XL Semanal - Universidad Politécnica de Cartagena

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1277
del 15 al 21
de abril de 2012
www.xlsemanal.com
Chema
Olazábal
habla de Tiger
Woods, ballesteros
y otras estrellas
Steve Mcqueen,
inédito
el actor más ‘sexy’
de Hollywood,
al desnudo
El
mejor
Tiene más de
cuatro millones
de alumnos, se
llama salman
khan y lidera una
generación
de maestros
que está
revolucionando
la educación
profesor
del mundo
Salman
Khan, en su
centro de
operaciones
24 DE julio de 2011 xlSemanal en Silicon
Valley.

20 MAGAZINE En portada
e d u c a c i ó n
Estos
profesores
están
revolucionando
la enseñanza
Un día decidieron
grabar sus clases en
vídeo, colgarlas en
la red y, de pronto,
se convirtieron en
un fenómeno capaz
de revolucionar
la enseñanza. el
éxito de estos
profesores, con sus
clases gratuitas,
de calidad y
'adictivas', calienta
el debate sobre cómo
adaptar el sistema
educativo al mundo
del siglo XXI.
P o r f e r na n d o g o i t i a Y
v í cto r d e a z ev e d o /
foto g r a f í a d e Ro by n
T wo m ey
salman Khan
DESDE SU modesto cuartel en SILicON
VALLEY ESTE MATEMÁTICo ha seducido con sus
vídeos educativos a alumnos de medio MUNDO.
Los hijos de BILL GATEs, incluidos.
"Quiero hacer
de la escuela un lugar
divertido y eficaz"
omo profesor,
C Salman
Khan es un
espécimen único. Más
de cuatro millones
de alumnos asisten
con regularidad a
sus clases gratuitas
por Internet. Pese a
ser matemático, sus
lecciones abarcan
más de 40 áreas del
conocimiento; lo
mismo ilustra sobre
el nacimiento de
EE.UU., la cadena
evolutiva o la tabla
del 6. Con su voz de
tenor y sus amenas
explicaciones, a
sus 35 años, Khan,
que dejó hace
tres un puesto de
analista de riesgos
para entregarse a
la Academia Khan
(www.khanacademy.
org), ha colgado más
de 3000 vídeos en
la Red. El primero
en YouTube, hace
seis años, para
ayudar a una prima
suya peleada con
las matemáticas.
Hoy, sus lecciones
acumulan casi 140
millones de visitas.
Entre ellas, la de Bill
Gates. El fundador de
Microsoft vio un día a
sus hijos repasando
matemáticas con los
vídeos de Khan y se
quedó entusiasmado.
Fue hacer público
este entusiasmo, en
2010, y las visitas
se dispararon. La
Fundación Gates
tradujo su apoyo
en 1,5 millones de
dólares, con los
cuales, sumados a
otras aportaciones
de Google o Netflix,
Khan se ha lanzado
a traducir sus vídeos
a diez idiomas,
incluido el español
(con acento latino).
«Sueño alto. Quiero
hacer de la escuela
un lugar divertido y
eficaz», asegura. Su
último paso: trasladar
su tarea al aula. Un
total de 15 escuelas
de California llevan
meses usando a
Khan como parte
del programa de
estudios: los alumnos
ven los vídeos en
casa y aprovechan
el horario escolar
para resolver dudas,
ampliar el tema o
desarrollar proyectos
que estimulen su
capacidad creativa.

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enseñar es
experimentar
A la izquierda,
Walter Lewin, en
su despacho del
MIT. Las otras
tres imágenes
están extraídas
de sus vídeos
educativos grabados
durante sus clases
universitarias.
Walter Lewin
hace diez años decidió mostrar a sus
alumnos, en sus propias carnes, los principios
de la física. Grabó las clases,las colgó en
la web e inició una revolución.
contacto
La e s c u e l a e s a b u r r i d a » .
