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contratación de los docentes. La distribución por tipo de servicio o plantel muestra
las diferencias más importantes:
• Más de la mitad de los docentes de las escuelas secundarias generales, técnicas
y para trabajadores están contratados por horas o hasta por medio tiempo. Esto
ocurre en 24 tipos de planteles de educación media superior (Conalep, CBTIS,
Prefeco, Preeco, CECyTE, CoBach, CEB, ColBach, CCH, CECyT, CET IPN, entre otros).
• La contratación por horas dificulta responsabilizar a los docentes de su participación
en el trabajo colegiado que se desarrolla en las escuelas, colaborar en
actividades cocurriculares, así como puede dificultar su inserción en procesos de
formación continua.
Los indicadores de recursos tecnológicos muestran la disparidad en la distribución de
computadoras y el acceso a Internet en las escuelas de educación primaria, secundaria
y media superior. La revisión de los programas y acciones existentes en el país sobre
este asunto muestra que, a pesar de que hay diversas prácticas para la distribución
gratuita de recursos tecnológicos, no existen políticas generalizadas, lineamientos
normativos federales o estatales, ni planes o programas de largo plazo que marquen
el rumbo de cómo se realizará el reparto de los recursos tecnológicos y cuál será el
foco de atención, ya sean los alumnos, los docentes o las escuelas. Sin embargo, la
disponibilidad total y las brechas en la distribución de los recursos por tipo de servicio
o plantel, siguen siendo importantes.
• En educación primaria sólo 43.2% de los centros escolares cuenta, al menos,
con una computadora para uso educativo y de éstas sólo 57.3% tiene acceso
a Internet; la mayor insuficiencia de estos recursos, por tipo de servicio, se observa
en las primarias comunitarias donde sólo 1.3% cuenta con al menos una
computadora para uso educativo y, de éstas, 1.4% tiene acceso a Internet; pero
también en las primarias indígenas, en las que 19% tienen una computadora
para uso educativo y, de éstas, 18.8% cuenta con conexión a Internet.
• En educación secundaria, 70.4% de las escuelas dispone de al menos una
computadora, de ellas sólo 56.4% tiene conectividad a Internet. La mayor insuficiencia
se presenta en las secundarias comunitarias donde 14.7% tiene el
equipo y, de éstas, sólo 3.5% tiene acceso a Internet, en las secundarias para
trabajadores la proporción es de 43.9% y 35.1%, respectivamente.
• En educación media superior, la distribución de hasta ocho alumnos por computadora
para uso educativo se observa en 49.2% de los planteles; 44.2% de las
escuelas tiene Internet y cumple además con la proporción 8/1. Las mayores
brechas se ubican en los bachilleratos autónomos, dependientes de la universidad
nacional y las estatales, (sólo 23.8% tienen una proporción de hasta ocho
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