XL Semanal - Universidad Politécnica de Cartagena
XL Semanal - Universidad Politécnica de Cartagena
XL Semanal - Universidad Politécnica de Cartagena
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17<br />
1277<br />
<strong>de</strong>l 15 al 21<br />
<strong>de</strong> abril <strong>de</strong> 2012<br />
www.xlsemanal.com<br />
Chema<br />
Olazábal<br />
habla <strong>de</strong> Tiger<br />
Woods, ballesteros<br />
y otras estrellas<br />
Steve Mcqueen,<br />
inédito<br />
el actor más ‘sexy’<br />
<strong>de</strong> Hollywood,<br />
al <strong>de</strong>snudo<br />
El<br />
mejor<br />
Tiene más <strong>de</strong><br />
cuatro millones<br />
<strong>de</strong> alumnos, se<br />
llama salman<br />
khan y li<strong>de</strong>ra una<br />
generación<br />
<strong>de</strong> maestros<br />
que está<br />
revolucionando<br />
la educación<br />
profesor<br />
<strong>de</strong>l mundo<br />
Salman<br />
Khan, en su<br />
centro <strong>de</strong><br />
operaciones<br />
24 DE julio <strong>de</strong> 2011 xl<strong>Semanal</strong> en Silicon<br />
Valley.
20 MAGAZINE En portada<br />
e d u c a c i ó n<br />
Estos<br />
profesores<br />
están<br />
revolucionando<br />
la enseñanza<br />
Un día <strong>de</strong>cidieron<br />
grabar sus clases en<br />
ví<strong>de</strong>o, colgarlas en<br />
la red y, <strong>de</strong> pronto,<br />
se convirtieron en<br />
un fenómeno capaz<br />
<strong>de</strong> revolucionar<br />
la enseñanza. el<br />
éxito <strong>de</strong> estos<br />
profesores, con sus<br />
clases gratuitas,<br />
<strong>de</strong> calidad y<br />
'adictivas', calienta<br />
el <strong>de</strong>bate sobre cómo<br />
adaptar el sistema<br />
educativo al mundo<br />
<strong>de</strong>l siglo XXI.<br />
P o r f e r na n d o g o i t i a Y<br />
v í cto r d e a z ev e d o /<br />
foto g r a f í a d e Ro by n<br />
T wo m ey<br />
salman Khan<br />
DESDE SU mo<strong>de</strong>sto cuartel en SILicON<br />
VALLEY ESTE MATEMÁTICo ha seducido con sus<br />
ví<strong>de</strong>os educativos a alumnos <strong>de</strong> medio MUNDO.<br />
Los hijos <strong>de</strong> BILL GATEs, incluidos.<br />
"Quiero hacer<br />
<strong>de</strong> la escuela un lugar<br />
divertido y eficaz"<br />
omo profesor,<br />
C Salman<br />
Khan es un<br />
espécimen único. Más<br />
<strong>de</strong> cuatro millones<br />
<strong>de</strong> alumnos asisten<br />
con regularidad a<br />
sus clases gratuitas<br />
por Internet. Pese a<br />
ser matemático, sus<br />
lecciones abarcan<br />
más <strong>de</strong> 40 áreas <strong>de</strong>l<br />
conocimiento; lo<br />
mismo ilustra sobre<br />
el nacimiento <strong>de</strong><br />
EE.UU., la ca<strong>de</strong>na<br />
evolutiva o la tabla<br />
<strong>de</strong>l 6. Con su voz <strong>de</strong><br />
tenor y sus amenas<br />
explicaciones, a<br />
sus 35 años, Khan,<br />
que <strong>de</strong>jó hace<br />
tres un puesto <strong>de</strong><br />
analista <strong>de</strong> riesgos<br />
para entregarse a<br />
la Aca<strong>de</strong>mia Khan<br />
(www.khanaca<strong>de</strong>my.<br />
org), ha colgado más<br />
<strong>de</strong> 3000 ví<strong>de</strong>os en<br />
la Red. El primero<br />
en YouTube, hace<br />
seis años, para<br />
ayudar a una prima<br />
suya peleada con<br />
las matemáticas.<br />
Hoy, sus lecciones<br />
acumulan casi 140<br />
millones <strong>de</strong> visitas.<br />
Entre ellas, la <strong>de</strong> Bill<br />
Gates. El fundador <strong>de</strong><br />
Microsoft vio un día a<br />
sus hijos repasando<br />
matemáticas con los<br />
ví<strong>de</strong>os <strong>de</strong> Khan y se<br />
quedó entusiasmado.<br />
Fue hacer público<br />
este entusiasmo, en<br />
2010, y las visitas<br />
se dispararon. La<br />
Fundación Gates<br />
tradujo su apoyo<br />
en 1,5 millones <strong>de</strong><br />
dólares, con los<br />
cuales, sumados a<br />
otras aportaciones<br />
<strong>de</strong> Google o Netflix,<br />
Khan se ha lanzado<br />
a traducir sus ví<strong>de</strong>os<br />
a diez idiomas,<br />
incluido el español<br />
(con acento latino).<br />
«Sueño alto. Quiero<br />
hacer <strong>de</strong> la escuela<br />
un lugar divertido y<br />
eficaz», asegura. Su<br />
último paso: trasladar<br />
su tarea al aula. Un<br />
total <strong>de</strong> 15 escuelas<br />
<strong>de</strong> California llevan<br />
meses usando a<br />
Khan como parte<br />
<strong>de</strong>l programa <strong>de</strong><br />
estudios: los alumnos<br />
ven los ví<strong>de</strong>os en<br />
casa y aprovechan<br />
el horario escolar<br />
para resolver dudas,<br />
ampliar el tema o<br />
<strong>de</strong>sarrollar proyectos<br />
que estimulen su<br />
capacidad creativa.
