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Panorama Educativo de México
En la tabla PG01b-1 también se presentan los datos por estado. En diez entidades
más de la mitad del total de sus escuelas primarias son multigrado; de éstas destacan
tres entidades con más de 60%: Chiapas con 69.6% de escuelas con este
tipo de organización (5 932), de tal proporción 20.3 puntos porcentuales refieren
a escuelas generales, 24.3 puntos porcentuales a escuelas indígenas y 25 puntos
porcentuales a comunitarias; Durango con 63.3% de escuelas primarias multigrado
(1 658), del cual 35.9 puntos porcentuales corresponden a escuelas generales, siete
puntos porcentuales a indígenas y 20.4 puntos porcentuales a comunitarias; por
último, San Luis Potosí registra 60.9% de escuelas multigrado (2 072 escuelas), de
esta proporción 32.7 puntos porcentuales refieren a primarias generales, 7.2 puntos
porcentuales a indígenas y 21 puntos porcentuales a comunitarias (tabla PG01b-1).
Cuando se analizan los datos por tipo de servicio, se obtiene una perspectiva clara del
trabajo que deben realizar las instituciones de las que dependen los centros escolares,
ya sean generales, indígenas o comunitarios en cada entidad federativa. Debe recordarse
que en el caso de las escuelas primarias multigrado generales e indígenas no se
registran acciones sistemáticas y generalizadas que permitan una atención adecuada
a la diversidad organizativa de los centros escolares que contemplen la capacitación
de los docentes, el desarrollo de materiales, así como el apoyo técnico pedagógico
y administrativo necesario para garantizar que los estudiantes que acuden a estas
instituciones estén en condiciones educativas de equidad y calidad.
Siguiendo los tipos de servicio, llama la atención que en los estados de Durango y
Zacatecas la mitad de las escuelas primarias generales son multigrado; en condición
similar están Chiapas y Tabasco con 48% de sus primarias generales; San Luis Potosí
con 47.5%, Veracruz con 46.2% y Sinaloa con 43.1%. En cuanto a las escuelas primarias
indígenas en condición de multigrado, las entidades con mayores proporciones
son Durango (88.4%), Campeche (84.3%) y Quintana Roo (80.5%), seguidas por
Chiapas, Chihuahua, Jalisco, Nayarit, Puebla, Sonora y San Luis Potosí con más de
70% de primarias indígenas con la misma característica. Asimismo, respecto de las
escuelas comunitarias, presentes en todas las entidades federativas a excepción del
Distrito Federal, destacan Chiapas y Veracruz por el alto número de centros escolares
con esta particularidad: 2 134 y 1 043, respectivamente.
En la tabla PG01b-2 se registra la distribución de escuelas por tipo de servicio, número
de grados y de docentes; esta información es la base del cálculo del indicador, de la cual
se selecciona a las escuelas primarias generales e indígenas en las que un docente
atiende de dos hasta seis grados escolares; dos docentes se ocupan de cuatro a seis
grados escolares y tres docentes atienden seis grados escolares. En lo que respecta al
tipo de servicio de cursos comunitarios, el total de las escuelas es multigrado; como ya
se mencionó en la introducción del apartado, los seis grados de educación primaria se
reorganizan en dos por cada uno de los tres niveles.
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