«El mundo entero se
está transformando, pero
el sistema educativo no ha
cambiado desde el siglo XIX».
«El modelo del profesor
que suelta la lección a sus
alumnos y luego los examina
bajo un patrón estándar ha
caducado». Bajo estas premisas, expertos de
medio mundo llevan años pensando en cómo
adaptar las aulas al siglo XXI.
U n d e b at e q u e , h a s ta h o y, n o pa r e c í a e s ta r
aportando grandes cambios al modo en que aprenden nuestros
hijos. El éxito de la Academia Khan –un proyecto que ofrece
clases gratis en Internet, que acumula casi 140 millones de
visitas y cuyos vídeos ya se utilizan en el programa escolar
en varias escuelas de California–, sin embargo, parece haber
agitado la discusión en el seno de la comunidad educativa.
El gran eje del debate es cómo hacer atractivos el
aprendizaje y la enseñanza. Una misión en la cual las
nuevas tecnologías están llamadas a jugar un papel decisivo.
Proyectos como la Academia Khan o el del valenciano Juan
Medina, cuyos vídeos (www.lasmatematicas.es) cuentan ya
con más de 20 millones de visitas, así parecen demostrarlo.
Ni Khan ni Medina, en todo caso, cuyas iniciativas
arrancaron en 2006, son pioneros en este campo. Tres años
antes, el astrofísico Walter Lewin convulsionó la enseñanza
de la física con demostraciones prácticas que colgaba en
"Lo que se enseña en
las aulas sirve de muy
poco en la vida real"
l principio, sus
A
alumnos lo
tomaron por
loco. No solo
por su aspecto de genio
descuidado; sobre la
tarima de un aula del MIT
(Instituto Tecnológico
de Massachusetts) –una
de las instituciones
universitarias más
prestigiosas de EE.UU.–
Lewin montó un buen
día su propio laboratorio
de física y, a modo de
conejillo de Indias, fue
demostrando ante sus
perplejos alumnos los
principios que muchos
de ellos se limitaban
a leer en los libros.
Lewin, que se declara
«enamorado de la física»,
grabó sus clases en
vídeo y en 2003 las colgó
en OpenCourseWare,
web de material docente
en código abierto del
propio MIT. En 2007, con
millones de descargas
a sus espaldas, Lewin
apareció en la portada de
The New York Times, que
lo calificaba como un
'gurú' de la Red. Hoy en
día, sus vídeos prácticos
registran una media de
dos millones de visitas
por año y entre sus
acólitos se encuentra Bill
Gates, de quien conserva
dos cartas de su puño
y letra. Lewin, pionero
en la investigación de la
astronomía de los rayos
X, cree que gracias a sus
clases sus estudiantes
empezaron a mirar el
mundo de una forma
distinta. «Muchos
profesores piensan
que lo principal es dar
mucha materia en clase
–subraya–. Es un error,
porque poco de lo que
te enseñan en el aula te
sirve luego para la vida
real». Lo dice Walter
Lewin, un profesor
cuyos alumnos nunca
olvidarán.
xlSemanal 15 de abril de 2012
15 de abril de 2012 xlSemanal

24 MAGAZINE En portada 17
carlos luján
la web. En sus clases, Lewin dejaba que una bola de acero
colgada de un péndulo se acercara a su mentón o que la
corriente eléctrica fluyera por su cuerpo. Hoy, sus más de
cien vídeos acumulan dos millones de descargas cada año.
La idea detrás de esta enseñanza abierta y compartida
es sencilla: se graban las lecciones y se cuelgan al alcance
de cualquiera en cualquier momento y en
cualquier lugar. Las de Khan, por ejemplo,
comenzaron a ser utilizadas en 15 escuelas
de California al inicio del presente curso
escolar. «Los alumnos –explica Khan–ven
los vídeos en sus casas, pueden rebobinar,
detenerse, ir hacia adelante, verlo las veces
que deseen; la lección está así siempre a
su disposición». Al día siguiente, en clase,
comparten lo aprendido, resuelven dudas y
se desarrolla la interacción entre el profesor
y sus alumnos. «Todos aprovechan mejor el
tiempo que pasan juntos –añade Khan– con
ejercicios prácticos y actividades en grupo».