23<br />
enseñar es<br />
experimentar<br />
A la izquierda,<br />
Walter Lewin, en<br />
su <strong>de</strong>spacho <strong>de</strong>l<br />
MIT. Las otras<br />
tres imágenes<br />
están extraídas<br />
<strong>de</strong> sus ví<strong>de</strong>os<br />
educativos grabados<br />
durante sus clases<br />
universitarias.<br />
Walter Lewin<br />
hace diez años <strong>de</strong>cidió mostrar a sus<br />
alumnos, en sus propias carnes, los principios<br />
<strong>de</strong> la física. Grabó las clases,las colgó en<br />
la web e inició una revolución.<br />
contacto<br />
La e s c u e l a e s a b u r r i d a » .<br />
«El mundo entero se<br />
está transformando, pero<br />
el sistema educativo no ha<br />
cambiado <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el siglo XIX».<br />
«El mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong>l profesor<br />
que suelta la lección a sus<br />
alumnos y luego los examina<br />
bajo un patrón estándar ha<br />
caducado». Bajo estas premisas, expertos <strong>de</strong><br />
medio mundo llevan años pensando en cómo<br />
adaptar las aulas al siglo XXI.<br />
U n d e b at e q u e , h a s ta h o y, n o pa r e c í a e s ta r<br />
aportando gran<strong>de</strong>s cambios al modo en que apren<strong>de</strong>n nuestros<br />
hijos. El éxito <strong>de</strong> la Aca<strong>de</strong>mia Khan –un proyecto que ofrece<br />
clases gratis en Internet, que acumula casi 140 millones <strong>de</strong><br />
visitas y cuyos ví<strong>de</strong>os ya se utilizan en el programa escolar<br />
en varias escuelas <strong>de</strong> California–, sin embargo, parece haber<br />
agitado la discusión en el seno <strong>de</strong> la comunidad educativa.<br />
El gran eje <strong>de</strong>l <strong>de</strong>bate es cómo hacer atractivos el<br />
aprendizaje y la enseñanza. Una misión en la cual las<br />
nuevas tecnologías están llamadas a jugar un papel <strong>de</strong>cisivo.<br />
Proyectos como la Aca<strong>de</strong>mia Khan o el <strong>de</strong>l valenciano Juan<br />
Medina, cuyos ví<strong>de</strong>os (www.lasmatematicas.es) cuentan ya<br />
con más <strong>de</strong> 20 millones <strong>de</strong> visitas, así parecen <strong>de</strong>mostrarlo.<br />
Ni Khan ni Medina, en todo caso, cuyas iniciativas<br />
arrancaron en 2006, son pioneros en este campo. Tres años<br />
antes, el astrofísico Walter Lewin convulsionó la enseñanza<br />
<strong>de</strong> la física con <strong>de</strong>mostraciones prácticas que colgaba en<br />
"Lo que se enseña en<br />
las aulas sirve <strong>de</strong> muy<br />
poco en la vida real"<br />
l principio, sus<br />
A<br />
alumnos lo<br />
tomaron por<br />
loco. No solo<br />
por su aspecto <strong>de</strong> genio<br />
<strong>de</strong>scuidado; sobre la<br />
tarima <strong>de</strong> un aula <strong>de</strong>l MIT<br />
(Instituto Tecnológico<br />
<strong>de</strong> Massachusetts) –una<br />
<strong>de</strong> las instituciones<br />
universitarias más<br />
prestigiosas <strong>de</strong> EE.UU.–<br />
Lewin montó un buen<br />
día su propio laboratorio<br />
<strong>de</strong> física y, a modo <strong>de</strong><br />
conejillo <strong>de</strong> Indias, fue<br />
<strong>de</strong>mostrando ante sus<br />
perplejos alumnos los<br />
principios que muchos<br />
<strong>de</strong> ellos se limitaban<br />
a leer en los libros.<br />
Lewin, que se <strong>de</strong>clara<br />
«enamorado <strong>de</strong> la física»,<br />
grabó sus clases en<br />
ví<strong>de</strong>o y en 2003 las colgó<br />
en OpenCourseWare,<br />
web <strong>de</strong> material docente<br />
en código abierto <strong>de</strong>l<br />
propio MIT. En 2007, con<br />
millones <strong>de</strong> <strong>de</strong>scargas<br />
a sus espaldas, Lewin<br />
apareció en la portada <strong>de</strong><br />
The New York Times, que<br />
lo calificaba como un<br />
