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Verbo Libertario Núm. 2 enero-abril 2014<br />
El chantaje que construyen para intentar generarnos<br />
culpa es que si pasan las reformas nos encontraremos ante<br />
la derrota de las luchas históricas del pueblo y la derrota<br />
de la propia Revolución Mexicana de principios del siglo<br />
xx. Pretenden hacernos creer que significará la derrota de<br />
los logros que se dieron producto de la revolución, como<br />
el derecho a la educación, la nacionalización del petróleo,<br />
los derechos laborales garantizados en la Constitución,<br />
la distribución de la tierra, entre otros.<br />
Dicho chantaje es una fantasmagoría que está orientado<br />
al ocultamiento de la historia producto de la recuperación<br />
de la tradición de los oprimidos por parte del Estado<br />
nacionalista revolucionario y de la izquierda espectacular<br />
a lo largo de todo el siglo xx, pues todo aquello que nos<br />
dicen que son los triunfos del pueblo, de los trabajadores<br />
y de la Revolución Mexicana son lo contrario, son las<br />
derrotas del pueblo insurrecto, son las migajas que los<br />
dominadores de ayer pretendieron darle a las comunidades<br />
y a los trabajadores.<br />
El horizonte ético-político que emergió desde el pueblo<br />
en rebelión durante la Revolución Mexicana, y que<br />
tiene como movimientos más radicales al zapatismo del<br />
Ejército Libertador del Sur y al magonismo del Partido<br />
Liberal Mexicano, no luchó por una serie de reformas<br />
que se plasmaran en una Constitución, no lucharon por<br />
quitar a unos amos y poner a unos nuevos, lucharon –vivieron<br />
y murieron– por tierra y libertad, es decir, por la<br />
autonomía y contra el Estado y el capitalismo.<br />
La reivindicación de una educación no pasa porque en<br />
un papel que hicieron los dominadores se decrete que la<br />
educación es laica y gratuita, sino en la capacidad de las<br />
personas de auto-formarse de manera autónoma. No se<br />
trata de que los contenidos se acaten de acuerdo a lo que<br />
el Estado quiere imponer como historia y como forma<br />
de vivir, sin que la educación se conciba, se construya<br />
y se decida en colectivo y de acuerdo a las necesidades<br />
de la comunidad y el barrio, de acuerdo al contexto e<br />
historia propios.<br />
En este mismo sentido, la cuestión del petróleo y los<br />
energéticos que está a discusión en una de las reformas<br />
neoliberales impulsadas por el gobierno mexicano, no<br />
pasa por si le pertenecen a unos capitalistas extranjeros<br />
o nacionales o si le pertenecen a unos burócratas parte<br />
de la clase política. Por la vía de los hechos, además, la<br />
privatización del petróleo ya se ha concretado desde años<br />
atrás, solo que no se había plasmado constitucionalmente.<br />
Si partimos de una mirada a contrapelo de la historia,<br />
es decir, desde la tradición de los oprimidos, podemos<br />
caer en cuenta que nos quieren engañar diciendo que si<br />
se aprueba la reforma energética el petróleo va dejar de<br />
pertenecerle a la nación, puesto que el petróleo nunca<br />
le ha pertenecida a la nación, hasta ahora los únicos que<br />
se han beneficiado de él son unos cuantos burócratas a<br />
lo largo de 75 años.<br />
Las comunidades indígenas y campesinas que han<br />
combatido en la historia por la tierra no lo hacen por<br />
reformas, no pretenden que un gobierno les diga qué<br />
hectáreas de tierra pueden tener ni cuántas les van a<br />
otorgar, mucho menos para que les impongan cómo<br />
van a estar organizadas. Las comunidades indígenas<br />
y campesinos luchan por su territorio, que significa<br />
tomar en sus manos el destino de sus vidas, por tanto,<br />
pelean por auto-gobernarse y por hacerse de su historia<br />
de manera integral.<br />
Los trabajadores auto-organizados e insubordinados<br />
no han querido un conjunto de derechos otorgados por<br />
un Estado o por unos patrones, aspiran a tener el control<br />
de su proceso de trabajo y a organizarlo de acuerdo a<br />
sus necesidades e intereses, a decidir qué producen y<br />
cómo lo producen, es decir, aspiran a la autogestión de<br />
su propia vida.<br />
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