Este nuevo concepto se ha dado en llamar
flip teaching ('darle la vuelta a la enseñanza')
y lo que propone en última instancia es
invertir el método donde el profesor habla
y los alumnos escuchan. Los mayores
críticos del flip teaching, curiosamente,
acusan a gente como Khan o Medina de
ser demasiado tradicionales en su forma de
enseñar. Los constructivistas, defensores del
aprendizaje por descubrimiento, donde el
alumno aprende las cosas por sí mismo para
que así desarrolle su destreza para resolver
problemas, no ven nada significativo en esta
tendencia. Para este grupo, que promueve
una revolución para que en las aulas domine
la experimentación, lo que hacen Khan
o Medina sigue siendo transmisión de
conocimiento, no construcción del mismo.
Discrepancias aparte, la idea de que
el modelo tradicional ha perdido validez
despierta amplio consenso. Así lo cree Juan
Freire, experto en cultura digital y ponente
en el próximo Congreso Ciudadanía Digital, que acogerá
San Sebastián los días 8 y 9 de mayo: «La educación se ha
basado siempre en la transferencia de conocimientos del
profesor al alumno –subraya–. Ahora, esta transferencia
puede producirse de otras maneras».
Richard Baraniuk, fundador de Connexions, una pionera
web de código abierto donde compartir, reutilizar, recombinar,
interconectar y enriquecer libros de texto, conmocida ya
como el 'Napster de la educación' asegura que, de hecho, en
un aúla, a partir de la tercera fila el grado de atención decrece
exponencialmente. «Si lo que quieres es contarle algo a alguien
–argumenta Baraniuk– una clase-conferencia puede ser útil,
pero si quieres que aprenda de verdad, su eficacia es relativa».
«Los niños de hoy –abunda el británico Ken Robinson,
autor del Informe Robinson, texto clave sobre los retos de la
educación en el siglo XXI– se están criando en el periodo
de estímulos más intenso de la historia: Internet, móviles,
publicidad, televisión… y son penalizados en la escuela
cuando se distraen. Pero ¿de qué se
distraen Pues de cosas aburridas,
En la Red
triunfan los
profesores
que conectan
con el alumno.
No se trata
de hacer un
'show' ni de
aburrir a las
piedras
casi todo lo que se les enseña en el
colegio». Por eso, para Robinson,
una de las premisas básicas que debe
plantearse cualquier reforma educativa
es no aburrir.
Khan es de los que han tomado nota
de este principio. Así lo entienden,
al menos, los millones de personas
que han dejado sus comentarios de
agradecimiento en su web. «Recuerdo
–cuenta Khan– uno de los primeros
que recibí: 'Por primera vez en mi vida
me he reído haciendo derivadas'. Poco
después recibí otro: 'Mi hijo de 12 años
es autista y las matemáticas eran para él
amar las
matemáticas
Medina, en la
la Universidad
Politécnica de
Cartagena. Para
sus vídeos utiliza
una tablet PC,
donde plantea
y resuelve cada
problema con su
voz y su propia
letra. Nunca sale
en sus vídeos.
Juan medina
Quería contagiar a sus alumnos la
pasión por las matemáticas. seis años más tarde,
los vídeos de este valenciano han enterrado el
tópico «Las matemáticas no me entran».
"La labor del profesor no
es demostrar lo que sabe,
sino transmitirlo"
ste es el
E
proyecto
de mi vida»,
afirma Juan
Medina. Se refiere a
lasmatematicas.es,
una idea que inició
en 2006 para ayudar
a sus alumnos de la
Universidad Politécnica
de Cartagena y que
cuenta ya con más de
20 millones de visitas
acumuladas y una legión
de 40.000 fieles que le
siguen con regularidad.