'gurú' <strong>de</strong> la Red. Hoy en<br />
día, sus ví<strong>de</strong>os prácticos<br />
registran una media <strong>de</strong><br />
dos millones <strong>de</strong> visitas<br />
por año y entre sus<br />
acólitos se encuentra Bill<br />
Gates, <strong>de</strong> quien conserva<br />
dos cartas <strong>de</strong> su puño<br />
y letra. Lewin, pionero<br />
en la investigación <strong>de</strong> la<br />
astronomía <strong>de</strong> los rayos<br />
X, cree que gracias a sus<br />
clases sus estudiantes<br />
empezaron a mirar el<br />
mundo <strong>de</strong> una forma<br />
distinta. «Muchos<br />
profesores piensan<br />
que lo principal es dar<br />
mucha materia en clase<br />
–subraya–. Es un error,<br />
porque poco <strong>de</strong> lo que<br />
te enseñan en el aula te<br />
sirve luego para la vida<br />
real». Lo dice Walter<br />
Lewin, un profesor<br />
cuyos alumnos nunca<br />
olvidarán.<br />
xl<strong>Semanal</strong> 15 <strong>de</strong> abril <strong>de</strong> 2012<br />
15 <strong>de</strong> abril <strong>de</strong> 2012 xl<strong>Semanal</strong>
24 MAGAZINE En portada 17<br />
carlos luján<br />
la web. En sus clases, Lewin <strong>de</strong>jaba que una bola <strong>de</strong> acero<br />
colgada <strong>de</strong> un péndulo se acercara a su mentón o que la<br />
corriente eléctrica fluyera por su cuerpo. Hoy, sus más <strong>de</strong><br />
cien ví<strong>de</strong>os acumulan dos millones <strong>de</strong> <strong>de</strong>scargas cada año.<br />
La i<strong>de</strong>a <strong>de</strong>trás <strong>de</strong> esta enseñanza abierta y compartida<br />
es sencilla: se graban las lecciones y se cuelgan al alcance<br />
<strong>de</strong> cualquiera en cualquier momento y en<br />
cualquier lugar. Las <strong>de</strong> Khan, por ejemplo,<br />
comenzaron a ser utilizadas en 15 escuelas<br />
<strong>de</strong> California al inicio <strong>de</strong>l presente curso<br />
escolar. «Los alumnos –explica Khan–ven<br />
los ví<strong>de</strong>os en sus casas, pue<strong>de</strong>n rebobinar,<br />
<strong>de</strong>tenerse, ir hacia a<strong>de</strong>lante, verlo las veces<br />
que <strong>de</strong>seen; la lección está así siempre a<br />
su disposición». Al día siguiente, en clase,<br />
comparten lo aprendido, resuelven dudas y<br />
se <strong>de</strong>sarrolla la interacción entre el profesor<br />
y sus alumnos. «Todos aprovechan mejor el<br />
tiempo que pasan juntos –aña<strong>de</strong> Khan– con<br />
ejercicios prácticos y activida<strong>de</strong>s en grupo».<br />
Este nuevo concepto se ha dado en llamar<br />
flip teaching ('darle la vuelta a la enseñanza')<br />
y lo que propone en última instancia es<br />
invertir el método don<strong>de</strong> el profesor habla<br />
y los alumnos escuchan. Los mayores<br />
críticos <strong>de</strong>l flip teaching, curiosamente,<br />
acusan a gente como Khan o Medina <strong>de</strong><br />
ser <strong>de</strong>masiado tradicionales en su forma <strong>de</strong><br />
enseñar. Los constructivistas, <strong>de</strong>fensores <strong>de</strong>l<br />
aprendizaje por <strong>de</strong>scubrimiento, don<strong>de</strong> el<br />
alumno apren<strong>de</strong> las cosas por sí mismo para<br />
que así <strong>de</strong>sarrolle su <strong>de</strong>streza para resolver<br />
problemas, no ven nada significativo en esta<br />
ten<strong>de</strong>ncia. Para este grupo, que promueve<br />
una revolución para que en las aulas domine<br />
la experimentación, lo que hacen Khan<br />
o Medina sigue siendo transmisión <strong>de</strong><br />
conocimiento, no construcción <strong>de</strong>l mismo.<br />
Discrepancias aparte, la i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> que<br />
el mo<strong>de</strong>lo tradicional ha perdido vali<strong>de</strong>z<br />
<strong>de</strong>spierta amplio consenso. Así lo cree Juan<br />
