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(entre 96 y 98%) y Sonora (entre 96 y 100%), de tal modo que en estas entidades no
se descuida la distribución de la conexión a Internet en escuelas generales, técnicas,
telesecundarias o para trabajadores (tablas AR02b-1 y AR01b-A2 del anexo electrónico
donde el lector puede consultar los absolutos).
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En una lógica comparativa también se identifican amplias brechas al destacar los
datos por entidades federativas y tipo de sostenimiento. Por ejemplo, en Sonora,
91.8% de las escuelas primarias públicas que tenían al menos una computadora
para uso educativo contaban con conexión a Internet, mientras que escasamente
17.5% de los planteles de Oaxaca en la misma condición estaba provisto con esta
conectividad, lo que representa una diferencia de 74 puntos porcentuales entre
las escuelas de estas entidades federativas (tabla AR02b-A3). En general, en las
escuelas secundarias de sostenimiento privado en todos los tipos de servicio se
reportaron proporciones cercanas a 100%, es decir, 97.4% de las generales, 98.1%
de las técnicas, 100% de las telesecundarias y 100% de las secundarias para trabajadores
de las que cuentan con al menos una computadora de uso educativo,
tenían conexión a Internet (tablas AR02b-A4 y AR02b-A5).
Inversamente, las escuelas telesecundarias públicas que reportaron tener al menos
una computadora para uso educativo en las entidades de Guerrero, Coahuila,
Querétaro, Chiapas, Nayarit, Michoacán, Zacatecas y San Luis Potosí, se encuentran
en una situación desfavorable porque más de 90% de sus planteles no cuenta con
conexión a Internet. Pero, en una situación más favorable, se observa que las escuelas
secundarias de servicio general, técnicas y para trabajadores donde, a nivel nacional,
reportaron que ocho de cada diez de sus planteles contaban con al menos un
equipo de cómputo para uso educativo y tenían conexión a Internet (tabla AR02b-A4).
Esto indudablemente remarca las brechas existentes entre los tipos de servicio dentro
del nivel educativo de secundaria.
Finalmente, se observa que la matrícula de alumnos de escuelas primarias que contaba
al menos con una computadora para uso educativo y con conexión a Internet no
alcanzó la mitad de la matrícula: 44.4%, equivalente a 6 568 568 alumnos de este
nivel educativo. Al ser desagregada esta cifra, se advierte que el total de alumnos
de primarias comunitarias que se beneficiaron suman apenas 20 estudiantes, lo que
significa 0.02% de la matrícula de primarias comunitarias en todo el país. Por su
parte, la matrícula de alumnos en escuelas secundarias que asistieron a escuelas con
dichas características se estima en 67.9% (4 304 583 alumnos) del total nacional
(6 339 719 alumnos) como se observa en la tabla AR02b-A6.
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