«Como profesor, mi
fijación siempre ha sido
hacer fácil mi asignatura
–explica Medina–. Yo
veía que la gente llegaba
de Secundaria con
profundas carencias.
Muchos copiaban en
clase como locos sin
enterarse de nada. En
lugar de decirles 'si no
sabéis esto ya, apañaros
como podáis', pensé
que si les grababa los
ejercicios en vídeo, los
ayudaría a ponerse al
día en su casa». Así
empezó a colgar vídeos
en Internet y, de pronto,
un aluvión de mensajes
colapsó su correo. «La
gente veía mis vídeos, se
los bajaba y me enviaba
correos agradecidos
–rememora–. Me animé
y me puse a grabar y
a grabar». Sus vídeos,
más de 3000, se han
convertido en una
referencia en España y
América Latina. «Tras
el terremoto de Chile,
muchos profesores los
enviaban a sus alumnos
para que no perdieran
clase –cuenta–; en
Paraguay, la OEA los
ha incorporado a los
ordenadores en los
centros de Secundaria».
Medina, subraya, ha
hecho todo esto gratis,
sin patrocinio alguno. De
momento se conforma
con saber que su trabajo
marca una diferencia
para muchos.
xlSemanal 15 de abril de 2012
15 de abril de 2012 xlSemanal

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http://www.ted.com/talks/lang/en/salman_khan_let_s_
use_video_to_reinvent_education.html
Salman Khan explica cómo cambiar el método tradicional a través de la
tecnología: las clases deberían verse en el ordenador de casa y los deberes hacerse
en clase con el profesor. (Pueden ponerse subtitulos en español).
.
http://www.ted.com/talks/david_christian_big_history.html
David Christian, profesor de Historia, en una clase 'magistral' en la que
cuenta toda la historia del universo en 17 minutos con un inteligente uso de las imágenes.
Participa en un programa para crear clases de big history, una visión general de
la historia que incluye biología y astronomía, para que se muestren en los institutos
americanos. (Pueden ponerse subtitulos en español).
*
4 vídeos
que te enseñarán mucho...*
http://www.ted.com/talks/ken_robinson_changing_
education_paradigms.html
Uno de los vídeos más vistos de YouTube. Con una entretenida animación,
Sir Ken Robinson explica por qué el sistema educativo está obsoleto y debe revisarse.
(Pueden ponerse subtitulos en español).
.
http://www.ted.com/talks/dan_meyer_math_
curriculum_makeover.html
Dan Meyer, profesor de Matemáticas de enseñanza media,
explica cómo las clases actuales de matemáticas les enseñan a los estudiantes a
resolver problemas, cuando deberían enseñarles a plantearlos. Pone
ejemplos de ejercicios orientados a que los niños se detengan y piensen.
(Pueden ponerse subtitulos en español).
.
Los vídeos pertenecen a conferencias difundidas a través de TED (Tecnología, Entretenimiento,
Diseño), una organización sin ánimo de lucro dedicada a dar a conocer las "Ideas que merecen ser difundidas".
Las charlas tratan sobre educación, ciencias, arte, diseño, política, tecnología, entretenimiento y negocios.
Han sido vistas unos 500 millones de veces y están traducidas a 80 idiomas.
una pesadilla. Nos tropezamos con sus
vídeos sobre decimales y lo entendió
enseguida. No nos lo podíamos
creer'. Imagínese –subraya Khan–,
yo era analista de riesgos; no estaba
acostumbrado a esto [se ríe]. Me hizo
sentirme muy bien y decidí seguir».
Ahora, seis años después, arropado
por los grandes popes del negocio
tecnológico, Khan piensa a lo grande:
«Quiero ofrecer conocimiento de
calidad sobre cualquier tema. Y gratis.
Me gustaría hacer de la escuela un
lugar divertido y eficaz, características
que hoy no reúne».