Freire, experto en cultura digital y ponente<br />
en el próximo Congreso Ciudadanía Digital, que acogerá<br />
San Sebastián los días 8 y 9 <strong>de</strong> mayo: «La educación se ha<br />
basado siempre en la transferencia <strong>de</strong> conocimientos <strong>de</strong>l<br />
profesor al alumno –subraya–. Ahora, esta transferencia<br />
pue<strong>de</strong> producirse <strong>de</strong> otras maneras».<br />
Richard Baraniuk, fundador <strong>de</strong> Connexions, una pionera<br />
web <strong>de</strong> código abierto don<strong>de</strong> compartir, reutilizar, recombinar,<br />
interconectar y enriquecer libros <strong>de</strong> texto, conmocida ya<br />
como el 'Napster <strong>de</strong> la educación' asegura que, <strong>de</strong> hecho, en<br />
un aúla, a partir <strong>de</strong> la tercera fila el grado <strong>de</strong> atención <strong>de</strong>crece<br />
exponencialmente. «Si lo que quieres es contarle algo a alguien<br />
–argumenta Baraniuk– una clase-conferencia pue<strong>de</strong> ser útil,<br />
pero si quieres que aprenda <strong>de</strong> verdad, su eficacia es relativa».<br />
«Los niños <strong>de</strong> hoy –abunda el británico Ken Robinson,<br />
autor <strong>de</strong>l Informe Robinson, texto clave sobre los retos <strong>de</strong> la<br />
educación en el siglo XXI– se están criando en el periodo<br />
<strong>de</strong> estímulos más intenso <strong>de</strong> la historia: Internet, móviles,<br />
publicidad, televisión… y son penalizados en la escuela<br />
cuando se distraen. Pero ¿<strong>de</strong> qué se<br />
distraen Pues <strong>de</strong> cosas aburridas,<br />
En la Red<br />
triunfan los<br />
profesores<br />
que conectan<br />
con el alumno.<br />
No se trata<br />
<strong>de</strong> hacer un<br />
'show' ni <strong>de</strong><br />
aburrir a las<br />
piedras<br />
casi todo lo que se les enseña en el<br />
colegio». Por eso, para Robinson,<br />
una <strong>de</strong> las premisas básicas que <strong>de</strong>be<br />
plantearse cualquier reforma educativa<br />
es no aburrir.<br />
Khan es <strong>de</strong> los que han tomado nota<br />
<strong>de</strong> este principio. Así lo entien<strong>de</strong>n,<br />
al menos, los millones <strong>de</strong> personas<br />
que han <strong>de</strong>jado sus comentarios <strong>de</strong><br />
agra<strong>de</strong>cimiento en su web. «Recuerdo<br />
–cuenta Khan– uno <strong>de</strong> los primeros<br />
que recibí: 'Por primera vez en mi vida<br />
me he reído haciendo <strong>de</strong>rivadas'. Poco<br />
<strong>de</strong>spués recibí otro: 'Mi hijo <strong>de</strong> 12 años<br />
es autista y las matemáticas eran para él<br />
amar las<br />
matemáticas<br />
Medina, en la<br />
la <strong>Universidad</strong><br />
Politécnica <strong>de</strong><br />
<strong>Cartagena</strong>. Para<br />
sus ví<strong>de</strong>os utiliza<br />
una tablet PC,<br />
don<strong>de</strong> plantea<br />
y resuelve cada<br />
problema con su<br />
voz y su propia<br />
letra. Nunca sale<br />
en sus ví<strong>de</strong>os.<br />
Juan medina<br />
Quería contagiar a sus alumnos la<br />
pasión por las matemáticas. seis años más tar<strong>de</strong>,<br />
los ví<strong>de</strong>os <strong>de</strong> este valenciano han enterrado el<br />
tópico «Las matemáticas no me entran».<br />
"La labor <strong>de</strong>l profesor no<br />
es <strong>de</strong>mostrar lo que sabe,<br />
sino transmitirlo"<br />
ste es el<br />
E<br />
proyecto<br />
<strong>de</strong> mi vida»,<br />
afirma Juan<br />
Medina. Se refiere a<br />
lasmatematicas.es,<br />
una i<strong>de</strong>a que inició<br />
en 2006 para ayudar<br />
a sus alumnos <strong>de</strong> la<br />
<strong>Universidad</strong> Politécnica<br />
<strong>de</strong> <strong>Cartagena</strong> y que<br />
cuenta ya con más <strong>de</strong><br />
20 millones <strong>de</strong> visitas<br />
acumuladas y una legión<br />
