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Panorama Educativo de México
En el anexo electrónico de esta publicación, el lector también encontrará las tablas
PG01b-A8, PG01b-A9 y PG01b-A10 con la información desagregada en escuelas
unitarias (9 057 generales y 2 756 indígenas), bidocentes (9 460 generales y
2 357 indígenas) y tridocentes (7 230 generales y 1 582 indígenas), mientras que en
el indicador PG01d-A se muestra el resto de la distribución de las escuelas primarias
generales e indígenas de organización tetra y pentadocente.
Asimismo, la información del indicador se presenta por tipo de sostenimiento (público
y privado) en las tablas del anexo electrónico PG01b-A4, PG01b-A5, PG01b-A6
y PG01b-A7. En ellas se encuentra que del total de escuelas primarias públicas en
el país, 46.8% es multigrado; en cambio, 15.1% de las escuelas primarias privadas
tiene dicha característica. En estas últimas, la existencia de una organización escolar
multigrado podría señalar un proyecto pedagógico específico, como sucede en las
escuelas Montessori. Llama la atención el registro de dos escuelas indígenas de
sostenimiento privado, una de las cuales es multigrado, denominada La lección
es de los rarámuris, a la cual asisten 25 alumnos y está localizada en Bocoyna,
Chihuahua, según el registro del formato 911.
Como se ha mencionado, este indicador ofrece información sustantiva para dirigir
esfuerzos federales y estatales de mejoramiento permanente hacia las primarias
multigrado, tratando de asegurar la gestión pedagógica y laboral, su organización, el
desarrollo curricular, los materiales para maestros, los cuadernos para estudiantes, así
como la capacitación y actualización de los docentes, todos éstos, parámetros fundamentales
para un servicio de calidad con equidad. De esta manera, la información
presentada requiere una lectura articulada entre la dimensión de las escuelas primarias
multigrado por entidad federativa y el planteamiento de una política educativa y
propuestas extensivas a nivel nacional.
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