Los vídeos que Khan realiza no son visualmente
arrebatadores: su voz suena sobre un fondo negro a modo
de pizarra en el cual sus explicaciones van traduciéndose en
imágenes. Su estilo entusiasta y ameno, así como la entrega
La tecnología
es muy útil,
pero la clave
de una
enseñanza
de calidad pasa
por contar
con buenos
profesores
que pone en cada lección, es el factor que
ha seducido a sus millones de seguidores.
Es decir, la tecnología, para Khan, no es
más que un vehículo bien aprovechado;
sin talento comunicador, nadie le habría
prestado tanta atención.
Internet aporta, en este sentido, un
elemento de juicio inapelable. De entre toda
la maraña de profesores y divulgadores que
pueblan la Red, solo triunfan aquellos que
enganchan con el alumno. «Hay mucha gente
que, más que contenidos, ofrece un show
–subraya Khan–. Otros saben mucho, pero
aburren a las piedras. Supongo que conseguí
aunar contenido y ritmo adecuados».
Esta criba, digamos, natural que se
produce en la Red refuerza una de esas
premisas educativas sobre las que cabe poca
discusión: la clave de la buena enseñanza
pasa por contar con buenos profesores. Este
es, precisamente, uno de los puntos que a
Ken Robinson le gusta subrayar. «Ya sea por
Internet, a distancia o en persona, cualquier
estudiante puede seguir un programa
de estudios inadecuado –apunta–. Lo
importante es que tus esfuerzos se enfoquen
en la dirección correcta para sacar lo mejor
de ti mismo, lo cual se consigue con una
buena orientación. La tecnología es muy útil,
pero sin buenos profesores que animen e
impliquen a los alumnos seguimos igual».
«Implicar a los alumnos» es, para
Robinson, otro de los conceptos que
debe regir toda reforma educativa que se
precie. Según él, nuestro sistema anula
la individualidad al definir la inteligencia
en función de las aptitudes académicas.
«Deberíamos pasar –sugiere– de este
sistema 'industrial' a uno 'agrícola' donde
el colegio ponga las condiciones para que
nuestras capacidades puedan florecer».
Son ideas que enlazan con la teoría de
las inteligencias múltiples elaborada por el
premio Príncipe de Asturias de Ciencias
Sociales Howard Gardner. Este psicólogo,
investigador y profesor estadounidense
entiende que cada persona posee talentos
específicos y que estos determinan nuestro
aprendizaje. «Puedes ser sobresaliente en
matemáticas, de la media en idiomas y mediocre en dibujo
–sustenta Gardner–. Todos poseemos fuerzas relativas en
potencia, pero para desarrollarlas se necesita motivación,
modelos, apoyos…». En opinión de Gardner, Robinson y
un gran número de expertos, el sistema que trata a todos
los alumnos igual no facilita el desarrollo de ese potencial.
«Debemos despertar en los niños todo eso que está dentro
de ellos», concluye Gardner. n
contacto
Siete mentiras de
la escuela tradicional
P o r S i r Ro b i n s o n. E l m ayo r e x p e rto
d e l m u n d o e n e d u cac i ó n
na c o n f e r e n c i a d e 1 8 m i n u to s
e n 2 0 0 6 l e h i z o fa m o s o . «Las
escuelas matan la creatividad», dijo
entonces en un discurso revolucionario
sobre la educación. Nacido en Liverpool
en 1950 en el seno de una familia
trabajadora de siete hermanos, la
escuela le cambió la vida. «Un profesor
descubrió el talento en un chaval poliomelítico de
barrio y apostó por él». Catedrático, escritor y
conferenciante, Robinson asesora a gobiernos, empresas
e instituciones culturales de todo el mundo.