<strong>de</strong> 40.000 fieles que le<br />
siguen con regularidad.<br />
«Como profesor, mi<br />
fijación siempre ha sido<br />
hacer fácil mi asignatura<br />
–explica Medina–. Yo<br />
veía que la gente llegaba<br />
<strong>de</strong> Secundaria con<br />
profundas carencias.<br />
Muchos copiaban en<br />
clase como locos sin<br />
enterarse <strong>de</strong> nada. En<br />
lugar <strong>de</strong> <strong>de</strong>cirles 'si no<br />
sabéis esto ya, apañaros<br />
como podáis', pensé<br />
que si les grababa los<br />
ejercicios en ví<strong>de</strong>o, los<br />
ayudaría a ponerse al<br />
día en su casa». Así<br />
empezó a colgar ví<strong>de</strong>os<br />
en Internet y, <strong>de</strong> pronto,<br />
un aluvión <strong>de</strong> mensajes<br />
colapsó su correo. «La<br />
gente veía mis ví<strong>de</strong>os, se<br />
los bajaba y me enviaba<br />
correos agra<strong>de</strong>cidos<br />
–rememora–. Me animé<br />
y me puse a grabar y<br />
a grabar». Sus ví<strong>de</strong>os,<br />
más <strong>de</strong> 3000, se han<br />
convertido en una<br />
referencia en España y<br />
América Latina. «Tras<br />
el terremoto <strong>de</strong> Chile,<br />
muchos profesores los<br />
enviaban a sus alumnos<br />
para que no perdieran<br />
clase –cuenta–; en<br />
Paraguay, la OEA los<br />
ha incorporado a los<br />
or<strong>de</strong>nadores en los<br />
centros <strong>de</strong> Secundaria».<br />
Medina, subraya, ha<br />
hecho todo esto gratis,<br />
sin patrocinio alguno. De<br />
momento se conforma<br />
con saber que su trabajo<br />
marca una diferencia<br />
para muchos.<br />
xl<strong>Semanal</strong> 15 <strong>de</strong> abril <strong>de</strong> 2012<br />
15 <strong>de</strong> abril <strong>de</strong> 2012 xl<strong>Semanal</strong>
26 MAGAZINE En portada 27<br />
http://www.ted.com/talks/lang/en/salman_khan_let_s_<br />
use_vi<strong>de</strong>o_to_reinvent_education.html<br />
Salman Khan explica cómo cambiar el método tradicional a través <strong>de</strong> la<br />
tecnología: las clases <strong>de</strong>berían verse en el or<strong>de</strong>nador <strong>de</strong> casa y los <strong>de</strong>beres hacerse<br />
en clase con el profesor. (Pue<strong>de</strong>n ponerse subtitulos en español).<br />
.<br />
http://www.ted.com/talks/david_christian_big_history.html<br />
David Christian, profesor <strong>de</strong> Historia, en una clase 'magistral' en la que<br />
cuenta toda la historia <strong>de</strong>l universo en 17 minutos con un inteligente uso <strong>de</strong> las imágenes.<br />
Participa en un programa para crear clases <strong>de</strong> big history, una visión general <strong>de</strong><br />
la historia que incluye biología y astronomía, para que se muestren en los institutos<br />
americanos. (Pue<strong>de</strong>n ponerse subtitulos en español).<br />
*<br />
4 ví<strong>de</strong>os<br />
que te enseñarán mucho...*<br />
http://www.ted.com/talks/ken_robinson_changing_<br />
education_paradigms.html<br />
Uno <strong>de</strong> los ví<strong>de</strong>os más vistos <strong>de</strong> YouTube. Con una entretenida animación,<br />
Sir Ken Robinson explica por qué el sistema educativo está obsoleto y <strong>de</strong>be revisarse.<br />
(Pue<strong>de</strong>n ponerse subtitulos en español).<br />
.<br />
http://www.ted.com/talks/dan_meyer_math_<br />
curriculum_makeover.html<br />
Dan Meyer, profesor <strong>de</strong> Matemáticas <strong>de</strong> enseñanza media,<br />
explica cómo las clases actuales <strong>de</strong> matemáticas les enseñan a los estudiantes a<br />
resolver problemas, cuando <strong>de</strong>berían enseñarles a plantearlos. Pone<br />
ejemplos <strong>de</strong> ejercicios orientados a que los niños se <strong>de</strong>tengan y piensen.<br />
(Pue<strong>de</strong>n ponerse subtitulos en español).<br />
.<br />
