organismos que soportan la<br />
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