Primera mentira:
si te esfuerzas en
el cole, de mayor
tendrás un buen
trabajo. Todos los
países del mundo
están llevando a cabo
profundas reformas de
la educación. Algo no
funciona, pero nadie sabe
muy bien qué es. Para
Robinson, el problema
es que el viejo axioma
«si te esfuerzas, podrás
acceder a la universidad y
tendrás una carrera y un
buen trabajo asegurado»
ha muerto. Ya no se lo
creen ni los profesores
ni los propios niños.
Educamos a los niños con
ideas del pasado para un
mundo cambiante que
desconocemos.
Segunda mentira:
todos los que
suspenden son
tontos. Las líneas
maestras del sistema
educativo fueron
concebidas en plena
Ilustración y están al
servicio de una caduca
revolución industrial. Por
eso se siguen priorizando
materias como las
matemáticas o las
ciencias. Según Robinson,
se sigue dividiendo a los
alumnos en académicos
(o listos) y no académicos
(o tontos). Eso ha
«provocado el caos»,
mucha gente se queda
fuera del sistema porque
no es brillante, según
la vara de medir de la
Ilustración. «La pérdida de
talento no es deliberada,
pero es sistemática»,
sentencia Robinson.
Tercera mentira:
se debe clasificar
a los niños por
edades. Ni las escuelas
son fábricas ni los
alumnos son productos.
Por eso censura
que los niños sean
clasificados por 'fecha
de fabricación', es decir,
por edades. «Si estamos
interesados en cambiar
el modelo educativo, no
deberíamos perpetuar
una estandarización
propia de la era industrial.
La educación tiene que
ver con desarrollar seres
humanos, y el desarrollo
humano no es lineal».
Cuarta mentira:
el cole desarrolla
la inteligencia de
forma integral.
El pensamiento
divergente es la capacidad
que tiene el ser humano
de encontrar muchas
respuestas posibles a una
única pregunta. Según
un estudio, el 98 por
ciento de los niños tienen
esa habilidad cuando
entran en la guardería.
Sin embargo, años
después (tras pasar por
el sistema educativo), el
pensamiento divergente
mengua dramáticamente.
«Los niños crecen en
un sistema que solo les
permite manejar una
respuesta posible».
Quinta mentira:
hay una epidemia
de falta de
atención. Se estima
que entre el cinco y el diez
por ciento de los niños
en edad escolar sufren
déficit de atención. Para
Robinson, ese diagnóstico
es tan «equivocado
como ficticio». Y
denuncia que «se trata
de una moda médica.
Los niños afectados
están siendo medicados
de forma rutinaria».
Él echa la culpa de la
falta de concentración
a la sobreestimulación
provocada por un
consumo excesivo de
televisión, Internet,
publicidad o videojuegos.
El sistema educativo
de toda la vida no logra
interesar a alumnos que
han crecido en un mundo
diferente.
Sexta mentira:
la solución es
exigir menos a los
alumnos. El objetivo
de la escuela debería ser
identificar las aptitudes
naturales y potenciarlas.
«No pido que se exija
menos a los alumnos,
sino más al colegio»,
explica. Para ilustrarlo,
Robinson siempre escoge
el ejemplo de genios
como Paul McCartney,
George Harrison o Elvis
Presley, a quienes la
escuela les colgó el cartel
de 'zoquetes'. Nadie supo
detectar su don para la
música ni fomentarlo.
Séptima mentira:
la inteligencia se
mide con un test. Los
test de inteligencia, según
Robinson, son un invento
supremacista. Para él,
el talento es algo tan
personal e intransferible
como una huella dactilar.
La clave es de qué manera
eres inteligente; no si lo
eres.
Y una conclusión:
¡descubre tu
elemento! La
ecuación, tal y como
afirma Robinson, es
simple: «talento más
pasión igual a éxito». El
intríngulis es descubrir
cuál es. En ese proceso,
los padres juegan un
papel clave. Ellos deben
reconocer aquellas
habilidades naturales de
los niños y potenciarlas
para que florezcan.
xlSemanal 15 de abril de 2012
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