Los ví<strong>de</strong>os pertenecen a conferencias difundidas a través <strong>de</strong> TED (Tecnología, Entretenimiento,<br />
Diseño), una organización sin ánimo <strong>de</strong> lucro <strong>de</strong>dicada a dar a conocer las "I<strong>de</strong>as que merecen ser difundidas".<br />
Las charlas tratan sobre educación, ciencias, arte, diseño, política, tecnología, entretenimiento y negocios.<br />
Han sido vistas unos 500 millones <strong>de</strong> veces y están traducidas a 80 idiomas.<br />
una pesadilla. Nos tropezamos con sus<br />
ví<strong>de</strong>os sobre <strong>de</strong>cimales y lo entendió<br />
enseguida. No nos lo podíamos<br />
creer'. Imagínese –subraya Khan–,<br />
yo era analista <strong>de</strong> riesgos; no estaba<br />
acostumbrado a esto [se ríe]. Me hizo<br />
sentirme muy bien y <strong>de</strong>cidí seguir».<br />
Ahora, seis años <strong>de</strong>spués, arropado<br />
por los gran<strong>de</strong>s popes <strong>de</strong>l negocio<br />
tecnológico, Khan piensa a lo gran<strong>de</strong>:<br />
«Quiero ofrecer conocimiento <strong>de</strong><br />
calidad sobre cualquier tema. Y gratis.<br />
Me gustaría hacer <strong>de</strong> la escuela un<br />
lugar divertido y eficaz, características<br />
que hoy no reúne».<br />
Los ví<strong>de</strong>os que Khan realiza no son visualmente<br />
arrebatadores: su voz suena sobre un fondo negro a modo<br />
<strong>de</strong> pizarra en el cual sus explicaciones van traduciéndose en<br />
imágenes. Su estilo entusiasta y ameno, así como la entrega<br />
La tecnología<br />
es muy útil,<br />
pero la clave<br />
<strong>de</strong> una<br />
enseñanza<br />
<strong>de</strong> calidad pasa<br />
por contar<br />
con buenos<br />
profesores<br />
que pone en cada lección, es el factor que<br />
ha seducido a sus millones <strong>de</strong> seguidores.<br />
Es <strong>de</strong>cir, la tecnología, para Khan, no es<br />
más que un vehículo bien aprovechado;<br />
sin talento comunicador, nadie le habría<br />
prestado tanta atención.<br />
Internet aporta, en este sentido, un<br />
elemento <strong>de</strong> juicio inapelable. De entre toda<br />
la maraña <strong>de</strong> profesores y divulgadores que<br />
pueblan la Red, solo triunfan aquellos que<br />
enganchan con el alumno. «Hay mucha gente<br />
que, más que contenidos, ofrece un show<br />
–subraya Khan–. Otros saben mucho, pero<br />
aburren a las piedras. Supongo que conseguí<br />
aunar contenido y ritmo a<strong>de</strong>cuados».<br />
Esta criba, digamos, natural que se<br />
produce en la Red refuerza una <strong>de</strong> esas<br />
premisas educativas sobre las que cabe poca<br />
discusión: la clave <strong>de</strong> la buena enseñanza<br />
pasa por contar con buenos profesores. Este<br />
es, precisamente, uno <strong>de</strong> los puntos que a<br />
Ken Robinson le gusta subrayar. «Ya sea por<br />
Internet, a distancia o en persona, cualquier<br />
estudiante pue<strong>de</strong> seguir un programa<br />
<strong>de</strong> estudios ina<strong>de</strong>cuado –apunta–. Lo<br />
importante es que tus esfuerzos se enfoquen<br />
en la dirección correcta para sacar lo mejor<br />
<strong>de</strong> ti mismo, lo cual se consigue con una<br />
buena orientación. La tecnología es muy útil,<br />
pero sin buenos profesores que animen e<br />
impliquen a los alumnos seguimos igual».<br />
«Implicar a los alumnos» es, para<br />
Robinson, otro <strong>de</strong> los conceptos que<br />
<strong>de</strong>be regir toda reforma educativa que se<br />
precie. Según él, nuestro sistema anula<br />
la individualidad al <strong>de</strong>finir la inteligencia<br />
en función <strong>de</strong> las aptitu<strong>de</strong>s académicas.<br />
«Deberíamos pasar –sugiere– <strong>de</strong> este<br />
sistema 'industrial' a uno 'agrícola' don<strong>de</strong><br />
el colegio ponga las condiciones para que<br />
