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Panorama Educativo de México
• Tres cuartas partes (76.6%) de las escuelas preescolares comunitarias se ubican
en localidades de menos de 250 habitantes y 86.6% de los preescolares
indígenas se localizan en las áreas rurales del país. En contraste, 62.8% de
las generales urbanas atienden a niños de áreas urbanas.
• La mayor parte de los preescolares indígenas y comunitarios atienden a niños que
residen en localidades de alta y muy alta marginación: 94.3% de los preescolares
indígenas y 79.4% de los comunitarios se ubican en estas zonas y su matrícula
es 94.1 y 78.6%, respectivamente. En contraste, aunque existe una presencia
importante de escuelas generales en localidades de alta y muy alta marginación
(39.8%), la mayor parte (58.4%) se concentra en zonas con un índice de marginación
medio o menor, en ellas se atiende a 66% de la matrícula total de este
tipo de servicio.
• En educación primaria, el patrón de distribución de escuelas es similar al de
educación preescolar: 85.6% del total de las comunitarias se asientan en localidades
de menos de 100 habitantes y 89.8% de las indígenas son rurales. Ambos
tipos de escuela concentran alrededor de 80% de los alumnos matriculados en
cada una de estas modalidades. En cuanto a las primarias generales, 81% se
ubican en localidades urbanas y rurales de 250 y más habitantes y atienden
una proporción similar del total de alumnos que asisten a escuelas de este tipo.
La gran mayoría de las primarias indígenas (93.9%) y de las comunitarias (81.9%)
se ubican en localidades de alta y muy alta marginación; en contraste con sólo
48.6% de las primarias generales.
• En educación secundaria, 90% del total de las escuelas generales y 77% de las
técnicas se encuentran en localidades urbanas, a diferencia de 88% de las telesecundarias
ubicadas en zonas rurales, especialmente de tamaño medio y grande.
En su mayoría, las escuelas comunitarias (81.1%) se destinan a atender niños y
jóvenes de localidades rurales de menos de 100 habitantes. Como en preescolar
y primaria, la mayor parte de las telesecundarias (75.7%) y comunitarias (88.5%)
dan servicio a los niños de áreas rurales de alta y muy alta marginación.
• En educación media superior, los centros escolares que ofrecen los modelos
generales, tecnológico y profesional técnico se ubican en su mayoría en el medio
urbano con casi nula presencia en localidades de menos de 100 habitantes.
A pesar de los avances en la provisión de escuelas aún no es posible ofrecer a
todos los niños, centros escolares con los recursos materiales y humanos adecuados.
De entre las carencias destacan las de recursos humanos, que implican
menores tiempos de enseñanza en las escuelas a las que acuden niños indígenas
y de comunidades rurales con matrículas pequeñas. En general, estas minúsculas
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