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Información de referencia Porcentaje de escuelas primarias y secundarias reportadas oficialmente que tienen al menos una computadora para uso educativo (2011/2012 y 2012/2013) Nivel educativo CICLO ESCOLAR 2011/2012 2012/2013 Primaria 46.0 43.2 Secundaria 71.7 70.4 Fuentes: INEE, cálculos con base en el Censo de recursos tecnológicos (2011/2012 y 2012/2013), SEP-DGPEE, y en las Estadísticas continuas del formato 911 (inicio de los ciclos escolares 2011/2012 y 2012/2013), SEP-DGPEE. AR 193
Panorama Educativo de México AR02b Porcentaje de escuelas primarias y secundarias con conexión a Internet de las que tienen al menos una computadora para uso educativo (2012/2013) Si las computadoras de uso educativo que poseen las escuelas tienen conexión a Internet, se potencializa la posibilidad de realizar actividades para el intercambio de información, utilizar diversas fuentes de conocimiento, diseñar productos multimodales y conocer diseños hechos por otros; o bien, si no se tiene una capacitación adecuada para su uso, se reproducen prácticas escolares como el despliegue y copia de textos (cfr. Kalman, 2012). El siguiente indicador muestra la proporción de escuelas primarias y secundarias que disponen de conexión a Internet por cada cien de aquéllas que tienen al menos un equipo de cómputo para uso educativo —es decir, utiliza como referente el indicador AR02a—. El dato nacional refiere que contaban con conexión a Internet 57.3% de las escuelas de nivel primaria con al menos una computadora para uso educativo, es decir, de 42 916 escuelas con dicha característica, 24 583 tenían Internet; en educación secundaria el porcentaje de escuelas con conexión a Internet, de las que contaban al menos con una computadora, fue de 56.4%, esto equivale a 14 722 escuelas secundarias que también tenían conexión a la red (tabla AR02b-1). En los dos niveles educativos, el servicio general es aquél que registró una mayor proporción de centros escolares abastecidos con estos recursos didácticos en comparación con los otros servicios, pero el comunitario es el que resintió en mayor medida los efectos de la ausencia de una política educativa sistemática y generalizada cuyo fin sea la asignación equitativa de estos recursos entre los planteles de todos los servicios de educación básica del país, ya que sólo 1.4% de las escuelas primarias tenía Internet y 3.5% de las secundarias contaba al menos con una computadora para uso educativo. En la desagregación por entidad federativa destacan los altos porcentajes de escuelas primarias con conectividad a Internet en el Distrito Federal (92.7%), Sonora (92.4%), Baja California (88.9%), Nuevo León (84.8%) y Tamaulipas (80.3%). En educación secundaria, se encuentra una distribución similar en el Distrito Federal (97.2%), Sonora (97%), Baja California (90.9%) y Nuevo León (86.9%). Cuando se observa la desagregación por tipo de servicio, Tabasco llama la atención porque tiene un porcentaje mayor al nacional y se observa una atención equitativa entre las escuelas primarias generales e indígenas, pues en ambos casos 64% de las escuelas con al menos una computadora contaban con Internet. En secundaria, la distribución equitativa se observa en todos los tipos de servicio del Distrito Federal 194
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