nuestras capacida<strong>de</strong>s puedan florecer».<br />
Son i<strong>de</strong>as que enlazan con la teoría <strong>de</strong><br />
las inteligencias múltiples elaborada por el<br />
premio Príncipe <strong>de</strong> Asturias <strong>de</strong> Ciencias<br />
Sociales Howard Gardner. Este psicólogo,<br />
investigador y profesor estadouni<strong>de</strong>nse<br />
entien<strong>de</strong> que cada persona posee talentos<br />
específicos y que estos <strong>de</strong>terminan nuestro<br />
aprendizaje. «Pue<strong>de</strong>s ser sobresaliente en<br />
matemáticas, <strong>de</strong> la media en idiomas y mediocre en dibujo<br />
–sustenta Gardner–. Todos poseemos fuerzas relativas en<br />
potencia, pero para <strong>de</strong>sarrollarlas se necesita motivación,<br />
mo<strong>de</strong>los, apoyos…». En opinión <strong>de</strong> Gardner, Robinson y<br />
un gran número <strong>de</strong> expertos, el sistema que trata a todos<br />
los alumnos igual no facilita el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> ese potencial.<br />
«Debemos <strong>de</strong>spertar en los niños todo eso que está <strong>de</strong>ntro<br />
<strong>de</strong> ellos», concluye Gardner. n<br />
contacto<br />
Siete mentiras <strong>de</strong><br />
la escuela tradicional<br />
P o r S i r Ro b i n s o n. E l m ayo r e x p e rto<br />
d e l m u n d o e n e d u cac i ó n<br />
na c o n f e r e n c i a d e 1 8 m i n u to s<br />
e n 2 0 0 6 l e h i z o fa m o s o . «Las<br />
escuelas matan la creatividad», dijo<br />
entonces en un discurso revolucionario<br />
sobre la educación. Nacido en Liverpool<br />
en 1950 en el seno <strong>de</strong> una familia<br />
trabajadora <strong>de</strong> siete hermanos, la<br />
escuela le cambió la vida. «Un profesor<br />
<strong>de</strong>scubrió el talento en un chaval poliomelítico <strong>de</strong><br />
barrio y apostó por él». Catedrático, escritor y<br />
conferenciante, Robinson asesora a gobiernos, empresas<br />
e instituciones culturales <strong>de</strong> todo el mundo.<br />
Primera mentira:<br />
si te esfuerzas en<br />
el cole, <strong>de</strong> mayor<br />
tendrás un buen<br />
trabajo. Todos los<br />
países <strong>de</strong>l mundo<br />
están llevando a cabo<br />
profundas reformas <strong>de</strong><br />
la educación. Algo no<br />
funciona, pero nadie sabe<br />
muy bien qué es. Para<br />
Robinson, el problema<br />
es que el viejo axioma<br />
«si te esfuerzas, podrás<br />
acce<strong>de</strong>r a la universidad y<br />
tendrás una carrera y un<br />
buen trabajo asegurado»<br />
ha muerto. Ya no se lo<br />
creen ni los profesores<br />
ni los propios niños.<br />
Educamos a los niños con<br />
i<strong>de</strong>as <strong>de</strong>l pasado para un<br />
mundo cambiante que<br />
<strong>de</strong>sconocemos.<br />
Segunda mentira:<br />
todos los que<br />
suspen<strong>de</strong>n son<br />
tontos. Las líneas<br />
maestras <strong>de</strong>l sistema<br />
educativo fueron<br />
concebidas en plena<br />
Ilustración y están al<br />
servicio <strong>de</strong> una caduca<br />
revolución industrial. Por<br />
eso se siguen priorizando<br />
materias como las<br />
matemáticas o las<br />
ciencias. Según Robinson,<br />
se sigue dividiendo a los<br />
alumnos en académicos<br />
(o listos) y no académicos<br />
(o tontos). Eso ha<br />
«provocado el caos»,<br />
mucha gente se queda<br />
fuera <strong>de</strong>l sistema porque<br />
no es brillante, según<br />
la vara <strong>de</strong> medir <strong>de</strong> la<br />
Ilustración. «La pérdida <strong>de</strong><br />
talento no es <strong>de</strong>liberada,<br />
pero es sistemática»,<br />
sentencia Robinson.<br />
Tercera mentira:<br />
se <strong>de</strong>be clasificar<br />
a los niños por<br />
eda<strong>de</strong>s. Ni las escuelas<br />
son fábricas ni los<br />
alumnos son productos.<br />
Por eso censura<br />
que los niños sean<br />
clasificados por 'fecha<br />
<strong>de</strong> fabricación', es <strong>de</strong>cir,<br />
por eda<strong>de</strong>s. «Si estamos<br />
interesados en cambiar<br />
el mo<strong>de</strong>lo educativo, no<br />
<strong>de</strong>beríamos perpetuar<br />
una estandarización<br />
propia <strong>de</strong> la era industrial.<br />
La educación tiene que<br />
ver con <strong>de</strong>sarrollar seres<br />
humanos, y el <strong>de</strong>sarrollo<br />
humano no es lineal».<br />
Cuarta mentira:<br />
el cole <strong>de</strong>sarrolla<br />
la inteligencia <strong>de</strong><br />
forma integral.<br />
El pensamiento<br />
divergente es la capacidad<br />
que tiene el ser humano<br />
<strong>de</strong> encontrar muchas<br />
respuestas posibles a una<br />
única pregunta. Según<br />
un estudio, el 98 por<br />
ciento <strong>de</strong> los niños tienen<br />
esa habilidad cuando<br />
entran en la guar<strong>de</strong>ría.<br />
Sin embargo, años<br />
<strong>de</strong>spués (tras pasar por<br />
el sistema educativo), el<br />
pensamiento divergente<br />
mengua dramáticamente.<br />
«Los niños crecen en<br />
un sistema que solo les<br />
permite manejar una<br />
respuesta posible».<br />
Quinta mentira:<br />
hay una epi<strong>de</strong>mia<br />
<strong>de</strong> falta <strong>de</strong><br />
atención. Se estima<br />
que entre el cinco y el diez<br />
por ciento <strong>de</strong> los niños<br />
en edad escolar sufren<br />
déficit <strong>de</strong> atención. Para<br />
Robinson, ese diagnóstico<br />
es tan «equivocado<br />
como ficticio». Y<br />
<strong>de</strong>nuncia que «se trata<br />
<strong>de</strong> una moda médica.<br />
Los niños afectados<br />
están siendo medicados<br />
<strong>de</strong> forma rutinaria».<br />
Él echa la culpa <strong>de</strong> la<br />
falta <strong>de</strong> concentración<br />
a la sobreestimulación<br />
provocada por un<br />
consumo excesivo <strong>de</strong><br />
televisión, Internet,<br />
publicidad o vi<strong>de</strong>ojuegos.<br />
El sistema educativo<br />
<strong>de</strong> toda la vida no logra<br />
interesar a alumnos que<br />
han crecido en un mundo<br />
diferente.<br />
Sexta mentira:<br />
la solución es<br />
exigir menos a los<br />
alumnos. El objetivo<br />
<strong>de</strong> la escuela <strong>de</strong>bería ser<br />
i<strong>de</strong>ntificar las aptitu<strong>de</strong>s<br />
naturales y potenciarlas.<br />
«No pido que se exija<br />
menos a los alumnos,<br />
sino más al colegio»,<br />
explica. Para ilustrarlo,<br />
Robinson siempre escoge<br />
el ejemplo <strong>de</strong> genios<br />
como Paul McCartney,<br />
George Harrison o Elvis<br />
Presley, a quienes la<br />
escuela les colgó el cartel<br />
<strong>de</strong> 'zoquetes'. Nadie supo<br />
<strong>de</strong>tectar su don para la<br />
música ni fomentarlo.<br />
Séptima mentira:<br />
la inteligencia se<br />
mi<strong>de</strong> con un test. Los<br />
test <strong>de</strong> inteligencia, según<br />
Robinson, son un invento<br />
supremacista. Para él,<br />
el talento es algo tan<br />
personal e intransferible<br />
como una huella dactilar.<br />
La clave es <strong>de</strong> qué manera<br />
eres inteligente; no si lo<br />
eres.<br />
Y una conclusión:<br />
¡<strong>de</strong>scubre tu<br />
elemento! La<br />
ecuación, tal y como<br />
afirma Robinson, es<br />
simple: «talento más<br />
pasión igual a éxito». El<br />
intríngulis es <strong>de</strong>scubrir<br />
cuál es. En ese proceso,<br />
los padres juegan un<br />
papel clave. Ellos <strong>de</strong>ben<br />
reconocer aquellas<br />
habilida<strong>de</strong>s naturales <strong>de</strong><br />
los niños y potenciarlas<br />
para que florezcan.<br />
xl<strong>Semanal</strong> 15 <strong>de</strong> abril <strong>de</strong> 2012<br />
15 <strong>de</strong> abril <strong>de</strong> 2012 xl<strong>Semanal</strong>